小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)

摘 要：教育的本質(zhì)在于使學(xué)生將掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)理論教育和實(shí)際生活的完美結(jié)合。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中最基本的一門學(xué)科，在小學(xué)生的素質(zhì)教育中有著至關(guān)重要的作用。由于數(shù)學(xué)自身所特有的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中或多或少會(huì)有一些困難，如果加之教學(xué)方式過于僵硬死板，將會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成非常大的消極影響。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常關(guān)鍵的作用，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常積極的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化情境；創(chuàng)設(shè)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。”這充分說明了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中所具備的重要作用。數(shù)學(xué)的教學(xué)工作說到底還是為實(shí)際生活服務(wù)的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不能只看重學(xué)生的書面理論能力，還要注重學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中是十分必要的。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際生活中的具體問題，從而使學(xué)生通過對(duì)生活化問題的分析而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，進(jìn)而不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育改革中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要趨勢(shì)，做好這一點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)有十分重要的作用。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)的必要性

近年來，教育體制改革逐步深入并取得了一定成效，加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力是其主要內(nèi)容。社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生已不能適應(yīng)社會(huì)的需求，因此必須進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)最基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，可以在很大程度上改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這也符合當(dāng)前教育改革和社會(huì)發(fā)展的要求。另一方面，學(xué)校為國(guó)家和社會(huì)提供的應(yīng)該是具有綜合能力的優(yōu)秀人才，只有全面發(fā)展的人才才能在社會(huì)進(jìn)步中做出更大的貢獻(xiàn)。而當(dāng)前的教育中多存在學(xué)生思維不開闊，缺乏解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，這顯然不適合社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求。而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂質(zhì)量，鍛煉學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著極其重要的意義?；谶@兩個(gè)方面，創(chuàng)設(shè)生活化情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性就不言而

喻了。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)

1.促使新課程導(dǎo)入生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要從新課程的導(dǎo)入過程開始，學(xué)生由于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏一定的了解，在接受這一知識(shí)時(shí)會(huì)有一種漠視甚至抵觸的心理，強(qiáng)行引入新課程的知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)極為不利。因此，教師在新課程導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意相關(guān)方式方法，將新課程融入實(shí)際生活的問題中去，從而使學(xué)生有一種熟悉的感覺，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的熟悉也可以幫助學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)新課程的探究欲望，這樣其在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性才會(huì)得到極大提高。如，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于倍數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就可以從實(shí)際生活中的年齡問題入手，讓學(xué)生由對(duì)實(shí)際生活中年齡的探究而有效掌握倍數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)。年齡問題的主要特點(diǎn)是兩人的年齡差不變，而倍數(shù)差卻發(fā)生變化。如父親今年54歲，兒子今年12歲。幾年后父親的年齡是兒子年齡的4倍？通過這一實(shí)際問題的引入讓學(xué)生對(duì)倍數(shù)這一基本概念有所了解進(jìn)而深入學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍是很有必要的。讓學(xué)生處在一個(gè)具有生活化氛圍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，這對(duì)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)有著非常積極的幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的講課不能過于注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)講解，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿生活化氣息，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍趨于生活化。如，在學(xué)習(xí)圖形周長(zhǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的某一具體物體進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生切實(shí)感受到周長(zhǎng)的意義。

教師可以就物體的測(cè)量方法組織學(xué)生公開討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在相互討論中將平時(shí)在生活中積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到其中，這在很大程度上可以幫助學(xué)生理解并靈活掌握周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一種重要方式。

3.注重教學(xué)內(nèi)容的生活化

教師在教學(xué)過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，將課本上的理論知識(shí)融入實(shí)際生活中，這不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有幫助的。在進(jìn)行具體知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師應(yīng)將其與實(shí)際生活中的現(xiàn)象有機(jī)聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生將理論問題與實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合在一起進(jìn)行思考并展開討論。如，在講解平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)等這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)班級(jí)里最近一次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)進(jìn)行分析，進(jìn)而找出其中的中位數(shù)、眾數(shù)，并求出平均數(shù)。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生將自己的成績(jī)與測(cè)驗(yàn)成績(jī)的平均數(shù)進(jìn)行對(duì)比，看看自己與班內(nèi)平均水平相差多少，這樣一來，學(xué)生對(duì)于平均數(shù)與眾數(shù)等特征數(shù)的理解也就加深了一個(gè)層次。學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的思考過程中實(shí)際上是在解決實(shí)際中的問題，這就使其學(xué)習(xí)充滿了主動(dòng)性。將教學(xué)內(nèi)容融合到學(xué)生感興趣的實(shí)際問題中，可以使教學(xué)效果事半功倍。

4.培養(yǎng)學(xué)生生活化的意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)其中一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識(shí)。教師要讓學(xué)生在生活中隨時(shí)能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題，使學(xué)生將數(shù)學(xué)思考模式融入對(duì)實(shí)際生活的觀察中去，幫助學(xué)生形成從數(shù)學(xué)的角度看待實(shí)際問題的良好習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化意識(shí)，首先要讓學(xué)生具備觀察實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的能力，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行分析，并找出相關(guān)的解決方法。其次教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，從而促成學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。如教師可以就生活中買賣物品這一實(shí)例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加減乘除的具體應(yīng)用，學(xué)生僅靠課堂上對(duì)于四則基本運(yùn)算的抽象認(rèn)識(shí)是無法對(duì)其全面掌握并靈活運(yùn)用的。只有在生活中實(shí)際運(yùn)用，才能使學(xué)生對(duì)于加減乘除這些運(yùn)算產(chǎn)生具體的實(shí)際感覺，并促使其更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化情境的創(chuàng)設(shè)要將學(xué)生生活化意識(shí)的培養(yǎng)作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高是非常有益的。

5.布置生活化的課后作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化情境的創(chuàng)設(shè)不僅要注重課堂上的生活化，還要使學(xué)生的課后作業(yè)也充滿生活化的特點(diǎn)，這樣才能較為全面地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本目標(biāo)。教師在課后作業(yè)的布置中，要注意作業(yè)內(nèi)容的生活化。給學(xué)生布置的作業(yè)要與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，這會(huì)極大地提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。教師如果按照教材上的條條框框給學(xué)生進(jìn)行模式化的作業(yè)布置，將會(huì)使學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿厭煩等消極情緒，影響其完成作業(yè)的積極性，對(duì)學(xué)生圓滿地完成作業(yè)極為不利。如教師可以布置利潤(rùn)與折扣的相關(guān)問題，使小學(xué)生在實(shí)際生活中注重觀察利潤(rùn)與折扣的相關(guān)問題，促使學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并在實(shí)際生活中明白利潤(rùn)=售出價(jià)-成本；漲跌金額=本金×漲跌百分比；利息=本金×利率×?xí)r間等具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣無疑可以極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。因而教師布置的課后作業(yè)，要注重結(jié)合生活，讓學(xué)生在解決問題的過程中充滿成就感和實(shí)現(xiàn)感，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，數(shù)學(xué)在義務(wù)教育階段是極為重要的一門學(xué)科，重視數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都有非常積極的意義。將小學(xué)教學(xué)生活化，有利于學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力有機(jī)結(jié)合并共同得到進(jìn)步，這也會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，

進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，并最終有效提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)

質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯：下旬刊，2012（12）.

編輯 薛直艷