職業(yè)本科人才培養(yǎng)的路徑

【摘""要】構建適應中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要的、立體化的職業(yè)教育質量保障體系，統(tǒng)籌推進職業(yè)本科教育的可持續(xù)發(fā)展，已逐步成為我國高等職業(yè)教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務。構建職業(yè)本科人才培養(yǎng)的思想政治教育的路徑，對職業(yè)院校本科學生思想政治教育效果的提升，對培養(yǎng)高級技術型人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】職業(yè)本科""人才培養(yǎng)""以人為本""思想政治教育

【中圖分類號】G641"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0009-02

一"職業(yè)本科人才需求

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。高職教育作為我國教育發(fā)展的一種類型，目標是實用化，是在完成中等教育的基礎上培養(yǎng)出一批具有大學知識，而又有一定專業(yè)技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。自2011年第一批“90”后大專生畢業(yè)進入社會以來，“90”后的職場認知讓不少單位的人力資源部經理感到詫異?！?0”后成長于新中國成立以來最開放的時期，大量的西方文化涌入，經濟收入的增加和獨生子女的特殊性，影響著“90”后正在形成的價值觀、人生觀和世界觀。

在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化的過程中，我國特別需要各類高素質勞動者和高技能型人才，職業(yè)教育正被人們所理解且受到前所未有的重視。在世界上但凡經濟發(fā)達、制造精良的國家大都是職業(yè)教育發(fā)達的國家。近年來，我國無論從政策還是從財政投入上對職業(yè)教育的重視都達到了一個新高度，當下中國職業(yè)教育正處于發(fā)展的飛速期。但是，處于發(fā)展飛速期的職業(yè)教育本身卻沒有真正完善起來。首先，職業(yè)教育在中國的現(xiàn)實處境不容樂觀，它在基礎教育和高等教育的夾縫中苦苦生存。其次，不同層次教育之間缺乏很好的溝通銜接，學歷教育和技能教育之間也脫節(jié)分離。因此，我們不僅應在政策上有所傾斜，在認知上應當有所改變，在投入上應當有所增加，在環(huán)境上更應當有所寬容。只有這樣才能讓職業(yè)教育更快地茁壯成長起來撐起中國創(chuàng)造的明天，也為職業(yè)院校學生多提供一條理想的出路。

二"以人為本的思想政治教育

1.以人為本是思想政治教育的前提和基礎

馬克思主義認為，人是認識世界和改造世界的主體，人的主體性也就是人在認識世界和改造世界與人本身并創(chuàng)造自己歷史的活動中所表現(xiàn)出來的能動性、創(chuàng)造性和自主性。以人為本，就是要確立人的主體性地位，重視人的價值，肯定人的作用，承認人的能動性，立足于以人為根本。因此，在思想政治教育實踐中，思想政治教育者必須從“現(xiàn)實的人”出發(fā)，尊重人、理解人、關心人，充分調動和激發(fā)受教育者

的積極性和創(chuàng)新性，重視人的實踐作用，滿足人們的多樣化需求和個性化發(fā)展需要，最終達到人的全面發(fā)展。

2.以人為本是思想政治教育取得實效的關鍵

傳統(tǒng)的思想政治教育，強調教育的社會性功能而忽視教育的個體性功能，教育的目的往往以社會的規(guī)范和要求為依據(jù)來確定。教育者在思想政治教育過程中處于主體的地位，教育對象處在被動、服從的地位。馬克思說過：“人們的社會歷史始終只是他們的個體發(fā)展的歷史，而不管他們是否意識到這一點?！薄懊總€人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！币虼?，思想政治教育要堅持以人為本的原則，在思想政治教育過程中做到“目中有人”，堅持以發(fā)展的觀點看待教育對象，尊重并全面把握教育對象的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律和心理特點，根據(jù)現(xiàn)代社會對人的發(fā)展的要求，發(fā)揮教育對象的自主性、積極性和創(chuàng)造性，有效地提高人的整體素質，為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。

3.以人為本是思想政治教育取得成效的保障

重視思想政治教育的地位，發(fā)揮思想政治教育的作用，是我國社會的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。高職教育作為我國教育發(fā)展的一種類型，目標是實用化，是在完成中等教育的基礎上培養(yǎng)出一批具有大學知識，而又有一定專業(yè)技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。高等職業(yè)教育在強調全面發(fā)展的同時，也要注重人的個性張揚。競爭日益激烈的社會環(huán)境迫切需要當代高職生強化競爭意識，根據(jù)職場和社會的需要和個性特點，努力挖掘個人潛力，不斷完善自己的個性和發(fā)展個人素質。

