精彩一課：尋找杜甫

“文化行”是一種旅行，更是語文課堂向課外延展的最好平臺?！叭私贪妗碧圃妴卧滩闹?，選入了杜甫的《秋興八首》《詠懷古跡》和《登高》，這三首詩均為杜甫晚年旅居夔州時所作?；顒佣麨椤皩ふ叶鸥Α?，意在通過構(gòu)建中學(xué)生文化地圖，尋找詩人的同時，在誦讀中體味詩歌的深層內(nèi)蘊，尋找詩人的精神，親身體味那份憂國憂民的壯志與悲天憫人的情懷。

課題策劃：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)語文組

課題執(zhí)行：申怡 趙玉嬌

實施時間：2011年8月16日至8月23日。從北京飛往成都，由成都南下樂山，再到重慶，從重慶登船東下，到湖北宜昌。全程一千余公里。

“尋找杜甫”動員：

去成都，一個聲音在召喚，一個身影在等待。繽紛的詩句落滿行程，“浣花溪水水溪頭”“萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪”“結(jié)廬錦水邊”“西嶺紆村北”……它們都指向一個地方，城西，草堂。草堂的盛名注定了它賓客盈門。但是，只有我們能找到：堂邊的桃、竹、松來自何處;只有我們能感受，“楊柳枝枝弱，枇杷對對香”，“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”;我們能近距離體味：“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”的苦，“長夜沾濕何由徹”的痛，“吾廬獨破受凍死亦足”的偉岸。凡夫俗客追慕風(fēng)景，而我們，去做草堂虔誠學(xué)子，杜甫塑象的現(xiàn)代朝覲者。我們的心靈，能夠聆聽越過千年歲月飄來的裊裊余音，觸摸到一個永恒的讀不盡的高貴靈魂，感受到了一種前所未有的震撼！

尋找杜甫，不為找到一種偉大，更愿堅定了平凡中的守望。讓我們出發(fā)吧，帶上真誠的心，帶上崇敬的情，帶上書，帶上詩，帶上一切的想念與祝愿！不早不晚，就在這個暑期;不遠不近，西下巴蜀……

課堂設(shè)計：編輯閱讀手冊 選編相關(guān)內(nèi)容，編輯成冊，以此作為學(xué)生行前預(yù)習(xí)與行程中的誦讀學(xué)習(xí)資料。包含的內(nèi)容有：杜甫年表、杜甫傳、散文名家對杜甫的評介以及精選出來的一百首杜甫詩作。閱讀手冊是“文化行”得以進行的“糧食”。

“我的山水我引領(lǐng)” 車廂是流動的課堂，每個學(xué)生都要承擔(dān)一個景點的講解任務(wù)，要完成此項任務(wù)，須先查閱資料，做好充分的備課，設(shè)計自己的發(fā)言。在這個過程中，無論是知識儲備還是在能力訓(xùn)練上，學(xué)生都會收獲頗豐。

旅行筆記 一天的旅行、參觀之后，利用晚上休息進行回顧反思，并寫旅行筆記。第二天旅途中，老師對頭一天的旅行筆記做點評。通過碰撞思緒，拓展視野，真正體現(xiàn)作文教學(xué)的真諦。

“以文會友，以友輔仁” 在有一定的學(xué)習(xí)積累之后，在由重慶至宜昌的游輪上舉辦水上詩會。同學(xué)間以朗誦與對詩形式，對杜甫重新解讀，充分展示個人才能與對杜甫的進一步了解和把握。

文化傳播的使者 一路行動，學(xué)會向陌生人介紹我們的活動，向他們介紹我們的活動，請他們一起誦讀。在這樣的活動中，關(guān)于文化的熱愛與傳承已經(jīng)無須言明，“潤物細無聲”中將教育思想與內(nèi)容植入學(xué)生心間……