“個性”班主任

葉德元是成都七中育才學校一名“80后”歷史教師。2014年，葉德元被評選為“全國模范教師”。他說，他只是“一個有個性的班主任”。他的個性，體現(xiàn)在對學生的要求上：讓活動的時間歸活動，作業(yè)的時間歸作業(yè)。課堂上的他，教學方法也是“個性”的：一是講課時力求出彩，使得學生對每節(jié)課都充滿期待;二是充分調(diào)動學生的積極性和表現(xiàn)欲，課堂暢所欲言，通過觀點交鋒，把枯燥的歷史知識變得生動有趣。

不抓成績，抓平衡的班主任

2010年，28歲的葉德元進入成都七中育才學校，接手的班級在全年級摸排考試中倒數(shù)第二。剛開始，他每天都會收到任科老師的投訴：這個學生遲到了，那個學生上課玩手機……

然而，到這個班畢業(yè)時，還是“第二”——只是“倒數(shù)”二字被撤掉了——班風學風和集體凝聚力也都被公認是全校最好的。葉德元僅僅用了3年時間，便成功“逆轉(zhuǎn)”。

在這3年里，葉德元是如何管理？他是不是抓成績很有一手？

抓成績，一般都會被理解成“抓時間”，搞題海戰(zhàn)術。所以，很多家長認為：副科老師根本管不了學生的主科成績，所以，不贊成副科老師當班主任。但葉德元認為，要是班主任教數(shù)學就整數(shù)學，教語文就抓語文，那就亂套了。

葉德元不抓時間，他抓的是班級凝聚力，抓的是班訓、班刊、班服、班徽——總而言之，抓班級文化。班刊，由學生自己設計、創(chuàng)作。它可不是簡單的作文集。報道——所有班級活動，一次都不缺;亮相——老師、同學一個都不少。班徽，閃耀在博客上、班刊上、班服上，甚至旅行時，葉德元都會將班徽畫在海灘上，拍成照片傳回學校。班服，花80元在市場買的，絕談不上高檔?？赡强钍?，是一位家長開車拉著葉德元跑了3天才定下來的。班訓是“團結(jié)努力齊奮進，不蒸饅頭爭口氣”。看到這條班訓，很多人都會莞爾一笑，因為它太直白、太俗氣了，但這是葉德元班級管理的第一個“創(chuàng)意”。葉德元說：“很多班級文化被搞成了班級美化。那樣的班訓，美則美，卻是散的。班級文化應該切合本班的實際，讓老師、學生和家長融合在一起，對班訓認同，有一個共同追求的集體夢想，而不是一味體現(xiàn)高大上?！?/p>

通過葉德元的一系列“創(chuàng)意”，班里的學風發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。

當時，該班的數(shù)學老師是剛畢業(yè)的大學生，沒有教學經(jīng)驗。校長征求葉德元的意見：是否需要換一位經(jīng)驗豐富的數(shù)學老師？

葉德元謝絕了校長的好意。原因是：這位數(shù)學老師對每個學生都很關心，并沒有像一些老師只盯尖子生。他還特別留意到一個細節(jié)——個別學生要求周末補課，這個數(shù)學老師拒絕了。因為，她的眼里裝著全體學生，她要留足時間備課和鉆研教材，以彌補自己經(jīng)驗的不足。后來的事實證明：正是這樣的細節(jié)，成就了這個班的孩子們，也成就了一位年輕而優(yōu)秀的數(shù)學教師！

“我沒有抓過成績。”葉德元說：“不能死抓成績！我是真不在乎孩子的成績，我在乎的是孩子3年在學校收獲了什么。這3年的收獲也許不會體現(xiàn)在成績上，也許需要等待，等待也是一種教育?！?/p>

葉德元非常注意保護孩子的個性和特長，他告訴《教育》記者：“個性是一筆財富，抹殺了個性的‘管理’其實很容易，而‘尊重和保護’個性會讓很多人不理解，這種不理解讓我感覺很累，但我堅信現(xiàn)在播什么種，早晚一定都會發(fā)芽，不能因為看不到馬上的春暖花開，就連坑都不挖。”

