在《機械基礎》課程中開展趣味性教學改革
2015-04-29 00:00:00陽巧
【摘 要】《機械基礎》是中等職業(yè)學校機械專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課，傳統(tǒng)教學課堂枯燥乏味，可在《機械基礎》課堂中開展趣味性教學改革，整合教學內(nèi)容，改革教學過程，改進教學方法和教學設計，豐富教學形式，從根本上提高教學效果。
【關鍵詞】機械基礎；趣味性教學；改革
《機械基礎》是中等職業(yè)學校機械專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課也是一門理論性很強的課程。中職學生基礎較差，大部分學生學習欠主動，特別是在學習理論性較強的課程時，學習更加沒有動力。為了能讓學生輕松學，老師輕松教，在《機械基礎》課程中開展趣味性教學刻不容緩，把枯燥的理論課程知識以比較趣味輕松的方式傳授給學生，讓學生對《機械基礎》有興趣，從被動變成主動，以達到理想的教學效果。
在機械專業(yè)（包括數(shù)控模具）課程教學中，《機械基礎》傳統(tǒng)教學到底存在哪些問題？如果要開展趣味性教學，需要進行哪些方面的改革？本文將作詳細探討。
1.《機械基礎》教學現(xiàn)狀
目前市場上中等職業(yè)學校《機械基礎》教材內(nèi)容還是以前中專模式的課程，只是難易程度上稍有差別，內(nèi)容涉及到“工程力學”、“金屬工藝學”、“機械原理”、“機械零件”和“液壓傳動”等多方面內(nèi)容。因此以往本課程的課堂教學難免枯燥乏味。
由于教學條件有限，《機械基礎》教學設施、實驗實習器材相對短缺，很多實驗根本開不出；再加上教師的教學方法老舊，沒有與日俱進，教學內(nèi)容不新奇，所以學生對本課程學習無愛好。
2.開展《機械基礎》趣味性教學改革
將枯燥的理論知識變成學生感興趣的實際運用知識，或用有趣的方式將純理論知識傳授給學生，這是《機械基礎》趣味性教學的關鍵，《機械基礎》趣味性教學開展總結起來包括三個方面：一是整合教學內(nèi)容，以“應用”為主，以“必需、夠用”為度，這也是開展趣味性教學的前提；二是開展多種教學方法的，對于不同內(nèi)容可采用不同的教學方法，如運用實驗教學，布置學習勞動任務，訓練學生動手實踐能力，布置任務時，還要難易得當，符合中職生的水平，這樣也能提升教學的趣味性；三是課程考核，將考核分為平時成績和考試成績并按比例分配，這也是為趣味性教學作輔助作用。
2.1整合《機械基礎》教學內(nèi)容
教師應結合學生實際，大膽對教材內(nèi)容進行改革，讓學生在學習機械中產(chǎn)生愛好。我們面對的學生基礎差，假如再照本宣科顯然是很不適合的，教師必須對教材進行取舍，教材內(nèi)容取舍原則：以夠用、實用為準。例如根據(jù)學生和我校的實際情況，一開始上緒論部分時決定不按教材順序教學，上來就由學生日常生活常見的機器和機構引入機械念，簡潔明了。又如，因為學校已經(jīng)開設《金屬材料》及《氣液壓原理》，這兩章的內(nèi)容不列入教學計劃，對“齒輪傳動”章節(jié)中，齒輪系傳動中的周轉輪系的計算難度太大，也不列入教學計劃。
2.2改革教學過程，開展趣味性教學
開展趣味性教學的最終目的就是提高學生的學習興趣，而學習興趣是學生學好一門課的關鍵。當一個學生對某門學科發(fā)生興趣時，他總是心情愉快地去學習，積極主動地獲取知識。在課堂教學中，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學生學習動力的關鍵。在教學中，我著重從以下幾方面入手培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.2.1以“趣”激趣
“趣”，既可活躍課堂，又可激發(fā)學生學習興趣，教學中注意教學的趣味性，學生一定沉浸于歡樂之中。如在講槽輪機構時，我們就用了這個方法。槽輪機構是一種常用的間歇運動機構。在電影放映機上的卷片機構，為了適應人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運動，它采用四槽槽輪機構，當傳動軸帶動圓柱銷每轉過一周，槽輪相應地轉過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留。使學生聽了以后興趣盎然。
