電子技術(shù)教學(xué)問(wèn)題研究

【摘 要】電子技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)所需人才培養(yǎng)的要求，因此，進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。必須在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，有針對(duì)性地選擇“案例分析法”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”、“項(xiàng)目引領(lǐng)法”等教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，才能取得較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；啟發(fā)式教學(xué)法；案例分析法；項(xiàng)目引領(lǐng)法

1.教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)中專(zhuān)學(xué)校的電子技術(shù)課程仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重知識(shí)的傳授，采用的是“灌”、“輸”，學(xué)生通過(guò)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的方式接受現(xiàn)有的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)學(xué)習(xí)興趣可言，因而也就談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式依附于知識(shí)體系的課堂講授，中專(zhuān)學(xué)生本來(lái)就基礎(chǔ)理論知識(shí)差，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，中專(zhuān)生感興趣的是動(dòng)手實(shí)踐，這也是中專(zhuān)教學(xué)的特點(diǎn)。如果中專(zhuān)教學(xué)不重視知識(shí)應(yīng)用的培養(yǎng)，不注重動(dòng)手能力的提高，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)存在時(shí)間、內(nèi)容上嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，久而久之，實(shí)踐過(guò)程中就不能運(yùn)用好理論知識(shí)，學(xué)生就對(duì)理論課的學(xué)習(xí)也就失去興趣。

電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還是停留在定理定律驗(yàn)證、簡(jiǎn)單電路焊接、元件的測(cè)試等簡(jiǎn)單實(shí)踐，缺少新器件、新技術(shù)的引入，或者是教師直接把整個(gè)實(shí)踐過(guò)程詳詳細(xì)細(xì)寫(xiě)好，給學(xué)生講解得清清楚楚，讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，按老師講的一步步去做；有的甚至先把線(xiàn)路連接好，只讓學(xué)生看，不讓學(xué)生動(dòng)手。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中難以有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，獨(dú)立操作自由度幾乎為零，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力極差，根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

近年來(lái)，隨著中專(zhuān)學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)備難以滿(mǎn)足教學(xué)需要，配套的實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施建設(shè)也沒(méi)有相應(yīng)跟進(jìn)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備緊張、老舊，場(chǎng)地不足。實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生5～6人一組，許多學(xué)生無(wú)動(dòng)手機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生實(shí)作技能得不到提高，直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方法的改革與探索

根據(jù)目前本門(mén)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，有針對(duì)性地選擇“案例分析法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”、“項(xiàng)目引領(lǐng)法”等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

2.1案例教學(xué)法

電子技術(shù)課程涉及的范圍非常廣泛，包含電路、電機(jī)與繼電接觸器控制，安全用電，電工測(cè)量，模擬電路，數(shù)字電路，集成電路等電子技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)。在學(xué)生的日常生活中，會(huì)接觸到很多的電氣設(shè)備和電子產(chǎn)品，如日光燈、電風(fēng)扇、穩(wěn)壓器、音響放大器、收錄機(jī)等。了解這些電氣設(shè)備和電子產(chǎn)品的原理，進(jìn)行安裝和維修，是中專(zhuān)學(xué)生比較感興趣的，可以在日光燈管的實(shí)驗(yàn)中，聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡(jiǎn)單地介紹判斷燈管好壞的方法；聯(lián)系環(huán)保節(jié)能，在提高功率因素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象；也可以在擴(kuò)音機(jī)電路的實(shí)驗(yàn)中，在教室的講臺(tái)上放上音箱，讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生直接能夠聽(tīng)到從音箱里放出來(lái)的音樂(lè)，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，也是對(duì)完成實(shí)驗(yàn)學(xué)生的一個(gè)肯定，能夠大大提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

2.2啟發(fā)式教學(xué)法

電子技術(shù)課程內(nèi)容廣泛，涉及現(xiàn)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，是工科各專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)好后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，給學(xué)生介紹所學(xué)專(zhuān)業(yè)中要用到的電子技術(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后從事的專(zhuān)業(yè)工作，與電子技術(shù)課程知識(shí)緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如對(duì)電子電器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以介紹各種家用電器中的電子知識(shí)，并多提供一些電器的基本檢測(cè)和基本操作技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中提高分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

充分發(fā)揮合作企業(yè)的設(shè)備資源和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，把課堂搬到合作企業(yè)，把課程中學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件不完備的項(xiàng)目搬到企業(yè)學(xué)習(xí)，由學(xué)校專(zhuān)教師或者企業(yè)兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用為載體，結(jié)合一些生活中實(shí)用的事例，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)定項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。例如在搶答器或者計(jì)數(shù)器的實(shí)驗(yàn)中，我們可以事先布置一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)搶答器或者計(jì)數(shù)器。之后，引導(dǎo)學(xué)生尋找與該項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)，并讓學(xué)生先自學(xué)，然后老師再進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生解決整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的困難，直至完成整個(gè)項(xiàng)目。

3.提高教學(xué)效果的對(duì)策

3.1制作精良的多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程教學(xué)方法單一，只是通過(guò)粉筆、黑板和教師的講述來(lái)講解所有的授課內(nèi)容，這也是造成學(xué)生對(duì)本課程無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得知識(shí)難懂，厭學(xué)的重要因素。同時(shí)，課程的理論知識(shí)多，許多概念抽象，難以理解。在許多重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容上，即使教師和學(xué)生花了足夠的經(jīng)歷在上面也難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和效果。對(duì)于許多重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容如果制作出精良的多媒體教學(xué)課件，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就可以化抽象為具體。就可以把文字、動(dòng)畫(huà)、圖像制作成圖文并茂的一體化課件，用生動(dòng)豐富的畫(huà)面和音效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也便于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。另外，多媒體課件的使用，還可以解決在課堂上板書(shū)所花時(shí)間過(guò)多的問(wèn)題，使學(xué)生有更多的思考時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。

3.2利用虛擬軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)

利用虛擬軟件可以實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)。虛擬軟件在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示。輸入不同參數(shù)數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)可自動(dòng)計(jì)算結(jié)果、顯示變化過(guò)程和圖像波形。學(xué)生在課堂上就可直接地觀察到參數(shù)變化對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的影響，對(duì)比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程還可以重復(fù)演示。

通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)既可以解決實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的矛盾，又可以減少實(shí)驗(yàn)成本，而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的掌握和對(duì)概念的理解。在授課過(guò)程中利用虛擬軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生感覺(jué)到理性思維中的生動(dòng)有趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

教師不但要教給學(xué)生最新的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視自身的教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供一些重要的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，例如中國(guó)工控網(wǎng)、中國(guó)自動(dòng)化網(wǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生如何正確獲取自己所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料，拓寬學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)自學(xué)能力。此外，學(xué)校的電子技術(shù)課程已被立項(xiàng)為精品課程，應(yīng)加強(qiáng)電子技術(shù)精品課程建設(shè)，以精品課網(wǎng)站為平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)了解本門(mén)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)大綱，教學(xué)安排等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)站觀看授課視頻、教學(xué)課件，預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)內(nèi)容，與老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)交流。 [科]

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