歷史課也瘋狂

2012年，全國中學歷史教學評比在南昌舉行，葉德元代表學校參賽。比賽開始前，他不像別的老師那樣緊張，也不像別的老師那樣，精心的安排好每一個環(huán)節(jié)。他擔心的是，沒有人來聽他的課。上課時，看到很多人走進來，他才覺得興奮起來。他說：“我是屬于人越多越興奮，越有靈感的那種人?！?/p>

賽場設在南昌二中，上課班級是隨機抽取的。葉德元選的是二（6）班，一上課，他開場就說“咱6班人……”很快拉近了與學生的距離，后面的課堂活動，學生積極地參與。課中講到鄧小平，葉德元立刻轉(zhuǎn)換“語言模式”——用四川方言模仿鄧小平的談話，惟妙惟肖，逗得聽課的學生和老師都忍俊不禁。葉德元興致更高了，他還教學生說四川話，課堂氣氛活躍，人人積極參與，甚至忘了這是在參賽。

葉德元語言幽默，應變靈活，基本功扎實;這節(jié)課亮點頻出，贏得了聽課教師的高度評價。葉德元獲得這項全國性賽事的一等獎。獲獎后，葉德元在博客里說這是“順理成章”，他并不是驕傲，而是此前的辛苦付出，讓他心中有數(shù)，他明白初中的歷史課應該怎么上。

當然，也有人說他上課是耍嘴皮子，沒有知識含量。他的回答是：絕大多數(shù)學生將來都不是要成為歷史專家，對于歷史有所了解就好了，能夠喜歡就夠了。在他開設的“歷史也瘋狂”選修課上，他給學生們講吸血鬼、狼人和湘西趕尸人。有人質(zhì)疑：這不是封建迷信嗎？其實不然。講狼人和吸血鬼落腳點在人性的善惡;講湘西趕尸人，落腳點則是中國傳統(tǒng)的“葉落歸根”的歸鄉(xiāng)文化。原本為50人開設的“歷史也瘋狂”吸引了200多個學生。

有人批評他的課，知識沒講透，沒有深度。葉德元的回答是：課堂上有亮點，有細節(jié)，有笑聲，有哭聲，有思考，這堂課就是成功的。

有人說他的課沒啥可借鑒的。葉德元回答：教學要百花齊放，要是統(tǒng)一模式，就完了。

葉德元對初中歷史課的定位很簡單：就是能讓學生喜歡。在最近上的《漢武帝的文治武功》課上，葉德元和學生討論了儒家的“三綱五常”，講了“莊子試妻”的故事，還加入了川劇《馬前潑水》的情節(jié)。他講得不亦樂乎，學生聽得眉飛色舞，內(nèi)容要點也沒丟下。

成都七中育才學校歷史教研組組長何倩，這樣評價葉德元的課：“幽默風趣，內(nèi)容豐富，生活化，說教少。”這樣的課堂，自然贏得了學生喜愛。 不是為了考試，而是為了培養(yǎng)學生興趣。

副校長丁世明這樣評價葉德元：他是在踐行生活即教育的理念。他用生活去豐富課堂，有新奇的視角;他開設的選修課，都是學生選課搶得最厲害的。

創(chuàng)新“愛的教育”

葉德元從2007年開始寫班級博客。2010年新創(chuàng)設班級博客“葉老的窩”?！叭~老的窩”從創(chuàng)建到現(xiàn)在，已經(jīng)有1600多份帖子了。博客里有班級記事、活動視頻、學生照片，記錄著孩子們每一天的學習生活細節(jié)和成長的點點滴滴。這些博客有的是他在課間活動寫成的，有的是在深夜，甚至是凌晨一兩點編制的。

