我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的理解

新的課堂教學(xué)理念，讓課堂發(fā)生了可喜的變化，課堂多以“立體式、大容量、快節(jié)奏”為出發(fā)點(diǎn)充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，為了使學(xué)生最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，現(xiàn)在最流行的做法是，采用“任務(wù)式講解的課堂學(xué)習(xí)模式”，但是在“自主自由”這一理念下也彰顯出一些弊端，為了使新的教學(xué)理念更加凸顯，提高課堂教學(xué)效果，也應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)模式適時(shí)進(jìn)行一些改變，更好地適應(yīng)環(huán)境。我們知道：“任務(wù)式講解”能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生在課堂上充分張揚(yáng)個(gè)性，但是這種方法久而久之也讓學(xué)生產(chǎn)生了依賴(lài)感，不利于培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，

也不利于學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮?，F(xiàn)在，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，單就小學(xué)語(yǔ)文而言，我不再充分讓學(xué)生按照“領(lǐng)取任務(wù)—小組準(zhǔn)備—

班級(jí)展示”的教學(xué)程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我建構(gòu)，然后再進(jìn)行有目的、有針對(duì)性、有隨機(jī)性的講解。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思路不是固定的，而是靈活多樣的。只有這樣，才能真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

如果學(xué)生在講解并展示的時(shí)候，一直很順暢，既沒(méi)有遇到什么困難，也沒(méi)有什么亮點(diǎn)，當(dāng)然收效就不大。因此，在此課堂中，很多問(wèn)題沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，逐步成了學(xué)習(xí)中的“暗礁險(xiǎn)灘”。鑒于這種情況，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)采用“問(wèn)題暴曬式”的講解方法，學(xué)生一學(xué)就會(huì)的知識(shí)不要講解，而是把這些知識(shí)改為檢測(cè)性問(wèn)題，學(xué)生自行解決。對(duì)于一些學(xué)生認(rèn)為有疑惑，難度特別大的問(wèn)題，要進(jìn)行重點(diǎn)講解，或者讓學(xué)生有個(gè)充分準(zhǔn)備之后，進(jìn)行放大講解，使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)知識(shí)。這樣，學(xué)生在講解、解釋、答疑、反思的過(guò)程中，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。

為了使學(xué)生在課堂上始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該重視課堂評(píng)價(jià)，在語(yǔ)文課堂上，我經(jīng)常采用的評(píng)價(jià)方式有“評(píng)評(píng)你”“紅黑點(diǎn)”“開(kāi)心果”等，還適當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式適時(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)這些方式，學(xué)生的積極性得到了一定的提高。當(dāng)然，理想的課堂即使沒(méi)有評(píng)價(jià)，仍然是高效課堂，因?yàn)閷W(xué)生能高效地參與到課堂中去。

平時(shí)加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)和學(xué)情預(yù)設(shè)，是良好的課堂效果的保障。

我以前在語(yǔ)文備課時(shí)，知識(shí)準(zhǔn)備較多，問(wèn)題處理措施準(zhǔn)備不足，現(xiàn)在則更為全面，將合理的預(yù)設(shè)和問(wèn)題處理方法緊緊相扣。這樣，整個(gè)課堂流程就更為緊湊和自然。

學(xué)習(xí)方式的改變有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，那種認(rèn)為教師走下講臺(tái)，把黑板讓給學(xué)生的做法會(huì)耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，這實(shí)際上是沒(méi)有充分信任學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)于新知識(shí)的掌握，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、交流、鞏固、強(qiáng)化、解疑來(lái)完成。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，有一部分可以解決，剩下的部分需要在課堂中解決，解決問(wèn)題的流程通常是解疑、強(qiáng)化、提高。

解疑：在課堂上，我們要讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。只有這樣，學(xué)生的疑問(wèn)才會(huì)從不同方面、不同角度得到解決，自己的表達(dá)能力和交流能力也才會(huì)得到提高。

強(qiáng)化：對(duì)于一般基礎(chǔ)知識(shí)，我們可以讓學(xué)生兩人一組，互問(wèn)、互說(shuō)、互答，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)達(dá)到一定熟練度之后，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種展示激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，加深他們對(duì)組織的理解。

提高：當(dāng)學(xué)生的課堂知識(shí)掌握得比較熟練后，他們就可以開(kāi)始構(gòu)建自己的組織結(jié)構(gòu)，在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展和提升。

