中職《機(jī)械制圖》教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考

【摘 要】本文分析了中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并指出存在的弊端和產(chǎn)生的不良后果。提出了把識(shí)圖作為教學(xué)重點(diǎn)的理念，同時(shí)對(duì)化解弊端的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職；機(jī)械制圖；識(shí)圖；分析；對(duì)策

機(jī)械制圖是研究繪制機(jī)械圖樣的原理和識(shí)讀方法的一門傳統(tǒng)基礎(chǔ)課，也是一門工具課。機(jī)械制圖是機(jī)械類中職生最先要求掌握的課程，其內(nèi)容較多，可劃分為繪圖和識(shí)圖，兩者雖有聯(lián)系也存在差異性。機(jī)械制圖的圖樣被稱為工程界的語(yǔ)言。能否快速準(zhǔn)確識(shí)讀圖樣，對(duì)學(xué)生學(xué)好后續(xù)的專業(yè)課及以后的就業(yè)都至關(guān)重要。為此，中職的專業(yè)教師都深感責(zé)任重大，盡管嘔心瀝血，想盡辦法提高教學(xué)質(zhì)量，卻始終效果不佳。筆者從事機(jī)械制圖的教學(xué)，對(duì)此也頗有感觸。所以，很有必要對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并找出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)化解存在的弊端。

1.機(jī)械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)效果不理想

機(jī)械類的學(xué)生一進(jìn)校門就學(xué)制圖，從制圖基礎(chǔ)知識(shí)，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始，到投影原理和基本體的表達(dá)與識(shí)讀，再到繪制出圖樣和能識(shí)讀工作圖，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多。教師希望學(xué)生既能繪圖又能識(shí)圖，但學(xué)生學(xué)了后面卻忘了前面。有部份學(xué)生，甚至到了畢業(yè)還既不能識(shí)圖更不會(huì)繪圖，與教師的愿望相差甚遠(yuǎn)。為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象呢？這是因?yàn)橹新毶毡榇嬖谖幕降秃徒邮苣芰Σ粡?qiáng)的弱點(diǎn)，機(jī)械制圖需要立體幾何的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，又是剛進(jìn)入職校知識(shí)儲(chǔ)備不足。與此相反，機(jī)械制圖是公認(rèn)的教學(xué)難度較大的課程。許多規(guī)定劃法、尺寸標(biāo)注、公差配合都要牢記，并能熟練運(yùn)用，要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握這些制圖的技能的確難度很大。

1.2制圖課制約了其他專業(yè)課的展開(kāi)

中職生在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般為二年，其余時(shí)間在外實(shí)習(xí)，而制圖課的教學(xué)要安排兩個(gè)學(xué)期。有關(guān)制圖課的教材均用大量篇幅介紹繪圖的內(nèi)容，把識(shí)圖放在繪圖之后，教師一般在第二個(gè)學(xué)期才開(kāi)始教零件圖和裝配圖識(shí)讀。這樣就使學(xué)生過(guò)多糾纏在繪圖的教學(xué)之中，遲遲不能準(zhǔn)確識(shí)圖。而學(xué)習(xí)其他專業(yè)課，真正需要的是識(shí)圖而不是繪圖，結(jié)果導(dǎo)致其它專業(yè)課受其拖累或無(wú)法展開(kāi)。如機(jī)械類的車工、銑工、鉗工等課程的教學(xué)，均安排在第一、二個(gè)學(xué)期開(kāi)始上課，都需要識(shí)圖來(lái)幫助，識(shí)圖這一關(guān)過(guò)不了作業(yè)的練習(xí)和實(shí)操工件的制作將成為空話。

1.3所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向不符

常規(guī)的機(jī)械制圖教學(xué)繪圖占據(jù)主導(dǎo)地位，從教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時(shí)的占用都是如此。一些教師按照教材的先后順序，不折不扣的耐心教學(xué)，而學(xué)生還天真的認(rèn)為畢業(yè)之后會(huì)有很多繪圖的工作需要做。很顯然，忽略了學(xué)生的就業(yè)定位。中職生畢業(yè)之后一般都在生產(chǎn)一線當(dāng)技術(shù)工人，工作的任務(wù)是看懂圖紙，按技術(shù)要求制作出合格的工件。這樣就盡到了技工的本份，就能拿到應(yīng)有的報(bào)酬。那些在流水線作業(yè)的工人甚至連圖紙都不用看。所以，學(xué)生在校沒(méi)有必要一定要學(xué)繪圖，對(duì)以后的工作也未必能起作用。

1.4制圖課占用的學(xué)時(shí)過(guò)多

機(jī)械制圖課程的學(xué)時(shí)多達(dá)百個(gè)，比一些專業(yè)課的學(xué)時(shí)還要多。必須指出繪圖和識(shí)圖的能力，不等同于專業(yè)技能水平，只是為學(xué)習(xí)相關(guān)的技能提供幫助，起一個(gè)中介的作用。例如車工，識(shí)圖是幫助學(xué)生理解和掌握設(shè)計(jì)者的意愿，真正的技能水平表現(xiàn)在機(jī)床的操作、工量具的使用及按時(shí)完成工件的制作。專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練更需要寶貴的學(xué)時(shí)，把學(xué)時(shí)過(guò)多的放在制圖的教學(xué)上不盡合理。另外學(xué)生在校期間還有軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌舞比賽等，學(xué)時(shí)更顯得珍貴。難怪有的教師感嘆：機(jī)械制圖是在浪費(fèi)學(xué)時(shí)。

