“生活中的小數(shù)”教學設計探析

數(shù)學來源于生活，又服務于生活，數(shù)學知識與人們的生活息息相關。隨著社會的發(fā)展，教育理念也在不斷改變，小學生往往對數(shù)學提不起興趣，感到枯燥乏味，因此小學數(shù)學課堂的效率不高。所以，如何進行有效的小學數(shù)學教學的設計，激發(fā)學生的興趣，促進學生的數(shù)學學習，成為小學數(shù)學教師值得思考的問題。

情境創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣

小學生的理解能力有限，所以，生活化情境的創(chuàng)設對于學生的理解很有幫助。生活化的情境對于小學生來說，不僅可以增加熟悉度，還可以激發(fā)學生的興趣，有助于學生接受和吸收。在日常的教學中，教師應該善于聯(lián)系生活實際，發(fā)掘存在于生活中的數(shù)學情境，將這些生活中的情境與實際教學中的知識相聯(lián)系，這樣才會促使學生產生濃厚的求知欲和興趣。例如，教師在進行加減法的教學時，可以組織學生進行一次跑步比賽，記錄下同學們的成績，然后將這些數(shù)據(jù)進行整理，讓學生作為加減法的練習使用，可以用來計算二人之間用時的差距。此外，情境的創(chuàng)設應該遵循多元化的原則，情境的創(chuàng)設應該是要達到生動有趣的效果、吸引學生注意的目的。因此，小學數(shù)學教師可以充分利用教具，如多媒體課件等，讓學生在課堂的情境之中體會數(shù)學的樂趣。例如，在課后作業(yè)的布置上，教師可以設置這樣的問題：“這個月家里一共買了200ml、400ml和500ml三種重量的花生油，價格分別為20元、25元和45元，問不同質量的花生油其價格相差多少？”再如，教師在進行授課前，可以先選擇一些圖像、音頻以及視頻等資料作為課堂的導入，激發(fā)學生的興趣，這樣學生的積極性就會得到提升，然后再展開教學就會容易得多，課堂的氛圍也會更加高漲。

在趣味游戲中提高積極性

在小學階段，有趣的游戲往往比枯燥的數(shù)學知識更容易受到學生的喜愛和青睞。實踐證明，充滿趣味性的游戲可以滿足學生的好奇心理，提高學生的積極性。這就要求小學數(shù)學教師應該積極將充滿趣味性的游戲引入課堂，讓學生在玩中學，體驗數(shù)學知識，將抽象的數(shù)學知識具體化。例如，在進行倒推的授課時，教師可以采用游戲教學的方法，給學生發(fā)放魔方，讓學生根據(jù)魔方的轉動過程和次序進行倒推，將魔方還原成初始的狀態(tài)。在這樣的環(huán)境下，學生的熱情會更加高漲，同時也會積極地參與其中，開動腦筋進行思考。這樣，教師的目的也就達到了，教學也可以達到事半功倍的效果。需要注意的是，這種游戲教學模式的運用需要教師對班里的學生有一個大致的了解，明確學生的喜好，根據(jù)學生的愛好進行游戲的選擇，選擇的游戲應該既有趣，又能夠激發(fā)學生的思考。例如，在進行對學生的口算訓練時，教師可以選擇撲克作為游戲的工具，留下其中的A到10的撲克牌，然后給學生隨機分發(fā)撲克牌，然后先算出24點的學生獲勝。這樣一來，不僅激發(fā)學生的興趣，使得課堂充滿趣味性，又使得學生的口算能力得到提升。同時，學生在課下也可以進行這種小游戲，從而進一步提升口算能力。游戲教學法是根據(jù)小學生好動、好奇的特點而設計的，值得小學數(shù)學教師借鑒和引用。

在生活中實踐運用

實踐是知識的目的和歸宿，從理論到實踐的運用是知識的又一次飛躍。只有在運用中，知識才可以被真正地掌握和理解，才可以體現(xiàn)知識的價值。生活中有許多數(shù)學問題，教師應該善于運用生活中的數(shù)學發(fā)展學生的數(shù)學能力，讓學生從生活中體會數(shù)學，再將知識運用于生活中，所以，教師要精心設計、積極引導。此外，教師還應該善于將課堂的作業(yè)以及應用題的訓練生活化，以學生喜愛的生活場景為切入，加強學生對所學數(shù)學知識的運用。讓數(shù)學知識服務于日常的生活。同時，還要引導學生用數(shù)學的眼光去看待問題，理解生活。學以致用是基本的教育準則，生活本身就是最為實用的教材。例如，對于學校的升旗桿，大家一直想要知道其準確高度，但是又不能夠將其放倒進行測量，教師就可以和學生一起解決這個問題。選擇一根知道長度的竹竿立在操場上，讓學生測量其影子的長度，然后再去測量升旗桿的影子的長度，根據(jù)這些數(shù)據(jù)就可以推算出升旗桿的準確高度，解決了學生的疑惑。同時，在這一過程中，學生積極進行實地測量的操作，強化了動手能力，最后運用自己所學的數(shù)學知識解決問題，又會使學生會有一種成就感，增強學生學習數(shù)學的興趣和自信。在以后的學習中，學生也會將數(shù)學知識運用于生活中，增強知識的運用能力。

小學數(shù)學是學生學習的基礎，所學的也是一些最重要的基礎知識，對于學生的學習來說極為重要。為此，教師應該善于進行情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣;通過趣味游戲，提高其積極性;并且注重實踐，引導學生在生活中運用數(shù)學知識。只有這樣，才會真正實現(xiàn)高效課堂，促進學生學習的良性發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：安徽省六安市金安區(qū)豐安小學）