《小露珠》教學設計（第二課時）
2015-04-29 00:00:00李羅
新課程學習·上 2015年5期
教材分析：這是一篇優(yōu)美的童話，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共七個自然段。第一自然段寫小露珠形成的過程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越滾越大。第二至五自然段寫小露珠“閃亮”“透明”“圓潤”，十分美麗，所以小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫植物因為小露珠而顯得更精神、更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物都與她依依惜別。
教學要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.理解課文，學習小露珠犧牲自己、把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重、難點：理解課文內(nèi)容，學習小露珠的無私奉獻精神。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠，（課件出示小露珠）你們喜歡它嗎？為什么？那你在這節(jié)課還想知道什么？
二、細讀課文，品味語言
1.學習第一節(jié)
①剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀一讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的腦海中。
（學生自由讀）
②師：你知道小露珠出現(xiàn)的時間是什么時候？形成的過程呢？
③試著讀一讀第一小節(jié)，體會用什么樣的語氣來讀。（活潑、調(diào)皮、喜悅）
④學生練讀、指名讀、女生齊讀。
2.學習二至五節(jié)
過渡：晶瑩、透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興??！花兒在向它招手，荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀二至五節(jié)，思考：小露珠來到了哪些地方？小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g它？
①自由朗讀。
②交流：小露珠來到哪些地方？在這些地方小露珠碰到了哪些小動物？他們是怎樣贊美小露珠的？（相機板書：閃亮、透明、
圓潤）
③課件出示小露珠與小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對話的情境動畫，指導朗讀，并想象小露珠會怎樣回答他們。
④比較下面三句話有什么不同。（課件出示）
早哇，小露珠。/早哇，閃亮的小露珠。/早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
⑤請同桌挑選最喜歡的一段，分角色演一演。（指名戴頭飾演一演并指名評價）
⑥拓展：小露珠又來到哪些地方？碰到哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
⑦為什么小動物們都喜歡小露珠？（板書：外表美）
3.學習第六節(jié)
①純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)，此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
②指名讀第六自然段，思考：此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
③課件出示畫面：如果你是金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，你會怎樣感謝它？
④試著把這樣的美景通過讀表現(xiàn)出來。練讀、指名讀、賽讀。
⑤師：小露珠把所有的植物都裝點得格外精神，它給別人帶來了美，就像我們前面學過的《做一片美的葉子》中的葉子一樣，把美無私地奉獻給別人，它除了外表美，還有什么美？（板書：無私奉獻、品格美）
4.學習第七節(jié)
①過渡：小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但它自
己呢？
②自由讀第七自然段。思考：小露珠怎么樣了？
③小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑呢？（因為能給別人帶來美麗，就是最快樂
的事。）
④正因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住呀！
你看——（引讀）向日葵向它點頭，白楊樹向它招手。
你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！
⑤誰能用一個詞語來形容此時的場面？在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？
⑥指導朗讀。
5.學了這篇課文，你喜歡小露珠嗎？為什么？你準備向它學習什么？
6.小練筆（課件出示）：仿照本課的寫法，以“雪花”為題寫一段話，要寫出雪花怎樣美麗，雪對莊稼有什么好處，最后寫太陽出來了，雪花怎樣跟大家告別。
板書設計：
小露珠
閃亮、透明、圓潤 無私奉獻
外在美 品格美
？誗編輯 趙飛飛
