合理重構(gòu)教材與高效課堂建設(shè)

品德與生活是一門充滿生氣和靈性的課程，長期以來，很多教師充當(dāng)教材的“搬運(yùn)工”，將品德課堂變得枯燥乏味。小學(xué)品德課程融合了社會、勞動、科學(xué)、健康教育等多項(xiàng)內(nèi)容，是一門綜合性很強(qiáng)的新型課程，因此教師不能充當(dāng)教材的“搬運(yùn)工”，而應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行因地制宜地合理重構(gòu)。筆者試著從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的重構(gòu)等方面闡述，打造高效品德課堂。

重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

教師在品德教學(xué)實(shí)踐中要充當(dāng)“巧裁縫”，要根據(jù)實(shí)際條件，就地取材，創(chuàng)造性地發(fā)掘和利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒體等已有的資源，為學(xué)生主體“量體裁衣”。例如，筆者執(zhí)教蘇教版三年級下冊《我的勞動感受》時，發(fā)現(xiàn)教材中給定資源——公交司機(jī)、公園清潔工等勞動者相對遠(yuǎn)離農(nóng)村孩子的生活，因此，要將教材資源和學(xué)校生活資源有機(jī)融合，合理重組。

案例回放：《我的勞動感受》活動之“用足資源現(xiàn)場采訪”。老師說：“同學(xué)們，幸福生活離不開勞動者們的辛勤勞動，為了能讓小朋友快樂、健康地成長，學(xué)校里的老師也根據(jù)需要在不同的崗位上工作著。（用熱烈的掌聲歡迎特邀嘉賓：學(xué)校特殊崗位的勞動人員——食堂工人、門衛(wèi)大爺、現(xiàn)金會計(jì)、圖書管理員、修理工。）不同的工作崗位有著不同的的勞動感受，我們的小記者團(tuán)隊(duì)早就準(zhǔn)備好了采訪提綱，讓我們現(xiàn)場采訪特邀嘉賓，深入了解他們的勞動感受。將采訪到的身邊不同工作人員的勞動感受集體交流?！?/p>

學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)資源不僅局限于教材，而是其整個生活世界，這樣才能保持課程內(nèi)容的豐富與鮮活，打造高效品德課堂?；顒又?，筆者借助身邊鮮活的教學(xué)資源現(xiàn)場采訪，師生互動、氣氛活躍的熱烈場面讓學(xué)生有機(jī)會走近身邊的勞動者，了解其內(nèi)心真實(shí)感受，同時深化自己的勞動感受，高效達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元的目標(biāo)要求。

重構(gòu)教學(xué)模式

品德教師在教學(xué)模式選擇中要充當(dāng)“巧裁縫”， 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動已不局限于課堂，要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在高效課堂模式建構(gòu)活動中，筆者所在的品德團(tuán)隊(duì)多次實(shí)驗(yàn)研究，形成了“高效品德課堂五步教學(xué)法”：談話導(dǎo)入、自主探究、合作學(xué)習(xí)、模擬情境、明理導(dǎo)行?；顒釉佻F(xiàn)：“高效品德課堂五步教學(xué)法”之四年級下冊《怎樣和他聯(lián)系》。

第一，談話導(dǎo)入、確立目標(biāo)。老師說：“下周我們將迎來快樂的暑假，暑假里如果有什么高興的事想和同學(xué)分享，你會怎么聯(lián)系他們呢？”（設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容，用聊天的方式在輕松的氛圍中明確課堂目標(biāo)。）

第二，自主探究、判斷類別。老師是這樣講解的：首先，請同學(xué)們自由閱讀課本第71頁小資料里的內(nèi)容，并思考，通信分為哪幾種類？他們分別利用什么進(jìn)行傳遞？又傳遞些什么東西？請同學(xué)們幫老師判斷下列通信方式屬于郵政通信還是電信通信？（設(shè)計(jì)意圖：“自主探究”是學(xué)生通過自學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得科學(xué)知識的新型教學(xué)方式。學(xué)生在自覺狀態(tài)下，以極大的熱情投身到整個學(xué)習(xí)過程中，收到事半功倍的效果。）

第三，合作學(xué)習(xí)，了解優(yōu)缺點(diǎn)。老師表示：為了讓這些通信方式更好地為我們服務(wù)，請四人小組從使用速度、價錢、傳遞內(nèi)容等方面進(jìn)行討論，了解其優(yōu)缺點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)有效調(diào)動了學(xué)生討論交流的積極性，增強(qiáng)認(rèn)知興趣，學(xué)生有機(jī)會在無戒備、輕松的氣氛中聽取和采納他人見解，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）

第四，模擬情境、達(dá)標(biāo)檢測。老師給同學(xué)們出了這樣一道題：芳芳很久沒跟姑姑聯(lián)系了，假如你就是芳芳，請利用剛才懂得的知識選擇一種跟姑姑進(jìn)行聯(lián)系：①打一通模擬電話;②開一個規(guī)范信封;③發(fā)一則電子郵件;④擬一條真情短信。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)學(xué)生的喜好選擇一種通信方式模擬情境，不僅給學(xué)生一種新奇感，更重要的是，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供了充分的空間。）

第五，總結(jié)延伸。課堂快要結(jié)束時，老師總結(jié)：“希望大家課后別忘了老師，有開心的事和我一起分享，煩惱也別忘了告訴我，讓我為你們解憂?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生以后的生活。）

“高效品德課堂五步教學(xué)法”實(shí)現(xiàn)了三個開放，即學(xué)習(xí)時空開放、學(xué)習(xí)方法開放、學(xué)習(xí)思維開放。新型教學(xué)模式實(shí)施后，很多同學(xué)深有感觸地說：“現(xiàn)在，課堂上老師講得少了，大部分時間留給我們課堂討論、分組交流、自由發(fā)言、即興演講等，這樣的課堂我們喜歡。”這樣的課堂才會有更高的德育效益產(chǎn)出。

結(jié)束語

當(dāng)然，“巧裁縫” 在重組時一定要“量體裁衣”，要從當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，不能隨心所欲嘩眾取寵，實(shí)施時不能完全將教材棄之不用。在品德教學(xué)過程中，依托教材合理重構(gòu)是教師應(yīng)有的教學(xué)素養(yǎng)。試想，合理重組后開放的教學(xué)內(nèi)容，開放的教學(xué)模式，怎能不打造出高效的品德課堂呢？

（作者單位：江蘇省南通市如東縣新林小學(xué)）