校本教材對德育活 動的促進作用

德育的最高境界在于“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。與香山為伴，與活動為友，圍繞《香山風(fēng)》開展的德育教育活動，讓筆者所在學(xué)校德育教育找到了一把活潑潑的鑰匙，也掀開了學(xué)校德育嶄新的一頁。學(xué)校的活動得到了教師的支持，得到了家庭和社會的認(rèn)可，受到了上級部門的關(guān)注，更重要的是，受到了全校孩子們的歡迎。

活動開展的背景

香山，位于張家港市保稅區(qū)南沙境內(nèi)，風(fēng)光綺麗，歷史悠久，自古以來就是有名的風(fēng)景旅游勝地。自從被評為國家級4A風(fēng)景區(qū)，香山展示出了更風(fēng)姿卓絕的新面貌。俗話說：“靠山吃山，靠水吃水?！?南沙小學(xué)坐落在美麗的香山腳下，學(xué)校本著“以人為本、崇尚科學(xué)、全面發(fā)展、張揚個性”的辦學(xué)理念，堅持讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中感悟。上世紀(jì)90年代末，學(xué)校就開展“我是香山小導(dǎo)游”實踐活動。直至2006年，學(xué)校校本教研課題“開發(fā)香山資源，構(gòu)建校本課程”，也是利用香山的豐富資源不斷豐富學(xué)生的閱歷和見識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為此，學(xué)校校本教材《香山風(fēng)》也孕育而成。

面對底蘊深厚的香山，學(xué)校充分利用《香山風(fēng)》教材，開展了一系列德育活動，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟香山文化所蘊藏的人文精神，激發(fā)學(xué)生“知我香山、夸我香山、愛我香山、建我香山”的熱情，從小樹立起勤奮學(xué)習(xí)、養(yǎng)好習(xí)慣、學(xué)好本領(lǐng)、服務(wù)家鄉(xiāng)、報效祖國的壯志情懷。香山風(fēng)，猶如一股清風(fēng)沐浴著南沙小學(xué)校園，把優(yōu)良的人生美德傳遍校園每個角落。

具體實施

主題活動一：我是香山小導(dǎo)游 "一是要了解香山。班主任引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、參觀、閱讀校本教材《話說香山》和《香山風(fēng)》、詢問當(dāng)?shù)卮迕竦韧緩?，熟悉景區(qū)典故，幫助學(xué)生了解香山歷史文化知識，加深對香山風(fēng)景區(qū)景點來歷、故事傳說的知曉，激發(fā)探究香山文化的熱情。

二是編寫導(dǎo)游詞。在前期大量查找、考察的基礎(chǔ)上，通過“小組合作、教師幫助、聘請大導(dǎo)游、資源共享”等途徑，經(jīng)過師生共同努力，學(xué)校編寫了符合小學(xué)生年齡特點的導(dǎo)游詞，并將導(dǎo)游詞分發(fā)到各班，運用到少年宮小導(dǎo)游社團的活動中。

三是“跟我游香山”。組織班級旅游團，定期開展游香山小導(dǎo)游實踐活動。具體方法是：首先，學(xué)生自主成立4--8人的旅游小組，根據(jù)景點安排繪制旅游線路圖，按圖進行課堂模擬導(dǎo)游活動;其次，班主任帶領(lǐng)學(xué)生開展一日游活動，班級小導(dǎo)游輪流向同學(xué)們介紹景點，評選出班級小導(dǎo)游，頒發(fā)“小導(dǎo)游銀章”，優(yōu)秀的孩子選送進入校導(dǎo)游隊;再次，校導(dǎo)游隊在各班進行流動模擬導(dǎo)游，并定期到香山活動，為游客免費講解。

每年一次的后塍片德育活動時，學(xué)校就會推出一系列與香山小導(dǎo)游有關(guān)的活動課，如《我是香山小導(dǎo)游》《我是文明小游客》等，都得到了與會領(lǐng)導(dǎo)教師的一致好評。近年來，《我是香山小導(dǎo)游》獲蘇州市中小學(xué)校園電視優(yōu)秀節(jié)目評選二等獎，張家港電視臺《第一視線》對香山小導(dǎo)游（團隊）進行了專題報道，“香山小導(dǎo)游”還獲得“張家港市真心英雄”提名獎，被評為張家港市優(yōu)秀社團。

德育的意義在于生活的變化。在開展小導(dǎo)游活動中，學(xué)生不是單一的受教者，而是學(xué)校活動的參與者，更是社會實踐的體驗者，這些都有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在“我是小導(dǎo)游”的活動中，學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)了解香山的歷史傳說、人文故事，他們親近自然，啟迪思維，培養(yǎng)靈性，發(fā)展智慧，發(fā)揮生命潛能，展示個性特長。這些都有助于克服學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)、視野狹窄的缺點，可以幫助學(xué)生增加與人相處經(jīng)驗，提高遇事隨機應(yīng)變的能力，也體現(xiàn)了學(xué)?！坝行?、適合”的素質(zhì)教育理念。

