混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘""要】高職院校是培養(yǎng)綜合性人才的重要陣地，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)讓高職學(xué)生的英語(yǔ)能力得到有效提高。加強(qiáng)混合學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，將創(chuàng)新的在線教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，能夠促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí)模式""高職英語(yǔ)""教學(xué)活動(dòng)""應(yīng)用方法

【中圖分類號(hào)】G642"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0017-02

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的涉外企業(yè)出現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)過程中，國(guó)際市場(chǎng)的開發(fā)潛力被更多的經(jīng)濟(jì)人士所認(rèn)可。英語(yǔ)是促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要語(yǔ)言工具，培養(yǎng)專業(yè)化的英語(yǔ)人才，有利于人才培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展的需求。高職院校在培養(yǎng)專業(yè)涉外人才與技術(shù)型涉外人才方面做出了較大的貢獻(xiàn)。利用混合式學(xué)習(xí)模式對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，是加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要舉措。

一"混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

要促進(jìn)混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師需要在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。

1.混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)之在線、傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

將在線教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，是混合式學(xué)習(xí)模式的一個(gè)重要特點(diǎn)。學(xué)生是在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教師則是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要引導(dǎo)者。在高職英語(yǔ)的整體教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程中，教師要組織學(xué)生以一個(gè)中心任務(wù)為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)。從任務(wù)的確定開始，到任務(wù)的實(shí)施與完成，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極表現(xiàn)者，而教師的任務(wù)則是對(duì)必須要講解的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講授。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)與控制，并組織學(xué)生利用課下時(shí)間組成學(xué)習(xí)小組，通過多種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與想法進(jìn)行交流。學(xué)生在課下一樣可以利用在線的學(xué)習(xí)資源去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，討論學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化升級(jí)。

2.混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)之英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

要將混合式學(xué)習(xí)模式落實(shí)到高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將解決問題作為學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的核心。教師要有能力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要預(yù)見學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并針對(duì)這些預(yù)見問題做出幫助與解決方案。在教學(xué)實(shí)際過程中，教師利用有效的提示，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)于混合式學(xué)習(xí)模式的落實(shí)質(zhì)量有著重要的影響。利用學(xué)習(xí)任務(wù)的確定、計(jì)劃的制訂、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、作品制作與活動(dòng)成果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓高職學(xué)生參與到混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力與創(chuàng)新能力得以提升。

二"混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

正確應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式開展高職英語(yǔ)教學(xué)，教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式加以突破，在教學(xué)實(shí)踐中形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

1.以專業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式

高職英語(yǔ)教學(xué)是面向全體學(xué)生的，學(xué)生具有不同的專業(yè)，他們?nèi)粘W(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)不盡相同。從學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生專業(yè)能力的提高，會(huì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠從英語(yǔ)角度對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)有更新的認(rèn)知，在英語(yǔ)課堂中給學(xué)生鍛煉專業(yè)技能的機(jī)會(huì)。

比如針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，并讓學(xué)生針對(duì)這一場(chǎng)景進(jìn)行英文情境對(duì)話，在真實(shí)的情境中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，教師則可以給學(xué)生一段專業(yè)英文的理論，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給他們的好處，從而讓學(xué)生更好地利用線上、線下多種方式開展混合式英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.以自主能力為指向應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式

我國(guó)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，也存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低的問題?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以促進(jìn)課堂互動(dòng)的增多，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課下利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與多媒體開展自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分將混合式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的靈活化，給學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)不太容易，一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而沒有自主學(xué)習(xí)的意愿，一些學(xué)生自律能力不足，難以投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是教師要攻克的教學(xué)難題。

比如在講授Unit"2"E-mail的時(shí)候，教師可以就這個(gè)話題開展一次有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的辯論，讓學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，從而引導(dǎo)學(xué)生正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)。教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過呈現(xiàn)圖片、視頻與口頭表達(dá)的混合方法，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

3.以課堂監(jiān)督為引導(dǎo)應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給高職英語(yǔ)教學(xué)提供了現(xiàn)代化的平臺(tái)，但也給高職英語(yǔ)教育帶來(lái)了一定的消極影響。教師要針對(duì)學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，組織學(xué)生正確利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。更要對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)組織的科學(xué)化。一名合格的教師不能只會(huì)判斷學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)

行為的實(shí)施得出自己的學(xué)習(xí)結(jié)論。

比如在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件自主進(jìn)行聽力練習(xí)，完成課本上的題目。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力練習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，教師應(yīng)該告訴學(xué)生正確的聽力學(xué)習(xí)方法，而不是單純地指出錯(cuò)誤。

三"結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，英語(yǔ)已經(jīng)成為每一個(gè)社會(huì)合格人才應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。高職院校管理者與教育工作者在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，需要本著促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提高以及眼界擴(kuò)寬的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。作為結(jié)合在線教學(xué)與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式，混合式學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇逃ぷ髡叩闹匾?，并以此為手段促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