音樂(lè)教學(xué)的有效指導(dǎo)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)……引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”音樂(lè)活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，具有豐富幼兒精神生活、提高素質(zhì)和陶冶情操的作用。只有讓幼兒嘗試感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)美，才能把幼兒帶入音樂(lè)的天地，并借助音樂(lè)獲得積極的藝術(shù)體驗(yàn)和人生體驗(yàn)。

設(shè)置音樂(lè)場(chǎng)景，感受意境美

音樂(lè)蘊(yùn)涵的感情和情趣是通過(guò)具體的形象來(lái)表現(xiàn)的，教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)作品的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)一切美的因素，諸如良好的教學(xué)情境、美觀的教具學(xué)具、優(yōu)美的語(yǔ)言等，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)形象的音樂(lè)場(chǎng)景，激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受。

例如，在歌唱活動(dòng)《買(mǎi)菜》中，筆者將活動(dòng)室布置成菜場(chǎng)，柜臺(tái)上，擺著逼真的教具：圓溜溜的雞蛋、綠油油的青菜、胖乎乎的母雞、蹦蹦跳跳的魚(yú)兒……還有“賣(mài)菜人”起勁的吆喝聲。在歌曲旋律中，筆者領(lǐng)著幼兒去買(mǎi)菜。幼兒情緒高漲，像出籠的小鳥(niǎo)，紛紛投入其中，在愉快的氛圍中欣賞了美妙的歌詞和旋律。這一場(chǎng)景將靜態(tài)的歌詞、樂(lè)曲轉(zhuǎn)變?yōu)橛镁唧w的形象、聲音、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的歡樂(lè)場(chǎng)面，用美的形象影響幼兒，美的情景熏陶幼兒，美的色彩感染幼兒，讓幼兒領(lǐng)略到歌曲《買(mǎi)菜》這一日?；顒?dòng)中的意境美、情趣美，讓幼兒領(lǐng)略到音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，使其感受美的意識(shí)得到提升。

辨別音樂(lè)風(fēng)格，欣賞內(nèi)涵美

《指南》指出：“讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受?！币魳?lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，不同的歌曲和樂(lè)曲，有其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和藝術(shù)魅力。教師要積極引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，去欣賞音樂(lè)作品，辨別不同的風(fēng)格和感情內(nèi)涵。

例如，《魔術(shù)師圓舞曲》是一首三拍子的樂(lè)曲，風(fēng)格是雄壯中帶有幽默。為了讓幼兒理解音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)涵，首先，教師扮演成魔術(shù)師，隨著音樂(lè)表演整理帽子、檢查帽子、施魔法、變花、謝幕等做動(dòng)作，表情略帶夸張，眼神不斷和幼兒進(jìn)行對(duì)視和交流，讓幼兒初步感受音樂(lè)的宏大氣勢(shì);接著，教師出示圖譜，讓幼兒通過(guò)看圖，理解樂(lè)曲AAB的曲式結(jié)構(gòu)，和同伴一起看著圖譜練習(xí)魔術(shù)表演的動(dòng)作;最后，教師和幼兒一起隨著音樂(lè)完整表演，用和諧的動(dòng)作、夸張的表情、專(zhuān)注的眼神，表現(xiàn)樂(lè)曲的大氣。在一系列活動(dòng)中，幼兒深刻理解了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)內(nèi)容，喜歡上這首旋律動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

再如，《紅綢舞》熱烈奔放，《玩具兵進(jìn)行曲》輕松詼諧，《小海軍》雄壯有力，《單簧管波爾卡》活潑歡快、優(yōu)美抒情等。通過(guò)領(lǐng)略樂(lè)曲的不同風(fēng)格，幼兒學(xué)會(huì)了區(qū)別各種音樂(lè)在情緒、情感上的差異，并且能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)這樣欣賞、體驗(yàn)活動(dòng)的熏陶，幼兒的情感體驗(yàn)、情感表達(dá)，也會(huì)逐步變得細(xì)膩、深刻、豐富，獲得初步的鑒賞能力。

提供豐富途徑，表現(xiàn)旋律美

《指南》指出：“提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求?！币魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的藝術(shù)，聲音、動(dòng)作、畫(huà)面、符合等是表達(dá)情感的特殊語(yǔ)言，教師要為幼兒提供多種途徑以表現(xiàn)美，如表演、繪畫(huà)、歌唱或朗誦等方式，讓興趣不同、能力各異的幼兒都能盡情表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

例如，在欣賞民族器樂(lè)曲《喜洋洋》的活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，有些語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒說(shuō)，這首曲子歡快、熱烈，聽(tīng)了心里很開(kāi)心，好像看到了許多人在一起唱歌、跳舞;有些舞蹈較好的幼兒，用歡快的動(dòng)作和喜悅的表情來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒;另一些喜歡畫(huà)畫(huà)的幼兒，畫(huà)了許多身穿各種美麗服裝、手拿鮮艷的紅綢帶在歡樂(lè)舞蹈的小朋友。這不但深深打動(dòng)了筆者，深化了對(duì)音樂(lè)作品的感受，也使每個(gè)幼兒都去用心體驗(yàn)美、主動(dòng)表現(xiàn)美。

鼓勵(lì)即興表演，創(chuàng)編形象美

幼兒喜歡用自編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的想法和心理，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和即興創(chuàng)作，引導(dǎo)他們自編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

例如，在歌曲活動(dòng)《摸面具》中，筆者讓幼兒把自己喜歡的小動(dòng)物也編進(jìn)歌曲。幼兒爭(zhēng)先恐后起來(lái)表演：“小兔”活潑可愛(ài)，“小熊”笨拙憨厚，“老虎”神氣勇猛，“小猴”機(jī)敏靈活。有幾位幼兒還戴上了小動(dòng)物面具和頭飾，為表演添了幾分情趣。大家懷著愉悅的心情，帶著種種想象，創(chuàng)造了不同的動(dòng)作，把簡(jiǎn)單的歌曲演唱活動(dòng)，變得豐富有趣，充分發(fā)揮了幼兒的想象和創(chuàng)造力。

再如，在音樂(lè)游戲《米格爺爺?shù)男充仭分?，隨著《閑聊波爾卡》的音樂(lè)，米格爺爺熟睡了，幼兒扮演一雙雙“小鞋子“溜出來(lái)玩游戲。在樂(lè)句中，一只“小鞋子”先溜出來(lái)，最后擺出一個(gè)造型，另一只“小鞋子”擺第一只“小鞋子”動(dòng)作相同、方向相反的造型。游戲開(kāi)始了，“小鞋子”們擺出了花朵、奧特曼、茶壺、汽車(chē)、警察、小樹(shù)葉等不同的造型，用幼兒豐富的形象想象力和動(dòng)作表現(xiàn)力，把《閑聊波爾卡》快樂(lè)、詼諧的藝術(shù)感染力，表現(xiàn)得淋漓盡致。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市少年宮幼兒園）