在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

摘 要：對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，這就需要教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)單一思維，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：發(fā)散思維；數(shù)學(xué)教學(xué)；頭腦風(fēng)景

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師不能只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要兼顧學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。發(fā)散思維要求學(xué)生多角度分析問題，通過自主思考和研習(xí)找到更多或者更好的解決問題的方法，從而拓寬學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的目的。

一、圖文并茂，活躍思維

數(shù)學(xué)課堂數(shù)字類占據(jù)教學(xué)的絕大部分，所以學(xué)習(xí)的過程中理性因素較多，學(xué)生的理性思維是在長期的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來的，所以開始學(xué)習(xí)時大部分學(xué)生不擅長運用理性思維去思考問題。這就要求數(shù)學(xué)教師在教授知識的過程中遇到晦澀難懂的知識，盡量使用圖文并茂的方式來啟迪學(xué)生的思維。尤其是在解決應(yīng)用類的問題時，這些感性的文字和圖片能夠開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、集思廣益，形成頭腦風(fēng)暴

活躍的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維必不可少的條件，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生和教師只有形成良性互動才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鼓勵小組討論的方式打破學(xué)生“不敢想”“不去想”“不多想”的舊式思維習(xí)慣，數(shù)學(xué)問題答案的多樣性要求學(xué)生做到不能滿足一種答案的思維意識，以及學(xué)會“舉一反三”“逆向思考”的學(xué)習(xí)方式，通過這種平等的討論激發(fā)學(xué)生的思考熱情，從而拓寬了解題思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。

三、勇于突破，不因循守舊

數(shù)學(xué)是一個充滿奧秘的學(xué)科，一道數(shù)學(xué)問題的解答并不僅僅局限于教師授課和課本承載的幾種方法，數(shù)學(xué)家高斯小時候在計算“1+2+3+…+100=？”時就通過自己思考找到比其他同學(xué)算法都要快的計算方法。所以數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主思考的能力，使學(xué)生能夠打破常規(guī)大膽地提出自己的思路和想法。這種發(fā)散思維要求學(xué)生在求知的過程中不因循守舊，將狹隘的思維轉(zhuǎn)化為廣闊的思維。

總而言之，通過以上幾種方式的綜合訓(xùn)練，可以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中運用發(fā)散思維的思考方式去思考問題，同時在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力時，教師應(yīng)注重自己的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新思考，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

編輯 薛直艷