小學(xué)數(shù)學(xué)解方程教學(xué)模式探究

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，為現(xiàn)代化教育的改革提供了物質(zhì)條件。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)也進(jìn)行了大刀闊斧的改革，涉及了教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容多個(gè)方面。解方程教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有十分重要的地位，它不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，還可以提升小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法和手段。本文將從小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)解方程教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)解方程教學(xué)具體策略進(jìn)行初步探析，以期有一定借鑒意義。

解方程教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)也進(jìn)行了大膽創(chuàng)新與嘗試。解方程教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有較重要的地位，它不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，還可以提升小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師如果想提高課堂效率，就要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容多方面著手，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

雖然小學(xué)五年級(jí)解方程教學(xué)取得了顯著成效，但是仍存在著許多問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以后，將初中數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)解方程的思路和依據(jù)統(tǒng)一，并減少了小學(xué)解方程教學(xué)的課時(shí)量。小學(xué)數(shù)學(xué)處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這樣的教材安排和課時(shí)安排并不適用于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能將課堂內(nèi)容有效吸收。由于小學(xué)生的接受能力有限，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，多采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”方式，為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，忽略了學(xué)生的真正感受。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師教授的知識(shí)，不能真正掌握解方程教學(xué)的核心要點(diǎn)。此外，解方程教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，教師在完成課堂教學(xué)之后，常忽略對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化與鞏固，不利于學(xué)生對(duì)解方程相關(guān)知識(shí)的消化吸收。

具體策略

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位 傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)課程改革的發(fā)展，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要采用合適的教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的感受，以免得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己觀察、思考，并讓學(xué)生用自己的思路解決問(wèn)題。通過(guò)教師的歸納總結(jié)、實(shí)體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流合作，解決在課堂上遇到的問(wèn)題。這種讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生牢固掌握解方程教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

合理安排教學(xué)內(nèi)容 合理安排教學(xué)內(nèi)容不僅能讓學(xué)生感受到解方程的方法和思想，還能讓學(xué)生積累解方程經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。解方程教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有等式的性質(zhì)、方程式的簡(jiǎn)化。在等式的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)上，教師應(yīng)重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程進(jìn)行變形，讓學(xué)生對(duì)解方程的基礎(chǔ)內(nèi)容有詳細(xì)的了解，為以后的解方程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);對(duì)于方程式的簡(jiǎn)化這一知識(shí)點(diǎn)，教師要讓學(xué)生熟練掌握等式變形轉(zhuǎn)換的方法，可以將同一種方程擴(kuò)展，也可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中其他的知識(shí)點(diǎn)與解方程相聯(lián)系，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

解方程作為學(xué)生的基本技能之一，對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大影響。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題目時(shí)，要降低難度，用等式的基本性質(zhì)解方程，并將解方程的方法與解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系。對(duì)學(xué)生的解題思路給予肯定，正確看待不同學(xué)生的不同方法。由于解方程的書(shū)寫(xiě)步驟有一定難度，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)步驟時(shí)，可能出現(xiàn)過(guò)于冗長(zhǎng)或過(guò)于簡(jiǎn)單的極端，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。因此，教師要嚴(yán)格規(guī)范解方程的書(shū)寫(xiě)步驟，幫助學(xué)生減少錯(cuò)誤的發(fā)生率。

加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí) 通過(guò)教師在課堂上對(duì)解方程的講解，學(xué)生對(duì)解方程的具體方法能夠基本掌握。在小學(xué)五年級(jí)解方程教學(xué)過(guò)程中，除了正常的課堂教學(xué)外，教師還要加強(qiáng)解方程的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并適當(dāng)改進(jìn)解方程的相關(guān)內(nèi)容，從而發(fā)散學(xué)生的思維。教師在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的題目時(shí)，可以讓學(xué)生接觸不同種類(lèi)的方程，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，又幫助學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的能力。解方程教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要部分，它主要是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、分析能力來(lái)了解方程式所表達(dá)的含義，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。為了讓學(xué)生牢固掌握解方程的思維方法，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。學(xué)生在日常訓(xùn)練中，不斷積累解方程的經(jīng)驗(yàn)，從而提高解決問(wèn)題的能力，使得教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的改革，教師在解方程教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。總之，解方程教學(xué)的改革不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧麗.小學(xué)方程中的“圍城”——從一道“學(xué)生解不了的方程”說(shuō)開(kāi)去[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（6）.

[2]鄧群星.如何上好小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)解方程[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（12）.

（作者單位：河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)鹽場(chǎng)小學(xué)）