課堂的嘗試有很多種，只有適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合學(xué)生能力發(fā)展的，才是最好的課堂嘗試。

我們了解到，山東杜郎口中學(xué)在教學(xué)中有“三大密碼”，一是開(kāi)發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；二是落實(shí)學(xué)生敢于創(chuàng)新的理念；三是喚醒學(xué)生奇思妙想的天性。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)知識(shí)的過(guò)程，還是感悟好方法、養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程。在杜郎口的每個(gè)學(xué)生身上，我們看到了這種精神，我們廣大基礎(chǔ)教育工作者，特別是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，特別需要的就是破解杜郎口的“密碼”，充分讓這種好教育方式，培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的另一個(gè)重要特點(diǎn)，就是讓課堂“火起來(lái)”，一個(gè)歡快和諧的課堂氛圍是取得良好的學(xué)習(xí)效果的保障。只有這樣，才能真正達(dá)到“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂(lè)園中實(shí)現(xiàn)合作探究”的目標(biāo)。要想讓課堂高效，首先要讓課堂“火”起來(lái)，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：（1）教師要保持良好心態(tài)：作為每天都要上課的教師，在踏進(jìn)教室的第一步，他的情緒就決定著一節(jié)課的課堂氛圍，教師應(yīng)該用微笑面對(duì)學(xué)生、感染學(xué)生，即使學(xué)生有做得不理想的地方，我們也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主。有的教師在家庭或工作方面有不如意的地方，這是很正常的事。但是作為教師，一定不能讓這種情緒影響到自己學(xué)生的情緒。只要走進(jìn)教室的大門(mén)，我們就應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，將煩惱、郁悶拋到教室之外，帶著一份良好的心態(tài)，走進(jìn)教室，這是課堂火起來(lái)的第一步。（2）多種形式活躍氣氛，我們要想方設(shè)法在上課前就激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?；钴S氣氛的方法有很多種，如讓學(xué)生唱歌，如果唱不完整，就讓他唱精彩的幾句，其他的部分讓別的同學(xué)補(bǔ)唱，這是讓學(xué)生精神倍增的“興奮劑”。其外，還可以講一個(gè)笑話(huà)、故事，或聽(tīng)一個(gè)謎語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)腦

筋急轉(zhuǎn)彎等。當(dāng)學(xué)生的心情好了，熱情高了，課堂自然就“火”了。（3）多元設(shè)計(jì)激發(fā)興趣：學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化是學(xué)生快樂(lè)的核心。比如，在回顧基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，來(lái)來(lái)去去就那么幾種，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去興趣。這時(shí)，不妨換一種形式，如開(kāi)展男女生對(duì)抗賽，或者用“擊鼓傳花”的形式，確定回答問(wèn)題的學(xué)生。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)然會(huì)充滿(mǎn)興趣，非?？鞓?lè)。我們可以把多種多樣的教學(xué)方法引入課堂，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，從內(nèi)心深入感覺(jué)收獲的快樂(lè)。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，學(xué)語(yǔ)文的表情朗讀，讀出情感；讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，理解課文；開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)；進(jìn)行口語(yǔ)交際，進(jìn)行書(shū)法、繪畫(huà)比賽等。上數(shù)學(xué)課時(shí)，有的題目能一題多解、一題多變，我們要充分利用這些題目，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂多元化，這樣學(xué)生就不會(huì)感到單調(diào)、枯燥了。（4）適時(shí)調(diào)節(jié)，勞逸結(jié)合。在具體的課堂教學(xué)中，難免會(huì)遇到難度較大的題目，對(duì)于這樣的題目，讓學(xué)生討論交流，幫助分析，然后進(jìn)行展示反饋，這一系列的環(huán)節(jié)完成之后，有些基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可能會(huì)覺(jué)得很累，有些承受不住，這時(shí)，教師就應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏（如說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，分享一些快樂(lè)的事情），從而調(diào)整學(xué)生自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以讓他們有時(shí)間“消化”這些難度較大的題目。

總之，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生感到快樂(lè)，并將自己的快樂(lè)傳遞給別人，學(xué)生快樂(lè)了，精神振奮了，課堂自然就高效了，也就“火”起來(lái)了，這就是成功的教學(xué)。

編輯 薛直艷