如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，這樣在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生才能靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，達(dá)到舉一反三的效果。創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上必須具備的能力和前進(jìn)的推動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的階段，這一階段學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生從小學(xué)就有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有一定的學(xué)習(xí)能力，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上更加順利。創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以根據(jù)教師所講的知識(shí)舉一反三，從而解決其他的數(shù)學(xué)難題，而且創(chuàng)新精神也是學(xué)生以后步入社會(huì)應(yīng)該具備的。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生感興趣才能投入到學(xué)習(xí)中，

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入地思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇和興趣，所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高能力、培養(yǎng)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)設(shè)置情景來(lái)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，例如，數(shù)學(xué)中雞兔同籠的例子：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾只？這四句話(huà)的意思是：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上面數(shù)，有35個(gè)頭；從下面數(shù)，有94只腳。求籠中各有幾只雞和幾只兔？”小學(xué)生一般都很喜歡聽(tīng)故事，教師在課堂上將知識(shí)和小故事聯(lián)系在一起會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂很感興趣，有興趣去聽(tīng)教師要講授的知識(shí)。學(xué)生對(duì)課程的興趣是學(xué)生學(xué)好課程及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本，所以教師一定要注意講課方法，在課堂上讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。

二、小組討論，使學(xué)生參與課堂

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要讓學(xué)生參與到課堂中并成為課堂的主人，這樣學(xué)生才能在課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師在課堂上為學(xué)生分組，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生自主討論，通過(guò)獨(dú)立思考問(wèn)題去解決問(wèn)題，這樣學(xué)生在小組討論的時(shí)候就會(huì)對(duì)問(wèn)題形成自己的看法，而且學(xué)生在一起討論的時(shí)候都希望想出不同的、

更好的方法解決問(wèn)題，教師設(shè)置小組討論也是激勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新，這樣在課堂上不僅能提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題、形成自己看法的時(shí)候，創(chuàng)新能力也得到發(fā)展，學(xué)生不再依賴(lài)于教師，有了自己的思維和想法，這不就是一種創(chuàng)新精神嗎？同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，朝著正確的方向思考和努力。有時(shí)，教師的一點(diǎn)指導(dǎo)就會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，所以教師在學(xué)生討論的過(guò)程中要做好監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主思考中不走錯(cuò)方向，更高效地去思考、去創(chuàng)新。

三、要求學(xué)生多方面解答問(wèn)題

創(chuàng)新能力就是學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不局限于一種思維，會(huì)用多種思維去思考問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生運(yùn)用多種方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在思考問(wèn)題時(shí)學(xué)生不依賴(lài)于教師提供的方法，而是自己動(dòng)腦思考解決問(wèn)題并形成自己的思路。教師可以在學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用多種方法解答，在學(xué)生思考多種方法的時(shí)候，學(xué)生的思維就得到拓寬，在以后學(xué)生接觸到事物時(shí)就會(huì)從不同的方面考慮問(wèn)題，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)貨幣轉(zhuǎn)換時(shí)，可以讓學(xué)生從多個(gè)方面獲得要求的錢(qián)幣，學(xué)生會(huì)動(dòng)腦思考怎樣才能達(dá)到要求，這就是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)的知識(shí)是固定的，但是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法卻是靈活的，教師不可能將多種方法都教給學(xué)生，這就要求學(xué)生自己去探索每種方法，在方法的探索中培養(yǎng)自己的能力。

創(chuàng)新能力是社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求，一個(gè)國(guó)家只有具有創(chuàng)新能力才能一直進(jìn)步，否則只會(huì)停滯不前。學(xué)生是國(guó)家的希望，小學(xué)又是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要階段，所以教師要從小學(xué)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)靈活的科目，思維空間是寬廣的，教師可以通過(guò)學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上擁有創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，學(xué)生擁有創(chuàng)新能力就可以運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)造出更多有用、有價(jià)值的東西，在

學(xué)習(xí)和生活的道路上增添一份力量。而且學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還會(huì)使學(xué)生的思維得到發(fā)散，使學(xué)生更好地去思考、去學(xué)習(xí)，因此教師一定要從小學(xué)就重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新能力為學(xué)生的成長(zhǎng)增添一份力量。

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編輯 韓 曉