如何有效評講考試試卷

摘 "要：試卷評講是語文學(xué)科教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是對某一階段教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，本文對試卷評講中應(yīng)該注意的一些問題進(jìn)行了詳細(xì)深入的闡述。試卷講評課起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、熟練技能、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的重要作用。

關(guān)鍵詞：試卷 講評 探究 拓展

試卷講評是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是中小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)，研究如何進(jìn)行試卷評講，則是中小學(xué)教育工作者的一個(gè)重要課題。為了使試卷評講達(dá)到理想的效果，我主要從現(xiàn)今試卷評講所暴露的問題以及如何進(jìn)行有效評講兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

新課標(biāo)指出“評講試卷的目的是使學(xué)生鞏固知識，提高能力。”而在現(xiàn)實(shí)中，語文學(xué)科的試卷評講，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相差甚遠(yuǎn)，老師往往忽略學(xué)生的個(gè)性差異，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，機(jī)械地校對答案，因而造成評講效果較差的現(xiàn)實(shí).目前，語文試卷評講所暴露出的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.為評講而評講，老師評講試卷時(shí)，只講答案，不作深入分析，針對性不強(qiáng)，面面俱到，不知取舍，重點(diǎn)難點(diǎn)不明確。

2.評講過程“滿堂灌”，機(jī)械重復(fù)答題過程，不給學(xué)生相互討論，找錯(cuò)，改錯(cuò)的機(jī)會，學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，就題論題，講評方式單一。

3.老師在講評時(shí)只顧及到學(xué)生錯(cuò)誤率較高的問題，而忽視了對問題錯(cuò)誤生成原因的分析。

4.講解之后就期待立竿見影的效果，不能留些時(shí)間給學(xué)生去消化，反思和總結(jié).

既然評講試卷的目的是使學(xué)生鞏固知識，提高能力，那么我們一定要以學(xué)生為本，不要讓老師一手包攬，而應(yīng)該把評講的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在評講時(shí)應(yīng)該多想辦法，努力加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，采取靈活多變的方式。對此，我總結(jié)了如下一些有效評講試卷的方法：

一、注重情感 鼓勵(lì)優(yōu)先

一位教育家曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”有些學(xué)生在考試后成績不理想，感到情緒低落，愧對老師和家長孜孜教導(dǎo)。因此，在評講試卷將激勵(lì)貫穿試卷評講始終，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的不同情況，可以在試卷上用紅筆批上“祝賀你，你進(jìn)步了！”“祝賀你，你又取得滿分！”“繼續(xù)努力，你會進(jìn)步更大！”“加把勁，相信你會進(jìn)步的?！薄@些激勵(lì)的話語幫助學(xué)生樹立自信。

二、討論交流 自主糾錯(cuò)

新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！苯處煱l(fā)下試卷時(shí)先應(yīng)讓學(xué)生分組討論交流、自主辨析訂正，然后收集討論訂正的結(jié)果，看學(xué)生還存在哪些問題，教師再重點(diǎn)撥疑釋難。歸納起來，可采取三種評講形式：1.集中把錯(cuò)得普遍性的題目進(jìn)行集體評析。2.分小組，采取小組自主、合作、生教生的辦法進(jìn)行評析。3.與有關(guān)學(xué)生談心，重點(diǎn)分析失誤的原因。

三、注重方法 透徹分析

“授之以魚，不如授之以漁?！痹嚲碇性S多題目都是有方法可循，我們主要教給學(xué)生方法，讓他們在課堂上習(xí)得法，課外用法，提升學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力。如在一次單元測試中，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語：險(xiǎn)峻的（ " " ） 平坦的（ " " ） "熱烈地（ " " ）輕輕的（ " " ） 激動(dòng)得（ " " ） 湖水綠得（ " " ）

能夠在括號里全部填上恰當(dāng)?shù)脑~語的學(xué)生不多，主要是學(xué)生分不清“的、地、得”的用法，結(jié)果把“熱烈地（ " " ）”和“熱烈的（ " " ）”混亂了，把“輕輕的（ " " ）”和“輕輕地（ " " ）”混淆了。在評講時(shí)，我注意方法的傳授，著重從詞語的意思、用法兩個(gè)方面來教他們區(qū)分?！暗摹钡暮竺娓拿~，“地”的后面跟的是動(dòng)詞或形容詞，“得”一般用在動(dòng)詞或形容詞的后面。學(xué)生聽了我的講解后都明白過來，自主訂正了錯(cuò)誤。

四、以點(diǎn)帶面 不斷拓展

由于受考試卷面、時(shí)間等限制，命題者往往以點(diǎn)帶面來考查學(xué)生掌握的知識和能力。所以，我們評講時(shí)不能以題評題，要站在較高的角度審視試卷，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生通過拓展訓(xùn)練，知識面得到拓寬、加深，能力得到提升。因此，在評講試卷課上，我花較多的時(shí)間和精力在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)上。例：邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。

這道題主要考查學(xué)生掌握破折號的作用。而破折號的作用有很多種，在評講時(shí)，我讓學(xué)生通過翻閱《新華字典》，查找破折號的作用a、解釋說明 "b、轉(zhuǎn)折 " c、遞進(jìn) " d、表示聲音延長。學(xué)生明白破折號的具體用法后，很快明白句子中破折號的作用。在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生查找了雙引號、省略號等標(biāo)點(diǎn)符號的用法，課外摘抄在筆記本上。這樣，學(xué)生的知識面得到了拓展。

五、充分激趣 不斷探究

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。它指出語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。我們在評講課上同樣可以運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式。如試卷中有一道口語交際題：談?wù)勀阊壑械那锾?。在測試時(shí)，學(xué)生的回答或是不具體，或是答不出重點(diǎn)，為此，在評講時(shí)，我故意不講這道題，讓學(xué)生在課外搜集相關(guān)文章或是回家上網(wǎng)找找資料。第二天上課時(shí)，我再讓學(xué)生在小組里交流所得，他們的描述相比平時(shí)語句更優(yōu)美，更生動(dòng)有趣了。

六、加強(qiáng)練習(xí) 鞏固反饋

多次練習(xí)可以讓學(xué)生掌握的知識形成技能。因此，在評講以后，我們可以針對錯(cuò)誤及時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的矯正練習(xí)。我常用以下三種形式來檢查評講的效果。1.“邊講邊練”的形式，就是在評講了一道典型題目后，立刻出示一道與試卷題相似的題目讓學(xué)生練習(xí)，再次獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。2.先講再練，評講幾道練習(xí)后，課后布置相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，及時(shí)反饋評講的效果。3.“小測驗(yàn)”，針對學(xué)生普遍的錯(cuò)誤或在評講時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷點(diǎn)，組織一次專題小測，批改后根據(jù)問題再進(jìn)行評講，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

總之，試卷評講是語文教學(xué)不可忽視的一環(huán)，每個(gè)語文教師都要認(rèn)真對待.只要我們注意把握好試卷評講的目的、方向，在評講技巧方面下苦功，不斷提高試卷評講的水平，一定會提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生解答語文試題的能力，從而促進(jìn)語文的教學(xué)工作，為提高語文教學(xué)質(zhì)量作出積極的貢獻(xiàn)。