高校新生思想工作引導(dǎo)

摘要：要做好學(xué)生的入校思想工作，必須對當(dāng)代大學(xué)生的心理特征要有一個極其清晰的認(rèn)識，并針對其心理思想特征有步驟、有目的地開展工作，讓學(xué)生在日常生活中能被教師的指導(dǎo)思想潛移默化，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 入校 思想工作

每年的金秋九月是豐收之際，亦是每年高校新生入學(xué)的季節(jié)。隨著我國高等教育的普及，越來越多的人能接受高等教育，昔日的象牙塔也就不再遙不可及，可以說，正是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大進(jìn)步，才讓更多的人從中受益，從而接受更進(jìn)一步的教育，將我國整體國民素質(zhì)提升到了一個新的臺階。但是，高校也面臨一個嚴(yán)峻的問題：如何做好剛?cè)胄４髮W(xué)生的適應(yīng)工作？這是一個值得探討的問題。筆者曾有過一段時間的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，在此淺顯地提出一些自己在工作中的心得體會。

當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)

大學(xué)校園作為人才培養(yǎng)的基地，容納著來自五湖四海，不同民族、不同年齡、不同教育程度和不同文化背景的學(xué)生，如何讓這些剛進(jìn)校門的“天之驕子”盡快融入大學(xué)生活？如何讓這些學(xué)生能適應(yīng)新環(huán)境的生活？這些看似簡單，卻蘊(yùn)藏著極大學(xué)問的課題深深困擾著負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師。要做好大學(xué)新生的入校思想工作，必須對當(dāng)代大學(xué)生的心理特征要有一個極其清晰的認(rèn)識，并針對其心理思想特征有步驟、有目的地開展工作，讓學(xué)生在日常生活中能被教師的指導(dǎo)思想潛移默化，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

作為新時代的大學(xué)生，他們不可避免地有著時代的烙印。整體來說，倔強(qiáng)，有自我主見，適應(yīng)新環(huán)境能力強(qiáng)，擅于溝通，表達(dá)自己欲望強(qiáng)，渴望他人認(rèn)可等，是他們這一代大學(xué)生的大致特點(diǎn)。當(dāng)然，也有一些相對薄弱的能力，比如，團(tuán)隊意識薄弱，心理承受能力相對較差等。

如何做好大學(xué)新生的思想工作

針對當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)，我們應(yīng)該如何做好他們剛?cè)胄５乃枷牍ぷ髂兀抗P者個人認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個步驟開展。

首先，打破心理壁壘，了解學(xué)生真實(shí)意愿，共筑良好的師生交流渠道。剛?cè)胄５拇髮W(xué)生正經(jīng)歷一個“心理斷奶期”的過程，這個時期是大學(xué)生剛開始邁向一個新環(huán)境，脫離了父母保護(hù)的羽翼而逐漸適應(yīng)新環(huán)境，新的社交圈子的一個過程。對他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)顯得尤為必要。那么，如何在實(shí)際工作中得以體現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為，心理健康教育是最好的解決辦法。當(dāng)然，單純地說教是起不了特別明顯的作用。在實(shí)際操作中，可以借主題班會或者班級活動。比如，“班級演講賽”“班級游戲活動”等，通過特定的活動目標(biāo)將教師需要傳達(dá)的心理暗示或者心理教育內(nèi)容融入其中，在活動或者游戲過程中，將該主旨不斷輸入給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行相互交流，并締結(jié)一種默契的團(tuán)隊協(xié)作能力。而與此同時，教師也可以通過這些活動，初步了解自己學(xué)生的個體特性，為今后深入開展工作奠定基礎(chǔ)。

其次，貼近學(xué)生內(nèi)心，打開學(xué)生心扉，做學(xué)生的“知心人”。剛?cè)胄５膶W(xué)生往往出于自我保護(hù)的心理，不愿意把自己內(nèi)心的真實(shí)情感表達(dá)出來。此時，教師就充當(dāng)著一個極其特殊的角色，不僅作為學(xué)生的教師，還要充當(dāng)學(xué)生“知心人”的角色，這就要求教師能及時和學(xué)生進(jìn)行交流，多進(jìn)行“拉家?！笔降恼勗挘龓熒g的隔閡，從而走入學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)師生之間的交流，為今后的工作能良好開展打下基礎(chǔ)。但是，值得提出的是，在交流中要避免“說教式”聊天，不能擺出高高在上的姿態(tài)，更不能拿出“說什么都是權(quán)威”的態(tài)度，這樣的交流，往往適得其反，得不到預(yù)期效果，反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，教師在交流中要適當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的話題，這樣能迅速拉近師生之間的心理距離，給學(xué)生留下良好的印象。

再次，注意在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)性格外向、組織能力強(qiáng)，而且擅于交際的學(xué)生群體，并將他們培養(yǎng)成為學(xué)生工作的骨干力量，通過這些骨干力量在學(xué)生中的社交活動，可以很好地了解所有學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困惑、意見和他們的建議，并針對這些問題開展解決工作。

當(dāng)然，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，在QQ群、微信群、貼吧等社交平臺，讓學(xué)生在群里或微信圈里暢所欲言，并適時給予反饋和指導(dǎo);同時，通過這些社交平臺，發(fā)布一些積極的、飽含正能量的文章或媒體資源信息，傳遞黨的各項(xiàng)方針政策，讓學(xué)生能隨時了解黨的思想和政策，讓學(xué)生能更好地了解國家發(fā)展動態(tài)和時事熱點(diǎn)，樹立“為人民服務(wù)”“為國家建設(shè)出力”的積極的求學(xué)目標(biāo)，堅定他們的信心和決心。

最后，在實(shí)際學(xué)生工作開展過程中，教師不可避免地會遇到各種各樣的問題，這個時候需要我們能冷靜下來，仔細(xì)思考問題的根源，多聽取來自各方面的聲音，通過自身的耐心和愛心，為學(xué)生做好思想工作，讓學(xué)生在沒有任何思想包袱的情況下，全身心地投入大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中。

（作者單位：四川省眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）