在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目上具有一定的思維優(yōu)勢(shì)。下面筆者就來(lái)談一下如何在小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己，勇于提出新想法、新觀點(diǎn)

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)在教授課文后總結(jié)文章的中心思想，由于文章本身的內(nèi)容具有豐富性，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章有不同的理解，這時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽地提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也在一定程度上讓學(xué)生挑戰(zhàn)了自己。

二、教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的想象力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象力對(duì)于學(xué)生理解文章尤為重要，在

教學(xué)中教師應(yīng)該把握小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，努力在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生樂(lè)于想象的思維空間。在對(duì)課文故事的講解過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行想象，教師還可以借助某些事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)天空中的云進(jìn)行描述，讓學(xué)生自由地描述天空中不同的云的形狀，天空中的云有時(shí)像動(dòng)物有時(shí)像植物，教師可讓學(xué)生對(duì)云進(jìn)行自由想象，在

提高學(xué)生對(duì)事物的描述能力時(shí)也提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

三、教師應(yīng)該讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維模式，發(fā)散思維

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)果進(jìn)行不同的想象，提高學(xué)生的發(fā)散思維，還可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，使學(xué)生的思維更加開(kāi)放，教師可以讓學(xué)生集體進(jìn)行想象并且在當(dāng)前狀況下，讓學(xué)生對(duì)想象到的情境進(jìn)行表演，在進(jìn)行表演的過(guò)程中學(xué)生能夠提高自己的變現(xiàn)力和課堂積極性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在對(duì)文章的結(jié)局進(jìn)行不同的思考時(shí)，學(xué)生的求異思維得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新能力也得到較大提高。

在語(yǔ)文教學(xué)中教師只有靈活地多運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)感興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，

進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到更多的東西，讓學(xué)生得到更多寶貴的人生體驗(yàn)，這不僅能夠讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，還能使學(xué)生從小就擁有獨(dú)特的創(chuàng)新精神，為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造更大的思維空間。

參考文獻(xiàn)：

權(quán)慧.開(kāi)啟創(chuàng)新思維的窗口[J].甘肅科技，2006（4）.

編輯 薛直艷