把握規(guī)律 巧解實詞

一、教材分析

文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的一個重點，高考考試大綱要求學(xué)生具有閱讀淺易文言文的能力，每一冊教科書里都安排了一單元的文言文課文供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，這就要求高中文言文教學(xué)要站在一個更高的臺階上，讓學(xué)生積累文言知識，增強語感。

二、學(xué)情分析

學(xué)生雖然經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)和積累，但是得分仍舊不高，就在于遷移能力差，翻譯方法沒有掌握，我想我們必須反思我們的教學(xué)過程，那就是在文言文教學(xué)中必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、設(shè)計理念與創(chuàng)新構(gòu)想

本節(jié)課內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何運用文言文實詞詞義推斷方法來掌握詞義，對于文言文，我們的基礎(chǔ)很不扎實，每次做文言閱讀題特別是翻譯題是學(xué)生得分總是不理想，因而，我想通過這次的指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會文言文學(xué)習(xí)的靈活有效的方法。

四、【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握推斷文言文實詞詞義的基本方法。

2.學(xué)會知識遷移，提高解題能力。

【教學(xué)重點、難點】掌握推斷文言文實詞詞義的基本方法。

五、教學(xué)方法

運用多媒體，講練議結(jié)合

六、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】

文言文是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，學(xué)好文言文就掌握了一把打開中國傳統(tǒng)文化寶庫的鑰匙，就能發(fā)掘其中的寶藏，就能充分學(xué)習(xí)古人的智慧，我想可能基于這種因素的考慮，高考試卷特意選取了一道文言文閱讀題，已督促我們要重視文言文的閱讀。

多媒體投影----高考《考試說明》關(guān)于文言文閱讀部分

在文言文的教學(xué)中，對實詞詞義的掌握是教學(xué)的重點和難點，“重”是因為它在文言文中的地位高，“難”說的是它的詞義極其豐富。正是因為實詞的詞義的豐富性并且隨著語境靈活變化，我們要想準(zhǔn)確的把握它的詞義就成為了一件不容易的事情。這個時候文言實詞的解答技巧就成為了我們掌握實詞詞義的法寶，今天老師就將這個法寶送給同學(xué)們。

【教學(xué)過程】

（一）遷移知識

1.借助課文

同學(xué)們從小學(xué)就接觸了文言文，文言文陪伴著我們的學(xué)習(xí)生涯，最讓老師佩服的是同學(xué)們到了高中還能背誦出大部分文言課文、給出標(biāo)準(zhǔn)的翻譯。文言文閱讀時我們就要調(diào)動出我們積累的詞義加以運用，即指的遷移，舉一反三。

練習(xí) " A.諷帝大征西方奇技。 " " " 鄒忌諷齊王納諫 " "勸告

B.咸私哂其矯飾焉。 " " " " 夫子哂之 " " " " "譏笑

C.恐為身禍，每遇人盡禮。 " 秦之遇將軍 " " " "對待

D.太宗初即位，務(wù)止奸吏。 " 務(wù)耕織 nbsp; " " " " "致力于

2.成語的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，并沒有因為時光的沖刷而發(fā)生變化，所以成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，對判斷文言詞義同樣會有很大的幫助。

練習(xí) " A.女也不爽，士貳其行 " " "屢試不爽 "錯誤

B.荊卿為計，始速禍焉 " " "不速之客 "招致

C.君子生非異也，善假于物 "狐假虎威 "借助

D.腥臊并御，芳不得薄兮 " "日薄西山 "迫近

（二）觀察結(jié)構(gòu)

古漢語在語言結(jié)構(gòu)上有時具對稱美，上下文對應(yīng)位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反，可依據(jù)這一特點來理解詞義。

練習(xí) "1.夫夷以近，則游者眾，險以遠(yuǎn)，則至者少 "平坦

2.秦有余力而制其弊，追亡逐北 " " " " " 逃跑的人

3.據(jù)崤函之固，擁雍州之地. " " " " " " "堅固的地方

4.忠不必用兮，賢不必以 " " " " " " " " 任用

（三）運用語法

憑借語法知識，根據(jù)詞語所處的語位置，推斷它的詞性，從而推測詞語的意思。

練習(xí) "1.沛公軍灞上 " " " " " " " "名做動， 駐軍

2.況吾與子漁樵于江渚之上 " "名做動， 打魚，砍柴

3.常以身翼蔽沛公 " " " " " "名做狀，像鳥張開翅膀一樣

4.春風(fēng)又綠江南岸 " " " " " "形做動，使……變綠

（四）結(jié)合語境

不管是我們熟悉的詞還是不熟悉的詞，我們最終都要像運用“代入法’一樣把我們猜測的詞義放在句子中，結(jié)合語境判斷正確與否。

練習(xí) "1.相如引車避匿 " " " " " " " "掉轉(zhuǎn).

2.左右欲引相如去 " " " " " " "拉、牽挽.

3.引頸就戮 " " " " " " " " " "伸長、延長.

4.引佩刀自殺 " " " " " " " " "抽出、拉出.

【學(xué)生鞏固練習(xí)】

（一）判斷下列詞的意義

1.籍吏民，封府庫而待將軍 " " " " " 動、登記

2.與天地兮比壽，與日月兮齊光。 " " 一樣

3.二月草已芽 " " " " " " " " " " " 動詞，發(fā)芽

4.靡不有初，鮮克有終 " " " " " " " 鮮為人知

5.使老弱女子乘城。 " " " " " " " " 登上

（二）閱讀短文

馬文升，登景泰二年進士，授御史?！瓭M四之亂，錄功進左副都御史。振鞏昌、臨洮饑民 ，撫安流移?？兩踔?。是時敗寇黑水口，又?jǐn)≈疁驇X，勒石紀(jì)之而還。進又都御史。

對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是

A.登景泰二年進士 " " " " " " 登：升職。

B.錄功進左副都御史 " " " " " 錄：記載。

C.振鞏昌、臨洮饑民 " " " " " 振：救濟。

D.勒石紀(jì)之而還 " " " " " " " 勒：銘刻。

參考答案： A 考中、中選

【課堂小結(jié)】

以上方法要靈活運用，更要注重日常詞語的積累，這樣才能真正提高同學(xué)們的文言文閱讀水平。

【板書設(shè)計】

一、遷移知識 "二、觀察結(jié)構(gòu) "三、運用語法 "四、結(jié)合語境

七、方案實施應(yīng)注意的問題

在課堂教學(xué)中，一定要給予學(xué)生提示和鼓勵，讓學(xué)生重拾信心，攻克難關(guān)。