如何讓教師在“學(xué)研寫”中迅速成長(zhǎng)

四川省崇州市辰居路小學(xué)是一所深受崇州老百姓喜愛的百年名校。學(xué)校硬件設(shè)施一流、師資力量雄厚。擁有現(xiàn)代化錄播教室，遠(yuǎn)程接收室，計(jì)算機(jī)房等20余間;省、市級(jí)骨干教師50余人。多年來，學(xué)校堅(jiān)持“為了孩子的一生幸福奠基，讓快樂伴隨學(xué)生成長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，以“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”為特色，取得了豐碩的成果，先后被評(píng)為“全國(guó)教育科研先進(jìn)單位”“中華寫作名?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)。

根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，從教師的自身需求出發(fā)，以“校本學(xué)習(xí)研究”為抓手，聚焦新一輪課程改革中的問題，讓教師在“學(xué)、研、寫”的自主發(fā)展中尋求現(xiàn)實(shí)的突圍。

以有效的學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師的自主發(fā)展

聯(lián)系實(shí)踐學(xué)習(xí) "引導(dǎo)教師思考：文章觀點(diǎn)是什么，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐想怎樣理解這些觀點(diǎn)，自己在教學(xué)中是怎樣做的，效果怎么樣最后提煉為理性認(rèn)識(shí)，聯(lián)系文章觀點(diǎn)想自己在課堂教學(xué)中打算怎樣實(shí)踐這些觀點(diǎn)。

聯(lián)系課堂教學(xué)中的問題學(xué)習(xí) "教學(xué)實(shí)踐中隨時(shí)都可能出現(xiàn)問題和困惑。問題出現(xiàn)了，帶著問題去學(xué)習(xí)，別人的哪些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，對(duì)你有哪些幫助和啟發(fā)，打算如何改進(jìn)，這樣的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，能較好地激發(fā)教師的學(xué)習(xí)的熱情。

主題式學(xué)習(xí) "比如，學(xué)校圍繞“有效教學(xué)”這個(gè)主題，開展了專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師通過書籍、網(wǎng)絡(luò)去尋找有關(guān)有效教學(xué)的觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際捕捉有效教學(xué)的案例，反思自己低效或無效教學(xué)的行為，這樣的學(xué)習(xí)切合教師的實(shí)際。教師的學(xué)習(xí)與思考是為了自身的需要。為了自身的需要而學(xué)習(xí)與思考，引領(lǐng)著教師學(xué)習(xí)的思維方式，改變著教師的學(xué)習(xí)行為。

做真實(shí)研究，引領(lǐng)教師的自主發(fā)展

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來?！?/p>

那么，該如何引導(dǎo)教師走到研究這條幸福道路上來呢？那就開展真實(shí)的研究。真實(shí)的研究使學(xué)校從流于形式以及從事研究積極性不高的困境走了出來。

怎樣做真實(shí)的研究呢？一是學(xué)校開展了“真問題、小問題”研究，做到人人有研究專題，撰寫“個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)案例”和“我的研究故事”等，教師學(xué)會(huì)了規(guī)劃自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路。

二是主題式校本教研，學(xué)校開展了“讀寫結(jié)合、適度拓展”“教材解讀”等主題式校本教研，教師們圍繞問題、困惑暢所欲言，發(fā)表各自的看法，互相提問，共同交流、討論。

三是關(guān)注學(xué)生，學(xué)校在聽評(píng)課中開展課堂觀察，看學(xué)生在課堂上學(xué)到了些什么，怎樣學(xué)的，看學(xué)生的精神面貌的變化，從學(xué)生的錯(cuò)誤中激發(fā)了思考，從學(xué)生的成長(zhǎng)中獲得成就感，成就了學(xué)生也成就了自己。

四是同伴的真誠(chéng)互助。通過集體備課、賽課、教學(xué)研究課進(jìn)行碰撞與交流，互相學(xué)習(xí)，相互信任，創(chuàng)造了和睦的學(xué)校人際環(huán)境。

五是形成了“學(xué)、培、研、考”為一體的校本研修模式。

用研究的成果引領(lǐng)教師自主發(fā)展

要激發(fā)教師專業(yè)的熱情，及時(shí)引導(dǎo)教師總結(jié)、提煉、推廣研究成果是一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)。以成果成就自己，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主。

一是指導(dǎo)教師進(jìn)行成果的總結(jié)、提煉，指點(diǎn)教師寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織教師參加各級(jí)成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。近年來，學(xué)校有多名教師的論文、案例等在各級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表，增強(qiáng)了教師研究的積極性和主動(dòng)性。

二是推廣研究成果。把一些成效顯著、操作性強(qiáng)的成果，通過課堂教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式在校內(nèi)外推廣，并作為常規(guī)，落實(shí)到課堂教學(xué)中。

三是編輯《校本教研成果集》《教學(xué)研究成果集》《打造有效課堂論壇匯編》，人手一本，讓“草根”經(jīng)驗(yàn)在校內(nèi)“開花”。

四是在教育均衡中成就自己。教師的教學(xué)成果在教育均衡中展示，更能增強(qiáng)教師專業(yè)的信心。

學(xué)校將教師研究成果轉(zhuǎn)化為常規(guī)要求，促進(jìn)了校內(nèi)的均衡發(fā)展。校際研討，共促共進(jìn)。學(xué)校與集賢小學(xué)、公議小學(xué)、白頭小學(xué)、懷遠(yuǎn)小學(xué)、觀勝小學(xué)、聽江九年制學(xué)校、東關(guān)小學(xué)等開展聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)了校際之間的共同發(fā)展。通過送課活動(dòng)，共同參與主題式校本教研，結(jié)對(duì)幫扶等形式，實(shí)現(xiàn)了教育的深度合作和對(duì)接交流，充分發(fā)揮了示范和輻射作用。

堅(jiān)持為崇州市主題校本教研提供研討現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)全市教科室主任、教導(dǎo)主任、德育辦主任、骨干教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供現(xiàn)場(chǎng)達(dá)40余場(chǎng)次，人數(shù)達(dá)2000余人次。為成都市地震災(zāi)區(qū)校長(zhǎng)示范班進(jìn)行培訓(xùn)，并承擔(dān)了四川省地震災(zāi)區(qū)校長(zhǎng)專題培訓(xùn)班培訓(xùn)任務(wù)，近400名校長(zhǎng)參加了活動(dòng)，并為他們提供了抓教師隊(duì)伍發(fā)展的資料。

總之，學(xué)校將繼續(xù)讓教師在“學(xué)、研、寫”的自主發(fā)展中尋求新的突圍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化。因?yàn)橹挥薪處熽?duì)伍專業(yè)化，教育者才能始終站在時(shí)代的高度，把握教育的走向，不斷走向成功。

（作者單位： 四川省崇州市辰居路小學(xué)）