藏族傳統(tǒng)體育教學模式探究

藏族傳統(tǒng)體育自主探究課堂教學模式是針對藏族傳統(tǒng)體育項目這一教學單元提出的一種教學模式，目的是在藏族傳統(tǒng)體育項目的教學活動中，把課堂交給學生，讓學生在教師指導下，主動探索藏族傳統(tǒng)體育的博大精深，使學生健康成長。

研究對象及方法

藏族傳統(tǒng)體育來源于生活，是藏族人民智慧的結晶。許多優(yōu)秀的藏族傳統(tǒng)體育項目，不僅具有很強的健身價值，而且有很高的藝術價值、豐富的娛樂性和深遠的教育功能，對振奮民族精神、豐富校園文化生活、活躍校園體育運動氣氛、提高學生的身體素質等都有著積極的作用。

研究對象：合作藏中初一年級至高三年級全體學生。研究方法：問卷調查法、文獻資料法、教學實踐及觀察談話法。問卷調查法是用科學的方法設計兩套調查表，分別對在校學生和部分教師采用抽樣調查形式進行調查。根據(jù)筆者所在學校學生年級結構特點，在初一、初二、初三、高中四個級別分別發(fā)放120份調查表進行調查，就學校領導及其他教師共發(fā)放50份調查表進行調查。文獻資料法是利用計算機網絡、學校圖書館、州圖書館、甘肅民族師范學院圖書館，查閱課題相關資料。教學實踐及觀察談話法是通過該模式的教學實踐來觀察學生對藏族傳統(tǒng)體育的興趣及教學效果，并就學生對藏族傳統(tǒng)體育認識、體會、感受及發(fā)展前景等內容與部分學生進行談話交流。

概念、結構和特點

概念界定 藏族傳統(tǒng)體育自主探究課堂教學模式是針對藏族傳統(tǒng)體育項目這一教學單元提出的一種教學模式，是指在藏族傳統(tǒng)體育項目的教學活動中，教師以“健康第一”為指導，以新課標、新理念為準則，以學生為主體，努力創(chuàng)設良好的教學情境，為學生主動學練藏族傳統(tǒng)體育項目提供足夠的時間和空間。教師應鼓勵學生在課外進行主動探索，使學生學習和掌握藏族傳統(tǒng)體育的基本常識和基本技能，再通過課堂的自主學練、交流探究、總結提高來完成教學任務的一種教學體系。

模式結構 針對藏族傳統(tǒng)體育這一少數(shù)民族地區(qū)學生喜聞樂見的運動項目，課題組創(chuàng)設了自主探究教學模式，其結構形式為：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——自主學練，交流探究——總結評價，強化提高。

模式特點 其一，藏族傳統(tǒng)體育自主探究課堂教學模式是針對藏族傳統(tǒng)體育項目這一教學單元提出的，具有自身的獨特性;其二，開發(fā)利用了民族學生這一教學資源，發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，彰顯了學生的運動才能;其三，把體育與健康的課堂延伸到課外，鼓勵學生利用課外，積極主動地從社會活動和社會生活中汲取藏族傳統(tǒng)體育的養(yǎng)分，不但為完成教學活動做好準備，同時為終身體育鍛煉奠定基礎;其四，打破了傳統(tǒng)體育教學模式的束縛，體現(xiàn)了現(xiàn)代體育與健康的教學理念，學生在教學中的主體性得到完美展現(xiàn)。

自主探究課堂教學模式

自主探究課堂教學模式，制定了藏族傳統(tǒng)體育項目的單元教學計劃，確立了明確的教學目標。這一教學單元的教學目標是：使多數(shù)同學進一步了解和掌握藏族傳統(tǒng)體育的基本知識、基本動作、基本技能，提高學生的協(xié)調性和靈敏性以及力量、速度、耐力等身體素質，培養(yǎng)學生自主探究能力和自主創(chuàng)新精神，進而弘揚民族精神，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。

對學校的體育現(xiàn)狀有更加深刻的認識和掌握，便于因地制宜地開展體育教學工作。筆者所在的學校是一所民族寄宿制中學，由于地區(qū)經濟落后，學校體育設施還是比較陳舊和落后，一些體育與健康教材內容難以開展。學?，F(xiàn)有6名在職體育教師，均為大學本科學歷，平均年齡在33歲，教學實力還是很強的，重點在于，應進一步調動和發(fā)揮這些人力資源。而藏族傳統(tǒng)體育運動項目對場地器械的要求不是太高，因此，便于組織開展教學活動，這樣也有利于人力資源的開發(fā)。

自主探究課堂教學模式使學生有了展示自我的自信心，自主探究能力得到提高。由于受地域特點和傳統(tǒng)教學模式的限制，多數(shù)民族學生習慣了填鴨教學，羞于自我展現(xiàn)，更無創(chuàng)新精神和探究意識。經過本課題的大膽創(chuàng)新研究，鼓勵學生積極主動地參與教學活動，力爭克服膽怯、害羞的心理，大膽彰顯個人運動才能，使學生真正體會到了藏族傳統(tǒng)體育的樂趣。

自主探究課堂教學模式提高了體育課堂教學效果，活躍了體育文化氛圍，并為藏族傳統(tǒng)體育的普及打下了堅實的基礎。這種教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式教師一言堂的束縛，學生能夠自主地去探索，大膽地去嘗試，主動地去鍛煉，課堂體育運動氣氛十分濃厚。學、趕、超顯現(xiàn)出民族學生的無限生機與活力。

自主探究課堂教學模式的應用，提高了教師的理論水平和教學能力。課題組成員通過查閱大量的資料，豐富了自己的知識結構，更新了教育理念;通過交流探究提高了自己的認識，總結出先進的經驗，反過來又用先進的理念與經驗指導工作實踐，大大地提高了工作效率，教學成果也顯而易見。

結論與反思

藏族傳統(tǒng)體育自主探究課堂教學模式符合本地區(qū)、本學校體育與健康的教學需求，有利于促進藏族傳統(tǒng)體育項目在學校體育教學中的開發(fā)和利用;更重要的是，為廣大民族學生提供自我展示的平臺，提高了學生獨立學練的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，促進了藏族傳統(tǒng)體育在本地區(qū)的廣泛展開。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作藏中）