如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)在大多數(shù)小朋友眼中是一門(mén)枯燥、難學(xué)的課程，數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性導(dǎo)致了數(shù)學(xué)的難懂。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)致使數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有語(yǔ)文那樣美妙的辭藻，沒(méi)有英語(yǔ)字母的調(diào)皮，也沒(méi)有科學(xué)品德那樣易懂。當(dāng)然，現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂的無(wú)味并不只是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，還與教師的上課方法密切相關(guān)。本文重點(diǎn)介紹如何采取措施使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生，充滿(mǎn)樂(lè)趣。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的意義

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該追求的目標(biāo)，它不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，還可以拉近學(xué)生與教師之間、學(xué)生與教材之間的距離，提高教育教學(xué)質(zhì)量。更重要的是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的前提之一，也是切實(shí)落實(shí)新課程改革的舉措之一。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心得以提高，就連自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣也能夠在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)無(wú)法順利實(shí)施的羈絆之一就是教師無(wú)法轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，教學(xué)觀念落后，不能與時(shí)俱進(jìn)。許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)生記住一些概念、公式，做題時(shí)死套公式，所有的題目便會(huì)迎刃而解，沒(méi)有任何困難；有的教師奉行題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為只要多布置作業(yè)，讓學(xué)生多做練習(xí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容熟記于心；有的教師在備課過(guò)程中只注重準(zhǔn)備本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，并不去想應(yīng)該采取

什么方法講課，學(xué)生才會(huì)更好地理解掌握知識(shí)。以上教學(xué)模式是腐朽的填鴨式和滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方式。在這樣的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)少之又少，更不用說(shuō)趣味課堂了。這種課堂模式的結(jié)果只能是教師講課累得口干舌燥，教學(xué)效果卻始終提不上去，造成事倍功半的徒勞結(jié)果。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的幾點(diǎn)建議

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生共鳴

活潑是孩子的天性，在教育教學(xué)中教師不應(yīng)該泯滅孩子的天性，而是應(yīng)該充分利用孩子活潑好動(dòng)的天性設(shè)計(jì)出妙趣橫生的教學(xué)設(shè)計(jì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，與數(shù)學(xué)知識(shí)在妙趣橫生的教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴。例如，上課時(shí)教師為了使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以引發(fā)學(xué)生思考；可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)；還可以創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途?？傊?，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)習(xí)的樂(lè)園而不是睡覺(jué)的樂(lè)園，教師要對(duì)這幾種教學(xué)情境靈活運(yùn)用，在不同的教學(xué)內(nèi)容中穿插使用這幾種教學(xué)情境，而不是一味地使用一種教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。當(dāng)然，教師也可以在這幾種教學(xué)情境之外根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。

2.合理利用數(shù)學(xué)教具，增添數(shù)學(xué)課新活力

隨著新課程改革的運(yùn)行和實(shí)施，在課堂上使用數(shù)學(xué)教具越來(lái)越普遍，但是教師是否做到正確使用教具關(guān)系到教學(xué)資源是否得到合理利用以及課堂效率是否提高等問(wèn)題。所以教師在上課之前要對(duì)現(xiàn)有教具進(jìn)行合理分配，在課堂上做到不混亂、不缺少、不損壞。將教學(xué)資源合理分配到每一個(gè)學(xué)生手中。例如，在講解時(shí)間一節(jié)內(nèi)容時(shí)，兩針鐘表模型的使用就是必不可少的。教師要做到合理分配鐘表模型，首先要做到合理分組，按照學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力水平將學(xué)生進(jìn)行合理分組，按照小組分配模型，教師利用演示模型（比學(xué)生用模型稍大）進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生再自己動(dòng)手演示，經(jīng)過(guò)兩次重復(fù)試驗(yàn)，理解掌握時(shí)間的變換規(guī)律。

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂是一項(xiàng)非常有意義的課題，趣味課堂是高效課堂的基礎(chǔ)，是師生心靈互動(dòng)的橋梁，也是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的美好記憶，更是素質(zhì)教育大背景下新課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

李勝利.如何構(gòu)建趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014（17）.

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