搞好三小活動(dòng)，提高職高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力

摘 "要：本文通過(guò)對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)狀分析，綜合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，提出了“三小活動(dòng)”（小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文）教育，論證了三個(gè)觀點(diǎn)——（一）搞好小制作要手腦并用，重在創(chuàng)新;（二）做小實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真觀察，重在感知;（三）寫小論文要強(qiáng)調(diào)自學(xué)，重在研究;并總結(jié)了開展三小活動(dòng)要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小制作，小實(shí)驗(yàn)，小論文

小制作、小實(shí)驗(yàn)和小論文活動(dòng)，即“三小活動(dòng)”，是與物理課堂教學(xué)直接有關(guān)的課外教育活動(dòng)，它和課堂教學(xué)相伴而行，互為補(bǔ)充，各有側(cè)重，形成一個(gè)有機(jī)的整體，是一種開放型的有利于培養(yǎng)能力的教學(xué)法方式。尤其在職業(yè)教育中，更能發(fā)揮其獨(dú)特的作用，因?yàn)槁毟呱毡榛A(chǔ)差，不大適應(yīng)嚴(yán)肅的課堂約束，而更偏愛于動(dòng)手。課堂教學(xué)是注重以學(xué)生的共性為基礎(chǔ)，使全體學(xué)生共同提高，“三小活動(dòng)”是注重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，以提高物理教學(xué)質(zhì)量。

“三小活動(dòng)”是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生精心安排的活動(dòng)，由于它的內(nèi)容、形式上不同于課堂教學(xué)，而具有諸多特點(diǎn)：一、突出地照顧到學(xué)生的興趣和愛好，有利于學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)和才能;因而學(xué)生對(duì)參加活動(dòng)有穩(wěn)定持久的積極性;二、活動(dòng)形式新穎多樣，富有趣味性和娛樂性，沒有考試造成的心理壓力，學(xué)生可以生動(dòng)活潑的主動(dòng)去控究物理問(wèn)題，索取知識(shí);三、“三小活動(dòng)”貫徹因材施教的原則，活動(dòng)內(nèi)容不受課標(biāo)和教材的限制，內(nèi)容可深可淺，活動(dòng)時(shí)間可長(zhǎng)可短，空間范圍可大可小，學(xué)生自己可以控制活動(dòng)的進(jìn)程，富有伸縮性和靈活性;四、提高學(xué)生對(duì)物理及有關(guān)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣;五、拓寬和深化物理知識(shí);六、培養(yǎng)和發(fā)展多種能力。

一、搞好小制作要手腦并用重在創(chuàng)新

中小學(xué)生的特點(diǎn)是精力充沛，活潑好動(dòng)，勇于探索，求知欲強(qiáng)，但往往缺乏動(dòng)手和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，小制作活動(dòng)提供了親身動(dòng)手實(shí)踐和提高創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，為了搞好小制作活動(dòng)，教師要及時(shí)做好指導(dǎo)。為此，要給學(xué)生提出如下要求：

第一、要善于把學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐，并注意與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，每件作品要做到演示一種物理現(xiàn)象或說(shuō)明一個(gè)物理問(wèn)題。

第二、因陋就簡(jiǎn)，講究實(shí)效，不貪大求詳。

第三、要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，并做到手腦并用。

第四、自行設(shè)計(jì)制作，不搞單純模仿，要體現(xiàn)求實(shí)創(chuàng)新。

按照上述要求，引導(dǎo)學(xué)生把小制作活動(dòng)作為一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，利用手邊的簡(jiǎn)陋材料制作物理教具和器材，如講物理天平前，布置學(xué)生在木板上裝配兩面只螺絲釘，制作簡(jiǎn)易“水平器”，它與調(diào)節(jié)天平底板水平異曲同工。上課時(shí)學(xué)生對(duì)天平底板的調(diào)平就學(xué)得很順利。

采取適當(dāng)?shù)男问綄?duì)學(xué)生制作“成果”作出正確評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生制作熱情和學(xué)習(xí)物理興趣的必要手段。如舉辦小制作展覽，有的作品還可以留在實(shí)驗(yàn)室作為教具，在教學(xué)中發(fā)揮作用，在講物體平衡時(shí)，讓學(xué)生用自己制作的“豬八戒挑水走鋼絲”為班上學(xué)生作演示，以此來(lái)引入新課，當(dāng)同學(xué)看到豬八戒腳踩鋼絲搖搖晃晃掉不下來(lái)時(shí)，興趣盎然，這不僅使學(xué)生獲取了生動(dòng)的感性材料，而且還把學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣引導(dǎo)到物理理論的學(xué)習(xí)上來(lái)。

小制作活動(dòng)使不少學(xué)生有生以來(lái)第一次拿起了錘子，使用了銼刀，邊學(xué)邊干。在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就積極思考，互相質(zhì)疑，展開討論和爭(zhēng)論。這一切引導(dǎo)學(xué)生跨入了第二課堂，開闊了視野，豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，同時(shí)課堂學(xué)的知識(shí)得到了運(yùn)用和提高。