主題活動二：我是環(huán)保小衛(wèi)士 "香山，有吳王和吳妃的美麗傳說，也留有一代文豪蘇東坡的詩篇，還留下旅行家徐霞客的足跡……香山，成了附近老百姓休閑娛樂的新場所，孩子們在休息日也會跟隨父母去爬香山。隨著到香山游玩的人越來越多，影響香山美觀的垃圾也逐漸多了起來。

為此，學(xué)校開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”愛我香山主題教育活動，編寫《綠色游香山環(huán)保倡議書》，在主要景點向游人發(fā)放，積極倡議愛護香山、環(huán)保游香山。同時，開展“潔美香山”的主題教育活動，組織學(xué)生到各景點撿廢紙雜物，開展凈山活動。這些都獲得了香山管理處和廣大游客的贊譽，市級媒體多次進行了宣傳報道。

主題活動三：尋找先烈的足跡 "在學(xué)校校本教材《香山風(fēng)》里，有一章節(jié)是專門介紹香山地區(qū)為民族解放而犧牲的名人。他們長眠在肅穆莊嚴(yán)、純潔神圣的“紅色教育”基地——香山革命烈士陵園，而香山革命烈士陵園恰好在香山風(fēng)景區(qū)內(nèi)。近年來，學(xué)校緊密聯(lián)系香山陵，加大教育力度，用“紅色”來感染、熏陶、激勵學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生“尋找先烈的足跡”，走出了一條“陵園——校園——課堂”的紅色德育之路。自建陵伊始，學(xué)校就積極組織師生赴香山陵開展豐富多彩的主題教育系列活動，如清明節(jié)緬懷革命先烈、抗戰(zhàn)紀(jì)念日活動、建隊日活動……師生在莊嚴(yán)肅穆的陵園接受一次又一次紅色洗禮。

紅色教育，單憑基地活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，學(xué)校將香山陵紅色教育引入了校園。烈士的肖像、生平、感人事跡作為內(nèi)容精心布置在學(xué)校長廊，還把先烈們的豪言壯語作為育人名言進行張貼宣傳，增強了校園“紅色經(jīng)典”濃濃的氛圍;同時，開展“追尋烈士的足跡”“偉人的故事”“我與先烈比童年”等校園故事會，用故事再現(xiàn)先烈的英雄事跡，極大地熏陶和教育了學(xué)生。為深化“紅色教育”，南沙小學(xué)將“紅色教育”的落腳點、著力點放在了課堂。學(xué)校將“紅色教材”《紅心鐵血壯歌》作為學(xué)校晨會課、班隊活動課的主教材，作為思想品德課的輔助學(xué)習(xí)教材，規(guī)定語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科都要有機滲透“紅色教材”的教育要求，明確了班主任為“紅色教材”的主要師資。通過“紅色教材”進課堂和廣泛的使用，學(xué)校的“紅色教育”收到了顯著的效果。

主題活動四：我是香山好少年 "校本教材《香山風(fēng)》閱讀的主體是南沙小學(xué)的全體孩子，由于年齡不同、知識水平不同、理解能力不同，孩子們對《香山風(fēng)》中內(nèi)容的理解也是不同的。學(xué)校就根據(jù)不同年級孩子的特點，開展相應(yīng)的德育活動，幫助孩子快樂成長，培養(yǎng)孩子們做一個“香山好少年”。

首先，提出南小“十五好”。班主任利用班會、晨會向?qū)W生提出具體的要求，制定不同的目標(biāo)，開展教育活動。每周利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播等途徑表揚各班“好少年”的優(yōu)秀事跡，樹立榜樣，激勵其他孩子努力進取。其次，結(jié)合每年藝術(shù)節(jié)，學(xué)校開展愛家鄉(xiāng)系列活動。班主任組織學(xué)生開展唱一唱“香山好”、寫一寫“香山美”、 畫一畫“香山景”、抒一抒“香山情”、編一曲“香山新童謠”、演一演“香山青青草”、評一評“香山好少年”等活動。在活動過程中，同學(xué)們一定會對香山的現(xiàn)在與將來有所思考，從而點燃學(xué)生為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦的激情。再次，開展志愿服務(wù)活動。香山腳下有一所敬老院，學(xué)校招募好少年為志愿者，定期到敬老院與老人們開展互聯(lián)活動，為老人書寫春聯(lián)，為老人表演節(jié)目，與老人談心交流、讀報……這些平凡的小事，給老人帶去了歡聲笑語，孩子們也學(xué)會了怎樣關(guān)心老人。

結(jié)束語

南沙小學(xué)的孩子，如同一個個可愛的精靈，他們的身影活躍在香山的綠樹花海叢中;南沙小學(xué)的德育活動，猶如一顆顆閃亮的珍珠，在學(xué)校教育中折射出熠熠光輝！

（作者單位：江蘇省張家港市南沙小學(xué)）