三"加強以人為本的職業(yè)本科學生思想政治教育

1.以學生為出發(fā)點，理解人、關心人，尊重職業(yè)本科學生的個人需要

以人為本的職業(yè)本科學生思想政治教育的基本前提，就是要理解和關注職業(yè)本科學生的現(xiàn)實生活和思想實際，關心和維護他們的利益。在校期間有多種途徑可以提高學生自身的綜合素質，例如加強專業(yè)知識學習、獲取職業(yè)技能證書、鍛煉獨立思維能力、加強實踐操作訓練等等，這些途徑都可以加強學生的職業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)技能、職業(yè)道德、社會適應性、專業(yè)理論等方面予以提高。但是，這些途徑都是建立在學生擁有主觀能動性，能夠自覺主動地學習、實踐，利用現(xiàn)代化手段學習的基礎上。如果學生自身不主動去學習，再多的途徑也只是徒勞。

學校在開展職業(yè)本科教育方面也有一些地方需要改進。首先，加強專業(yè)知識教學。學校在教授專業(yè)技能、加強實踐的基礎上，應當保證專業(yè)理論知識的教學，保證學生的理論知識扎實。其次，組織校園各類活動，通過學校活動的組織，鍛煉學生的語言表達能力、人際交往能力、環(huán)境適應能力、團隊協(xié)作能力和組織管理能力，有利于學生步入職場后逐步適應職場。再次，加強學生心理素質教育，只有良好的心理素質才能夠不畏懼挑戰(zhàn)，在面臨重大事件時不畏縮。很多學生都希望提高自己的心理素質，比如心態(tài)調整能力、自信心、耐挫折能力、自立精神和自理能力等，都需要學校老師尤其是心理老師的引導與教育。

2.以職業(yè)本科學生為主體，考慮職業(yè)本科學生的個體差異

在參與調查的學生中，超過九成的學生了解自身的職業(yè)定位和職業(yè)要求。高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術應用型人才，不僅僅要教授學生職業(yè)技能與相關理論知識，還要在日常的教學中對學生的職業(yè)素養(yǎng)予以影響和指導。在職業(yè)本科教育中，專業(yè)、敬業(yè)和職業(yè)道德是必備的。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)中表現(xiàn)出來的綜合品質，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。從中外教育史上來看，教育對象個性特點的差異性與特殊性以及在智力、思想、道德等方面發(fā)展水平的不平衡性，始終是客觀存在的。大學生由于受自身條件、環(huán)境、教育和主觀能動性不同的影響，其思想觀念、道德品質、行為方式上表現(xiàn)出的多樣性與個性化特征是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然反映。面對經濟、社會、文化的多樣性發(fā)展以及網絡載體的快速發(fā)展，如果教育者忽視大學生個體差異，依然采用傳統(tǒng)單一的灌輸式教育方法，忽視個體差異，勢必達不到理想的教育效果。

因此，面對思想差異明顯、個性特征鮮明的職業(yè)本科學生，教育者要順應時代的特征，一切從實際出發(fā)，把培養(yǎng)和發(fā)展大學生的綜合素質列為高校思想政治教育工作的重點目標，因材施教，全面細致地觀察分析每個大學生。在堅持社會主義方向的前提下，在教育方法上做到主導性和多樣性的統(tǒng)一，充分發(fā)揮大學生獨特的個性優(yōu)勢，使大學生成長為符合社會發(fā)展要求的社會主義建設者和接班人。

3.以職業(yè)本科學生全面發(fā)展為目標，調動職業(yè)本科學生的積極性、創(chuàng)造性

本次調查顯示，與知識和技能相比，更多的學生認為職業(yè)道德與社會適應性更加重要，80.72%的學生認為學校開設職業(yè)道德課是培養(yǎng)職業(yè)道德素質的主要渠道，81.93%的學生認為自己對職業(yè)道德的認識需要引導，83.13%的學生認為學校開設職業(yè)道德課很有幫助，對學生成才具有重要作用。具體來說，職業(yè)道德包括誠實勞動，維護企業(yè)信譽，保守企業(yè)秘密，辦事公道，堅持真理，公私分明，公平公正，光明磊落，遵紀守法，文明禮貌。

因此，以人為本的職業(yè)本科學生思想政治教育的目的，就是以學生為出發(fā)點，塑造人、發(fā)展人，調動大學生的積極性和創(chuàng)造性，促進大學生的全面發(fā)展。參與意識、競爭意識是當代大學生主觀能動性的表現(xiàn)，是他們對快速發(fā)展的社會做出的積極反應。但是，有的大學生在參與社會競爭的過程中不能正確處理好國家、集體與個人三者之間的利益關系，甚至不擇手段地去追求個人利益，滋生拜金主義與個人主義，這就要求思想政治教育工作要根據(jù)大學生的個性特點，充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，處理好各種利益關系。

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〔責任編輯：龐遠燕〕