2.2.2以“奇”激趣
課堂中的“奇”能激發(fā)學生的學習興趣，也能增強教學的趣味性，“奇”是學習動力的源泉。學生對什么都好奇，心理學上稱這種特征為“潛興趣”，教學時充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學生的學習興趣，使之在快樂中學習。如在學習變速機構時，問同學們：為什么駕駛員在駕駛汽車時，經(jīng)常用右手撥動右側的撥桿，而汽車行駛速度時快時慢，有時還向后倒車？先讓學生討論。因為學生普遍對汽車感興趣，討論起來非常激烈，從而激發(fā)了學生的學習興趣。
2.3改進教學方法，增強學生學習趣味性
作為專業(yè)課程的教師，要不斷更新調(diào)整課堂教學內(nèi)容和教學方法，才能增強學生學習的趣味性。傳統(tǒng)的教學方法是教師用粉筆、黑板、模型、實物再加上現(xiàn)代多媒體課件進行教學。而模型、實物、掛圖靈活性差，使用不方便，靠教師和普通的多媒體課件，仔細地講解比劃來講授機械零件的結構、作用和傳動機構的原理，盡管教師講得很起勁，學生卻聽得云里霧里，教學效果可想而知。
2.3.1靈活使用多媒體
多媒體課件可以將各種零件的外形、內(nèi)部結構、零件間的相互運動通過多媒體平臺展示給學生，使學生能夠通過動態(tài)的畫面，輕松地理解教師的教學意圖。即增強學生的感性熟悉，又提高他們的學習興趣，達到事半功倍的效果。
2.3.2自制教具，輔助多媒體
現(xiàn)代教育媒體的應用不是對傳統(tǒng)形式的全盤否定，而要找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳結合點，達到更好的效果。比如在學習鉸鏈四桿機構的基本性質(zhì)時，可以利用相關軟件模擬機構中曲柄到搖桿的變化過程。但如果只是看電腦演示，學生會對電腦產(chǎn)生的結果表示懷疑，印象不夠深刻。因此，自制了一個鉸鏈四桿機構教具，讓學生自己制作了模型，講課時，生動形象地演示出了取不同的構件作機架便可得到三種基本類型：曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構，并能動態(tài)地表現(xiàn)出是否滿足長度和條件，其中的基礎是曲柄搖桿機構，這樣就為如何判別鉸鏈四桿機構的基本類型作了很好的動態(tài)補充，使學生在直觀印象中把握了重點。
2.4及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學設計
教學效果調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題。教學效果調(diào)查是發(fā)現(xiàn)問題的最直接的辦法。每次上完一節(jié)課后，我都會特意留下幾分鐘，針對重點知識讓學生關閉書本來進行答問，以選擇題為主，讓學生各自將選擇的答案寫在紙條上，然后由學生統(tǒng)計正確率，用于對教學效果進行評價，因《機械基礎》不同內(nèi)容需要用不同的教學方法進行教學，這樣也可以及時發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學效果。
3.小結
通過對《機械基礎》課程改革教學過程、改進教學方法、豐富教學形式等方面的教學改革，課堂教學效果得到提高，取得的成效表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師上課輕松很多，當然上課前教師的任務多了一些，需要查找大量的資料，制作模型，還要設定每節(jié)課內(nèi)容教學效果調(diào)查的問題等；二是學生參與課堂的積極性提高很多，同學不管是在動手制作模型，還是有獎?chuàng)尨饡r，都勇爭先鋒；三是從學生課后作業(yè)及考試情況來看，學生學習的興趣有了很大提高，學習成績有所提高。 [科]
【參考文獻】
[1]孫冬梅.新課改背景下“機械基礎”課程的教學改革探討.江蘇技術師范學院學報，2009（2）.
[2]袁淑奇.中職《機械基礎》課程教學改革的探討.科園月刊，2011（01）.
