班主任管理心得

要管理好一個班級，就要充分運用心理學(xué)和教育原理，查明班集體社會心理特征方面呈現(xiàn)的偏態(tài)，分析其產(chǎn)生的原因，提出消除偏態(tài)的方法和措施，建設(shè)一個具有良好社會心理特征的、健全的班集體。

那么，在班級管理過程中，班主任應(yīng)如何進(jìn)行班級管理呢？

一、查明班集體社會心理特征方面呈現(xiàn)的偏態(tài)

群體與集體是不同的概念，從群體發(fā)展為集體要有一個培養(yǎng)與提高的過程，班集體最為明顯的社會心理特征是：

（一）明確的集體目標(biāo)

一個班集體必須有自己的社會目標(biāo)，并且這一目標(biāo)必須與祖國的建設(shè)事業(yè)相聯(lián)系。每個學(xué)生都應(yīng)個人利益服從集體利益和國家利益，班級利益服從學(xué)校與社會利益。這也是衡量一個優(yōu)秀班集體的重要條件之一。同時我們又不能忘記為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展興趣、才能和個性的有利條件。

（二）正確的輿論和合理的規(guī)范

眾所周知，輿論和規(guī)范對群體成員的心理和行為有相當(dāng)大的影響和作用，在班級管理中，正確的輿論和合理的規(guī)范能使班級學(xué)生積極向上而作出有益的行為。反之，則阻礙集體的進(jìn)步和產(chǎn)生不良行為。

（三）強大的集體凝聚力

所謂集體凝聚力就是集體對每個成員的吸引力。有凝聚力的班集體，學(xué)生對集體忠誠，有責(zé)任感和榮譽感，同學(xué)之間友誼深厚，志趣相投，從而使學(xué)生為自己在這樣的集體而感到自覺、滿足，因此能很好地遵守紀(jì)律，行動步調(diào)一致。

（四）健康的、積極的心理氛圍

心理氛圍是集體中占優(yōu)勢的人們某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。如果其相對穩(wěn)定，就形成了某種“風(fēng)氣”。班集體中健康的、積極的心理氛圍表現(xiàn)為良好的班級風(fēng)氣，即班風(fēng)?？梢?，班風(fēng)與班級的心理氛圍相互聯(lián)系。

如果我們班主任所管理的班集體沒有明確的目標(biāo)，缺乏正確的輿論和合理的規(guī)范、集體凝聚力松散，心理氛圍不健康而且消極，那么班集體的社會心理特征便呈現(xiàn)偏態(tài)，就需要進(jìn)行班級管理診斷。

二、分析班集體社會心理特征方面出現(xiàn)偏態(tài)的原因

班主任作為班集體管理者，若管理方法不當(dāng)，班集體社會心理則會呈現(xiàn)偏態(tài)，所以分析班集體社會心理特征方面出現(xiàn)偏態(tài)的原因時，應(yīng)從自己的管理方法和措施方面尋找。一般說，主要有如下幾個方面：

（一）班主任提出的共同目標(biāo)不切實際，高不可攀，不符合學(xué)生的愿望和要求，學(xué)生感到無法實現(xiàn)而松懈斗志。

（二）班主任對于班級中的錯誤輿論沒有及時處理，對不合理規(guī)范沒有通過一定教育方式加以改變，采取聽之任之，放任自流的態(tài)度。

（三）缺乏組織能力，不會協(xié)調(diào)班級的人際關(guān)系，使得班集體凝聚力松散。

（四）班主任不能以身作則，言行不一致，賞罰不分明，導(dǎo)致班風(fēng)不正。

（五）班主任要為人師表、衣帽整潔、文明執(zhí)教、遵紀(jì)守法，用自己的行為影響學(xué)生。

三、矯正班集體社會心理特征的方法和措施

（一）根據(jù)班級實際情況，提出合理的集體目標(biāo)

集體奮斗目標(biāo)是班集體的社會心理重要特征之一，也是班集體的發(fā)展方向和動力。班主任在確立集體目標(biāo)時，最好的辦法是發(fā)揚民主，通過班委和全班學(xué)生討論確定，從而使目標(biāo)有吸引力和鼓動性。如果針對“差班”或“亂班”，班主任可以根據(jù)具體情況，果斷地提出經(jīng)過全班學(xué)生努力能實現(xiàn)的近期奮斗目標(biāo)。如從紀(jì)律上抓起，提出較低目標(biāo)，待目標(biāo)實現(xiàn)后，再逐步提出較高目標(biāo)。通過系列短期目標(biāo)的制定，努力達(dá)到目標(biāo)從而不斷增強學(xué)生的信心。

（二）及時剎住錯誤輿論和不合規(guī)范的行為

錯誤輿論和不合理規(guī)范是相互聯(lián)系的。兩者對班主任的工作帶來極大的困難。所以班主任要及時果斷地剎住班集體中錯誤輿論和不合規(guī)范的行為。然后經(jīng)過一定方式去形成健康的集體輿論。

（三）強化班集體的凝聚力

首先選擇并培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞母刹筷犖?，對班干部進(jìn)行全面發(fā)展的教育，提高服務(wù)意識和熱情，具備一定的組織能力，能夠以身作則，團結(jié)同學(xué)。其次是正確引導(dǎo)學(xué)生中的自發(fā)群體。在學(xué)生中，他們?yōu)榱苏{(diào)節(jié)單調(diào)而緊張的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)友誼，會形成某些自發(fā)的學(xué)生群體。作為班主任要了解和研究它們的形成與發(fā)展，對消極因素加以克服，積極因素加以鼓勵，使自發(fā)群體的凝聚力納入班集體的凝聚力之中。

（四）培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班主任要在班集體中起榜樣示范作用，為人師表;要及時地運用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神面貌，如要求學(xué)生儀表美，做到穿著整潔，樸素大方，出操做到“快、靜、齊”集會上課統(tǒng)一著裝等。要求學(xué)生彼此互幫互學(xué)，互相關(guān)心、體諒、尊重他人，協(xié)調(diào)好班級人際關(guān)系，要求學(xué)生愛護公物，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生感到班集體的溫暖和班級生活的美好，從而營造一個健康的、積極的班級心理氛圍。