以整體發(fā)展規(guī)劃謀求和諧發(fā)展

課題的提出

學校整體發(fā)展規(guī)劃是銜接學校決策和實施的藍圖，它凝聚著管理者的管理思想，管理理念，為了在基礎教育改革實踐中不斷提高辦學質量，認真研究學校發(fā)展規(guī)劃的問題具有重要的理論價值和實踐改進意義。

目前，天津市北辰區(qū)溫家房子小學自主制定的學校發(fā)展規(guī)劃方案經(jīng)試行已經(jīng)初見成效，但是也存在著一些突出的亟待解決的問題。如制度尚不完善、缺乏與落實科學發(fā)展觀相結合的意識、缺乏民主意識等。因此，通過對學校整體發(fā)展規(guī)劃的研究，可以使學校的整體規(guī)劃符合現(xiàn)代化辦學的要求，符合自身發(fā)展需要，符合文化立校的理念，符合科學發(fā)展的理念。

課題的設計

學校從整體工作入手，設計學校自主發(fā)展的管理模式、辦學理念、制度等。學校在教育、教學管理過程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統(tǒng)指導學校發(fā)展。從師生習慣的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)師生自主進行學習、實踐、總結等研究活動，使自身水平逐漸提升，拉動學校整體管理的革新。從環(huán)境育人入手，創(chuàng)建“書香校園”和“綠色校園”。

探索學校整體規(guī)劃的方案，通過對辦學思想的深度挖掘，對制度體系的完善，對良好校園文化環(huán)境的營造，促進教師發(fā)展和學生發(fā)展，從而提升學校整體發(fā)展水平，進而實現(xiàn)文化立校。

取得的成果

課題取得成果 "首先，形成辦學思想。蘇霍姆林斯基曾說：學校必須是一個精神王國，而只有當一個學校成為精神王國的時候，學校才能稱之為學校。在學校發(fā)展中，辦學思想是核心，它起到了把學校帶向何方的作用，辦學思想的形成和確定，內化和吸收，遵循和踐行，是一項艱難的工作，需要一定的過程，一定的時間，不是靠行政令一蹴而就的。如果辦學思想在學校中真正地生根、發(fā)芽，它所產(chǎn)生的影響力是無窮無盡的。

學校提出“根深才能葉茂”的教育理念，只有根扎得穩(wěn)，扎得深，才能枝繁葉茂，取得豐碩的果實。學校的辦學宗旨是：既重主體，又重客體;辦學風格是：既要現(xiàn)實，又要發(fā)展;校風是：愛滿校園;學風是：博學、勤思、好問。

學校制定了教師和學生的學習計劃，每位教師都有自己的學習筆記，學校定期組織老師們交流讀書心得。近年來，學校圖書館被評為全國中小學圖書館先進集體，李云杉老師被評為全國中小學圖書館優(yōu)秀管理員，學校被評為北辰區(qū)十佳學習型黨組織等。

其次，完善制度體系。制度是學校工作的依據(jù)，是師生行動的準則，是總結和評價的標準。學校是人群聚集的地方，也是各種矛盾和問題的集發(fā)地。學校健康和諧的發(fā)展必須有制度來保證。結合實際，學校摸索、創(chuàng)新、制定了一系列管理制度，建立了一整套以崗位責任制、教學常規(guī)制度為主體的管理規(guī)章體系。制定學校管理制度時強調教師的民主參與，使教師從過去只是學校制度的執(zhí)行者、服從者改變?yōu)閷W校制度的設計者、參與者。學校制度的制定充分發(fā)揚了民主，充分體現(xiàn)了學校是大家的，教師是主人。

最后，營造良好氛圍?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，環(huán)境塑造人”，學校努力創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境，既陶冶人的情操，又能約束人的不良行為;學校營造了濃郁的讀書氛圍，使學生在學校里能感受到良好的校園文化;學校為學生充實讀物，改善讀書環(huán)境，營造自覺自愿的讀書氛圍;廣泛開展“讀書——思考——做事——寫作”活動，為學生搭建讀書平臺，創(chuàng)設展示的機會;學校通過搭建網(wǎng)絡信息平臺，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質量、科研和管理水平與效率的目的。

制度建設促進了教師發(fā)展 "教師的發(fā)展是學校的內涵之根，學校把教師的培養(yǎng)工作放在首位。首先強調教師要有進取心，有自求發(fā)展的內驅力，這是教師成長的真諦。其次，領導與教師零距離接觸，在思想上引領，在方法上指導，在工作上鼓勵，帶領教師走向專業(yè)化成長的道路。最后，學校創(chuàng)設了一種人文的、和諧向上的氛圍，正確評價每一位教師，激勵他們張揚自己的個性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強全體教師的自信心。

通過幾年的研究與實施，教師形成了自我管理的意識，養(yǎng)成自我教育的習慣;教師撰寫的課題實驗研究文字材料屢獲國家級獎項;一批批優(yōu)秀的學校管理干部和學科帶頭人也隨之成長起來。

應用價值和推廣價值 "通過此項對學校整體發(fā)展規(guī)劃的研究，為農村邊遠校的發(fā)展總結了一些經(jīng)驗，提供了較為可行的事實方案，進一步更新了學校的教育觀念，讓社會更多人了解邊遠校教育，更多地關注農村學校和學生的發(fā)展，更好地服務了教學和科研，它是學校管理工作的必不可少的內容。

討論與思考

經(jīng)過此項研究，學校探索出適合當前現(xiàn)狀的自主發(fā)展的管理模式，摸索出文化立校的途徑和有效措施。與此同時進行了問題查擺，由于課題組成員教學任務繁重，精力、水平有限，在理論探討及創(chuàng)新方面做的還不夠，形成的僅僅是一些自己的看法、嘗試，不能站到更高理論的高度指導、研究和實踐。對于這些，學校將在以后的研究中進一步探討和深化。

未來，學校殷切期望繼續(xù)得到區(qū)教科室、市教科室的支持和指導。今后，學校仍將探求對信息化校園的研究，做好細致的整理工作，使得已有的成果產(chǎn)生更大范圍的影響，在全面推進學校教育改革過程中產(chǎn)生更為廣泛的社會效益。

（作者單位： 天津市北辰區(qū)溫家房子小學）