二、做小實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真觀察，重在感知

楊振寧教授說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣”，中學(xué)生的興趣是喜歡觀察明顯、不平常的現(xiàn)象。教師結(jié)合教材布置學(xué)生課前或課后用一些簡(jiǎn)單的器材或自己制作的小制作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種好形式。為此，指導(dǎo)課外小實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.布置課外小實(shí)驗(yàn)，應(yīng)向?qū)W生講清實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，觀察的內(nèi)容，注意的現(xiàn)象，并應(yīng)提出具有啟發(fā)性的思考題，要求做到觀察與思維相結(jié)合，善于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究。

2.布置小實(shí)驗(yàn)一般要面向全班同學(xué)做統(tǒng)一要求，個(gè)別實(shí)驗(yàn)也可以自己選擇，但要鼓勵(lì)少數(shù)有條件、有興趣的學(xué)生去做。

3.課外小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)向全班同學(xué)做出報(bào)告或?qū)懗龊?jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。

課外小實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)密切配合，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度適時(shí)安排小實(shí)驗(yàn)，課前的小實(shí)驗(yàn)要具有探索性，啟發(fā)性。如講沸騰前，讓學(xué)生觀察水沸騰前和沸騰時(shí)的氣泡有什么不同;講光的衍射前讓學(xué)生透過(guò)白紗布觀察白熾燈的衍射現(xiàn)象。課后小實(shí)驗(yàn)要有驗(yàn)證性或突出知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。如講完平拋運(yùn)動(dòng)后，讓學(xué)生用尺子測(cè)量玩具槍子彈射出的速度。還有的小實(shí)驗(yàn)是為了擴(kuò)大知識(shí)面，如柱狀透鏡實(shí)驗(yàn)，測(cè)凹透鏡焦距等。

三、寫小論文要強(qiáng)調(diào)自學(xué)、重在研究

科技小論文是用來(lái)描述科學(xué)研究和科學(xué)成果的文章，是探討、研究問(wèn)題的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具。要求學(xué)生寫的小論文，實(shí)際是如何應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析解決問(wèn)題的文章，學(xué)生對(duì)寫小論文一般感到比較困難，一是論文課題難以確定，二是文章結(jié)構(gòu)難以安排，三是感受到知識(shí)貪乏，難以下筆。對(duì)上述三難問(wèn)題要進(jìn)行輔導(dǎo)，結(jié)合典型的小論文給予以下指導(dǎo)：

1.凡是在學(xué)習(xí)中對(duì)某一個(gè)問(wèn)題做了深入的探究，對(duì)某一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題做出圓滿的解釋等，都可以做為寫小論文的課題。

2.一般科技小論文為三段式結(jié)構(gòu)，即以緒論、本論、結(jié)論構(gòu)成。本論部分是文章的中心。

3.知識(shí)貪乏，要靠勤奮學(xué)習(xí)解決，對(duì)感受興趣的問(wèn)題做深入研究，關(guān)鍵要靠自學(xué)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，博覽群書，盡可能多的據(jù)有資料，自然就“下筆如有神了”。

為了推動(dòng)小論文活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀小論文可在班上宣讀，或油印成小冊(cè)子進(jìn)行交流，也可舉辦小論文答辯會(huì)。如有的同學(xué)在制作桿秤的過(guò)程中，先用實(shí)驗(yàn)方法研究了刻度，進(jìn)而用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析推證，檢驗(yàn)刻度是否準(zhǔn)確可信，對(duì)桿秤做了深入的分析研究，寫出了“桿秤稱量的是物體的重量嗎”一文。文章中批駁了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，闡述了測(cè)量的是物體質(zhì)量的理論研究，又分析了桿秤與天平測(cè)量原理的區(qū)別。文章有理有據(jù)，條理清楚。

學(xué)生寫的小論文也反映出一些通病，為了克服這類毛病，應(yīng)要求學(xué)生注意以下二點(diǎn)：

第一、小論文必須在論點(diǎn)和論據(jù)上無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，語(yǔ)言要通順、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

第二、小論文的內(nèi)容要有新意，要有他見，不能拼拼湊湊。物理現(xiàn)象的小論文，要抓住主要矛盾，擺清物理過(guò)程，明確應(yīng)用的理論依據(jù)，進(jìn)行清晰地邏輯推理，不能含含糊糊。

四、開展“三小活動(dòng)”要注意的問(wèn)題

1.“三小活動(dòng)”不是孤立無(wú)關(guān)的，而是互相聯(lián)系的，小制作的成品可以為小實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備好物質(zhì)條件，小實(shí)驗(yàn)的收獲可做為小論文的素材，只有把“三小活動(dòng)”統(tǒng)一安排，才能更好地發(fā)揮“三小活動(dòng)”的作用。

2.布置“三小活動(dòng)”可涉及一些超前知識(shí)，或課外知識(shí)，但不宜涉及得過(guò)多，否則將使學(xué)生感受到困難，增加了負(fù)擔(dān)，削弱了參加活動(dòng)的積極性。

3.堅(jiān)持開展活動(dòng)，既不要急于求成，也不要虎頭蛇尾，要不斷總結(jié)，使活動(dòng)不停止在一個(gè)水平上，要不斷向縱深發(fā)展，以提高物理教學(xué)質(zhì)量。

4.注意安全教育，萬(wàn)萬(wàn)不能在活動(dòng)中出現(xiàn)任何事故。

參考文獻(xiàn)：

[1]《山西教育》

[2]《中學(xué)物理》