高中物理教學(xué)面臨的問(wèn)題與改進(jìn)途徑

摘 "要：目前，由于高中物理教學(xué)中受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式、條件與觀念的影響，不能較大程度上促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究能力，物理教學(xué)面臨諸多問(wèn)題與困境，針對(duì)問(wèn)題如何實(shí)施有效的改進(jìn)措施，在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維顯得尤為重要，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性也成為教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);面臨問(wèn)題;改進(jìn)途徑

高中物理不僅是高考中一門重要的考試科目，而且也是中學(xué)階段基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。目前以考試為目的的教學(xué)方式存在較大的問(wèn)題，一方面表現(xiàn)為師生之間的互動(dòng)性不強(qiáng)，不能較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面表現(xiàn)為學(xué)生在知識(shí)的獲取上以及理解程度上均存在不足。另外，更不利于學(xué)生積極主動(dòng)去探究物理知識(shí)，在一定程度上不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想與促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)目前出現(xiàn)的問(wèn)題如何實(shí)施有效的改進(jìn)，提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的主動(dòng)探究能力是高中物理教學(xué)必須應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

1.目前高中物理教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1對(duì)物理教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，物理在高中教學(xué)中的地位一直低于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，被許多高中生稱為副課，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的重視及認(rèn)識(shí)程度不夠。此外，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)枯燥的理論知識(shí)，不能夠充分體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，逐步喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，甚至變的討厭學(xué)習(xí)物理，使得物理在有些高中被邊緣化，引不起學(xué)生的足夠重視。

除此以外，在很多普通高中物理教學(xué)資源如教學(xué)設(shè)施和設(shè)備相對(duì)落后的情況下，使物理學(xué)科所獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn)不能夠在高中教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)，也大大減少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的比例，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能夠正常進(jìn)行，學(xué)生只能夠被動(dòng)的學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)。因此，這在某種程度上嚴(yán)重制約了實(shí)施和推進(jìn)高中物理的高效性教學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和教師參加教學(xué)實(shí)踐和改革的決心。

1.2不利于學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的發(fā)揮

從學(xué)生的角度來(lái)看，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式下，學(xué)生只是通過(guò)教師被動(dòng)的接受物理知識(shí)，沒有學(xué)到解決物理問(wèn)題的新方法和思路，缺少想象能力和創(chuàng)新精神。這就導(dǎo)致學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，遇到新問(wèn)題時(shí)抓不住關(guān)鍵，缺乏運(yùn)用圖形表述物理關(guān)系的能力，不能夠從總體上認(rèn)識(shí)物理過(guò)程、概念和規(guī)律，并對(duì)題目所描述的物理情景缺乏清晰而準(zhǔn)確的想象。

從教師的角度來(lái)講，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主體。教師以教材為中心按照教學(xué)大綱的要求確定教學(xué)內(nèi)容后直接傳授知識(shí)，重結(jié)論輕過(guò)程，使學(xué)生缺乏運(yùn)用結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容和結(jié)論，甚至是死記硬背，思維和創(chuàng)新能力較差。

2.高中物理教學(xué)中的改進(jìn)途徑

2.1教師角色的轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生的過(guò)程，它將教師與學(xué)生緊密的結(jié)合起來(lái)。所以，對(duì)于高中物理課程的改革，教師必須處理好課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系。從教師方面來(lái)講，依據(jù)新課程改革的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，把學(xué)生看成教學(xué)活動(dòng)的主體，完成從傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)的傳播者和學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)變。這是物理教師今后發(fā)展的方向，這就要求教師要用現(xiàn)代的教育觀念來(lái)武裝自己，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.2重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理教學(xué)目標(biāo)、新課程內(nèi)容及探究性教學(xué)的實(shí)行均以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是傳授物理知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造能力的有效結(jié)合，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，從高中物理教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要求學(xué)生要勇于實(shí)驗(yàn)，積極思考，大膽假設(shè)，將實(shí)踐能力與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)。其次，從新課程內(nèi)容來(lái)講，新課程內(nèi)容中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占很大的比例，在物理教學(xué)中占舉足輕重的地位。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究性教學(xué)中必不可少的部分，探究性教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)的建立、操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流探索為主。

2.3摸索探究性教學(xué)模式

探究性教學(xué)模式是指在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，從而更加深入的理解與掌握知識(shí)技能，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它包括兩種教學(xué)方式：基于主題的探究教學(xué)方式和基于問(wèn)題的探究教學(xué)方式?；谥黝}的探究教學(xué)方式是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有挑戰(zhàn)性的物理研究問(wèn)題，讓學(xué)生以自主、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尋找出最佳答案，獨(dú)自完成解決問(wèn)題的任務(wù)?；趩?wèn)題的探究教學(xué)方式是教師為學(xué)生設(shè)置一個(gè)合理的問(wèn)題情景，使學(xué)生具有極高的興趣投入到問(wèn)題解決過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)合作探究、小組協(xié)作，最終解決實(shí)質(zhì)性的高中物理問(wèn)題。其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)到問(wèn)題背后的物理知識(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力。

2.4運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)

物理教學(xué)內(nèi)容以物理現(xiàn)象、原理和規(guī)律為主，這就決定了物理教學(xué)的無(wú)趣性和枯燥性，不利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，尤其是傳統(tǒng)的教學(xué)板書不能夠表現(xiàn)出物理規(guī)律與原理的變化過(guò)程，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受這些知識(shí)，而且隨著教學(xué)容量的增大，知識(shí)的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來(lái)極大的困擾。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與日益成熟，信息化多媒體技術(shù)被引入到物理課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)是將計(jì)算機(jī)的聲、圖、視頻、動(dòng)畫等功能融為一體，具有具體化、形象化、直觀性強(qiáng)、信息含量大等特點(diǎn)。該技術(shù)的應(yīng)用改變了以語(yǔ)言信息傳遞為主的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，使枯燥的物理原理、繁瑣的物理公式在計(jì)算機(jī)的演示下變得更加直觀、形象，在解脫教師的同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主動(dòng)性，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所示，高中物理教學(xué)中教師要以學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行不斷的研究與探索，只有針對(duì)目前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷實(shí)施有效的改進(jìn)方式，才能從根本上改變物理教學(xué)中的弊端，能夠極大程度上促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性和實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞琴.怎樣提高物理課堂效率[J].新作文（教育教學(xué)研究），2009，（09）.

[2]劉加建.高中物理興趣教學(xué)初探[J].才智，2009，（25）.