淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源

摘 要：每個(gè)地區(qū)都有著豐富的鄉(xiāng)土課程資源，如果能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)秀的鄉(xiāng)土課程資源加以開(kāi)發(fā)與利用，恰當(dāng)?shù)厝谌胄W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，將會(huì)對(duì)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的地方文化，提高審美素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造精神，形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；鄉(xiāng)土課程資源；課堂教學(xué)；開(kāi)發(fā)與利用

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用部分要求“廣泛利用校外的各種課程資源，盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)”。

我們莊河鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源比較豐富，有傳統(tǒng)的剪紙、面塑燈、皮影戲、放海燈……這些項(xiàng)目都被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在人文景觀和自然材料方面也是獨(dú)具地方特色，形成了我市地方文化的、人文的、自然的歷史。千百年來(lái)孕育著這片古老的土地，影響著世代的莊河人。如果我們能將這些優(yōu)秀的美術(shù)文化、人文景觀和自然的材料作為教學(xué)資源運(yùn)用到我們的美術(shù)教學(xué)中，將會(huì)對(duì)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的地方文化，提高審美素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造精神，形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感，起到積極的作用。

如何利用我們身邊的自然資源，有效進(jìn)行多種形式的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)呢？經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

一、認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源

認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源，首先要了解地方的文化傳統(tǒng)和歷史、

地方人文景觀、地方特產(chǎn)、自然風(fēng)光和材料，如果我們能認(rèn)真地將這些資源進(jìn)行選擇和加工，運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，不僅在內(nèi)容上貼近學(xué)生的生活，更會(huì)提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效率。

二、要對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源進(jìn)行篩選和加工

我們通過(guò)搜集資料，調(diào)查研究之后，發(fā)現(xiàn)很多鄉(xiāng)土資源可作為美術(shù)課程資源，這只是初級(jí)階段，還需要篩選和加工，要研究哪些材料資源更適合于課堂教學(xué)。比如，立體造型系列的課程要求學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用自然或廢舊材料，按照美的元素，進(jìn)行造型活動(dòng)探究?！焙＿叺膶W(xué)生，可以讓他們?cè)谡n余里撿些各種貝殼進(jìn)行造型活動(dòng)；山區(qū)的學(xué)生，可以準(zhǔn)備卵石、植物秸稈等加工完成造型活動(dòng)；城區(qū)的學(xué)生，可以積攢易拉罐、酸奶瓶、吸管等進(jìn)行組合，以達(dá)到造型活動(dòng)的教學(xué)目的。

三、延伸課堂教學(xué)，搞好業(yè)余輔導(dǎo)

業(yè)余美術(shù)輔導(dǎo)是課堂美術(shù)教學(xué)的延伸，是學(xué)校美術(shù)教學(xué)不可缺少的組成部分。它既和課堂教學(xué)統(tǒng)一，又獨(dú)立存在。請(qǐng)一些農(nóng)民藝術(shù)家為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)傳授技法，能使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到勞動(dòng)群眾的智慧存在，產(chǎn)生拜訪、學(xué)習(xí)的愿望。

合理地利用鄉(xiāng)土資源，把《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，我們要因地制宜，因校制宜，展開(kāi)思路，探索實(shí)踐，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，更好地運(yùn)用地方資源，形成本地區(qū)、本學(xué)校的美術(shù)教學(xué)特色。

編輯 韓 曉