從上述分析可以看出，機(jī)械制圖的教學(xué)是讓綜合素質(zhì)較差的人去學(xué)難度較高的技能。同時(shí)，最主要的繪圖又屬于學(xué)非所用。采取什么辦法能解決弊端，很值得我們深思。

2.搞好機(jī)械制圖課程教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)制圖教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，一些教師和學(xué)者均提出了許多解決辦法。例如：精心準(zhǔn)備教案、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用包括多媒體在內(nèi)的多種教學(xué)方法等等，這些對(duì)制圖課的教學(xué)能起一定的功效。但最重要的還是改變思路，把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)圖上，化解弊端應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。

2.1明確機(jī)械制圖課程教學(xué)的目的

機(jī)械制圖課程教學(xué)的目的是什么？是要學(xué)生繪圖、識(shí)圖都要掌握，還是有主次之分，許多師生都感到迷茫。從制圖二字來(lái)看大約理解為繪制圖樣或制造圖樣；從有關(guān)的制圖課程教材的內(nèi)容和編排的順序來(lái)看，都是則重于繪圖?？梢?jiàn)，機(jī)械制圖的教學(xué)目的給人的感覺(jué)就是要繪制出合格的機(jī)械圖樣。這樣的定位對(duì)于擬從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作的高校生來(lái)說(shuō)是正確的，但對(duì)于中職生而言是學(xué)非所用。其原因有：一是從學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向來(lái)看，屬于企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，而不是從事設(shè)計(jì)的工程技術(shù)人員。換言之，中職生更需要識(shí)圖、而不是繪圖。二是從在校期間的課程安排來(lái)看，迫切需要學(xué)生能快速識(shí)圖，為學(xué)好其他專業(yè)課鋪平道路。三是從識(shí)圖與繪圖的難易程度來(lái)看，識(shí)圖比繪圖更容易學(xué)會(huì)，識(shí)圖舍去了許多次要的內(nèi)容，符合中職生綜合素質(zhì)差的特點(diǎn)。所以，中職機(jī)械制圖教學(xué)的目的是以識(shí)圖為重點(diǎn)，采用高效的教學(xué)方法，快速提高學(xué)生的識(shí)圖能力，為中職生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)服務(wù)。此目的也體現(xiàn)了職業(yè)教育和機(jī)械制圖教學(xué)大綱的精神。

2.2采用先教識(shí)圖后學(xué)繪圖的辦法。

常規(guī)的制圖教學(xué)從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，最后才是識(shí)讀零件圖和裝配圖，這樣的順序不合理。先教識(shí)圖的做法，則從零件圖的識(shí)讀開(kāi)始，學(xué)生第一堂制圖課就學(xué)識(shí)圖，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和不解去思考問(wèn)題，尋找正確的答案，去聽(tīng)老師的講解。教師開(kāi)始可選擇較簡(jiǎn)單的零件圖，從圖中的投影原理、尺寸標(biāo)注、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，進(jìn)行分門別類的講解，同時(shí)運(yùn)用實(shí)物模型、掛圖和多媒體的三維動(dòng)畫(huà)演示，這樣便于學(xué)生快速掌握識(shí)圖的知識(shí)。若學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)識(shí)圖，同樣可以再學(xué)習(xí)繪圖，這樣做只是先后順序的不同，不影響學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。還有一些學(xué)生是工學(xué)結(jié)合或兩年學(xué)制的，更有必要先學(xué)識(shí)圖。此法也符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

2.3選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容

與制圖有關(guān)的教材都用了較大篇幅，介紹繪圖的基本知識(shí)、基本體與組合體的表達(dá)和裝配圖等內(nèi)容。編者是考慮到教材的完整性，為了適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生。為了化解學(xué)生個(gè)人能力差，學(xué)習(xí)時(shí)間短，同時(shí)又要快速提高識(shí)圖能力的矛盾，教師對(duì)教材應(yīng)分清主次，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行必要篩選。一些幾何畫(huà)法、繪圖基礎(chǔ)知識(shí)和裝配圖等可只作簡(jiǎn)單介紹或忽略。重點(diǎn)是投影基礎(chǔ)、專用符號(hào)、規(guī)定劃法以及如何從平面圖想象出立體的實(shí)物形狀等。教學(xué)內(nèi)容選擇的原則必須為學(xué)生的識(shí)圖服務(wù)。

2.4以零件圖為突破口

零件圖是加工零件的依據(jù)，無(wú)論從尺寸標(biāo)注、公差配合及技術(shù)要求等方面都要求做到精準(zhǔn)無(wú)誤。零件圖最大限度的反映了設(shè)計(jì)者的意愿，是識(shí)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只要讀懂了零件圖，就可以進(jìn)行工件的加工制作，就為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪平了道路。所以，教師在學(xué)時(shí)的安排，教材的選擇上都要以此為重點(diǎn)。

3.結(jié)束語(yǔ)

中職機(jī)械制圖的教學(xué)，雖然存在一些不足，但整體發(fā)展趨勢(shì)還是好的。有的優(yōu)秀學(xué)生確實(shí)能做到既會(huì)繪圖又能識(shí)圖，不過(guò)這畢竟是少數(shù)。本文提及的教學(xué)的方法，如先教識(shí)圖后學(xué)繪圖和以零件圖為突破口等是筆者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，比較適合中職的制圖教學(xué)。在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，做到好教、好學(xué)、好用、夠用，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技工，是每一位中職教師應(yīng)盡的義務(wù)。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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