初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新初探

摘 "要：教學(xué)模式是學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。如今，隨著新課程教育改革在我國(guó)的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，它對(duì)各個(gè)學(xué)科教師提出了更高的教學(xué)要求，所以，對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，大力提升課堂教學(xué)效率，是目前廣大教師應(yīng)該熱切關(guān)注和重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文本就以初中物理為例，并結(jié)合筆者多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行一番深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)模式;創(chuàng)新;探究;興趣;實(shí)踐

當(dāng)前的初中物理，教學(xué)模式陳舊單一，即以教師為中心的注入式為主，一節(jié)課都是教師在激情澎湃的講，學(xué)生在下面稀里糊涂的聽(tīng)，這種傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式，并不能達(dá)到現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，所以，對(duì)物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，全面提升物理教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該成為我們重點(diǎn)思考的焦點(diǎn)問(wèn)題。

那么，如何創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式呢？下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)此問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。

一、實(shí)施探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思維主體性

探究式教學(xué)，即在教師的誘導(dǎo)啟發(fā)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)利用個(gè)人、小組等形式，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。在初中物理中實(shí)施探究式教學(xué)模式，可以使傳統(tǒng)以教師為主的灌輸式教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)和科學(xué)探究能力的提高。所以，在初中物理課堂上，我們就可將探究式教學(xué)模式應(yīng)用其中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思維主體性，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和提出疑問(wèn)是探究式教學(xué)的起點(diǎn)，所以，在初中物理課堂上，我們就可根據(jù)課本內(nèi)容，向?qū)W生提出一些富有啟發(fā)意義的問(wèn)題，將學(xué)生帶入一種良好的問(wèn)題情境中，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索動(dòng)機(jī)。如在學(xué)習(xí)《光的傳播》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，一上課，我就向?qū)W生問(wèn)道：“同學(xué)們，你們小時(shí)候都玩過(guò)手影游戲吧，那么你們知道手影是怎么形成的嗎？它為什么會(huì)隨著手形的變化而變化？在沒(méi)有光的情況下，為什么就不會(huì)有手影？還有，打雷時(shí)，我們總是先看到閃電，但是閃電和雷聲其實(shí)是同時(shí)發(fā)生的，那為什么我們會(huì)先看到閃電？人的影子，一天中也會(huì)發(fā)生很多變化，如早晨和晚上比較長(zhǎng)，中午比較短，原因是什么？”這樣，我通過(guò)向?qū)W生提出與課本內(nèi)容相關(guān)且富有啟發(fā)意義的問(wèn)題，一下子吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，從而促使學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)思維主體性，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行積極思考、分析和探究，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為接下來(lái)內(nèi)容的教授奠定了基調(diào)。

二、實(shí)施興趣式教學(xué)模式，使學(xué)生感受物理的獨(dú)特魅力

成功的真正秘訣是興趣。的確，興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有追求和探究的傾向。然而，物理學(xué)科，一直以來(lái)都被學(xué)生冠名為“最難學(xué)的學(xué)科”，它以自身所具有的高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性特征，令很多學(xué)生對(duì)它持有恐懼、畏難心理。所以，身為初中物理教師的我們，應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得想學(xué)物理、愛(ài)學(xué)物理，進(jìn)而學(xué)好物理、用好物理。

比如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)神奇》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)了以下幾種主題視頻：神奇的宇宙;傍晚紅色的霞光;電閃雷鳴;火山;雪崩;龍卷風(fēng)等等。而后，我向?qū)W生問(wèn)道：“同學(xué)們，除了剛才我們看到的，你們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)什么現(xiàn)象不理解而又想知道的？”“熱帶風(fēng)暴是怎么形成？”“為什么爬雪山的人都不敢大聲叫喊？”“為什么宇航員能在太空行走？”……學(xué)生你一言、我一語(yǔ)的，表現(xiàn)得都十分踴躍。這樣，我通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境并提出問(wèn)題，一方面通過(guò)生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受了生活的神奇，體驗(yàn)到了物理的獨(dú)特魅力，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而興致勃勃的進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力

在素質(zhì)教育大背景下，將學(xué)生拘泥于封閉式學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，既不符合現(xiàn)代教育教學(xué)要求，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，達(dá)不到學(xué)以致用的教學(xué)目的。所以，除了在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，我們還應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織各種物理課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到物理與社會(huì)、生活的密切聯(lián)系，感受到物理學(xué)習(xí)的豐富多彩，并以此培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的良好目的。

比如，在學(xué)習(xí)《水資源危機(jī)與節(jié)約用水》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了合理利用和保護(hù)水資源的重要性，了解了常見(jiàn)的水污染源及水污染現(xiàn)狀之后，我就給學(xué)生布置了以下實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：自由結(jié)組，對(duì)自己所住社區(qū)或者學(xué)校附近進(jìn)行水資源的調(diào)查，調(diào)查主要內(nèi)容為：是否存在水污染情況;若有，污染源是什么;對(duì)周圍環(huán)境和人類健康產(chǎn)生了什么影響;解決水污染問(wèn)題的措施是什么;是否存在浪費(fèi)水資源的情況;你會(huì)提出什么樣的節(jié)水建議等等。這樣，我通過(guò)開(kāi)展這一實(shí)踐活動(dòng)，既使學(xué)生感受到了物理學(xué)習(xí)的豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生參與興趣，也幫助學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約用水的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)防治污染、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的物理實(shí)踐能力。

總之，作為一名初中物理教師，我們一定要以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，對(duì)物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使教師物理教學(xué)的自由度更為廣闊，發(fā)揮空間更大，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到物理知識(shí)和技能，還能在情感、態(tài)度與價(jià)值觀上得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙昂《初中物理高效課堂教學(xué)策略的研究》青海師范大學(xué)2014-04-01

[2]李蕾蕾《初中物理探究式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》東北師范大學(xué)2005-05-01