除了博客，葉德元還有兩個QQ群：一個群里是孩子，一個群里是家長。孩子有不愿意當面和葉德元說的話，就通過QQ說出來，家長有什么意見，也能隨時跟葉德元交流。

初一年級的藝術節(jié)，學校要求每個班出一臺節(jié)目。葉德元的原則是“每個孩子都要參與”。班級節(jié)目效果很一般，但在節(jié)目結(jié)束時，一位學生媽媽激動地拉著葉德元的手說：“感謝你！這是我女兒長這么大，第一次在別人面前表演?！?/p>

這句話，更加堅定了葉德元的信念：班級活動中，讓每一個孩子都登上舞臺，對每一個孩子都可能意味深長。

學校舉行“好聲音”比賽，葉德元挑選了兩名內(nèi)向的、沒有舞臺經(jīng)驗的學生，代表班級去參賽。其他所有同學都充當“綠葉”，給他們倆伴唱。結(jié)果名落孫山，但是，這次活動對兩位難得上臺的同學，對整個班級，都意義非凡。“給別人機會，成全別人，對拿獎拿到手軟的才藝尖子生們，是另一種成長和收獲。”葉德元說。

2014年兒童節(jié)，葉德元本來想給班上的學生過一個精彩的節(jié)日，可四月底的一天，班上一位家長給他看了一些照片，改變了他的想法。這是一組四川涼山州庫依鄉(xiāng)中心小學的照片，該校的一個班級，50多個孩子家庭生活窘迫。這組照片震撼了葉德元，他想幫幫這些孩子，讓他們也能過一個溫暖的兒童節(jié)。

通過提供照片的家長聯(lián)系，葉德元得知其中部分孤兒的愿望：“我想要一件新衣服”“我想要一個乒乓球”“我想給妹妹買一個新書包”……葉德元收集了39個愿望，學生自由認領，一上午，“愿望”被一搶而空。準備好禮物后，他又給每一個學生、禮物拍了照片，一并寄到了庫依鄉(xiāng)中心小學。

半個月之后，庫依鄉(xiāng)中心小學發(fā)來了那里的孩子們收到禮物時的照片，還有一封封稚嫩的感謝信。班里的孩子看著這些照片受到了觸動——自己的一個小禮物，竟給別人帶來如此大的幸福感！一位學生說：“我真想去看看那里的孩子，我要為他們帶我喜歡吃的巧克力和玩具?！?/p>

葉德元認為，教育其實就是愛，就是要用更多更新的方式，去“愛”身邊的每個孩子，讓他們真正體會到被愛的幸福。愛是一個長期的過程，在不停的創(chuàng)新中增強班級的凝聚力，愛班、愛同學、愛生活，貫穿在學生生活中的每一刻。

在家長眼里，葉德元甚至有時候比家長更愛孩子。一位學生家長說：“只要孩子有活動或演出，葉老師有空一定來捧場，我女兒學長笛，有一次在四川音樂學院演出。當時，兒童節(jié)活動剛結(jié)束，葉老師也很累，但他還是來了。演奏結(jié)束時，他在后面都睡著了。”

葉德元的同事說，他教學時有股子“瘋”勁兒，不僅感染了學生和家長，甚至感染了身邊的我們。他對人熱情，工作上從不抱怨，充滿了活力。

張玲莉是和葉德元一塊兒進七中育才中學的同事。在她眼里，葉德元肯干、能干，也會干，“他很有智慧，隨時都有idea（意為點子、想法），想法都很創(chuàng)新，并且執(zhí)行力相當強?！?/p>

分管德育的副校長周利甚至說，葉德元走進七中育才是學校的幸運，孩子們遇到他也是幸福，“大家都說他是學校的一朵奇葩，因為他的身上有太多獨特的魅力，可以說，是集勤奮、聰慧、上進于一身。”

在周利的眼中，葉德元非常善于發(fā)現(xiàn)教育的契機：“比如一個學期結(jié)束時，他就梳理這學期的10件大事。這樣，可以引導學生回顧過往，找到他們本學期的精彩事。”