淺談高職院校三大構(gòu)成課程教與學(xué)

【摘 要】在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會，高職院校的三大構(gòu)成課程教學(xué)的設(shè)置存在各種問題，使得平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位能力同就業(yè)崗位技能要求需求存在明顯的差距。結(jié)合高校平面類設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢，三大構(gòu)成課程的新特征，從社會的廣告設(shè)計(jì)就業(yè)崗位需求的角度，分析高校三大構(gòu)成課程的教學(xué)存在問題，探索出廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的新思路，明確今后的教學(xué)目標(biāo)，提出三大構(gòu)成課程的教學(xué)方向和具體措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；三大構(gòu)成；實(shí)踐教學(xué)

引言

國內(nèi)的高職院校的三大構(gòu)成的教學(xué)現(xiàn)狀，因長期受到應(yīng)試教育中的“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式的影響，使三大構(gòu)成中的理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)比例嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，呈現(xiàn)出許多設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生“眼高手低”，綜合能力沒有得到提升，嚴(yán)重影響學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)崗位中無法勝任。所以高職院校的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)動手能力和設(shè)計(jì)理念，來彌補(bǔ)文憑方面的不足，與一、二本院校的學(xué)生在用人市場上競爭。

本文針對三大構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀展開分析，如何將學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型人才提出自己的觀點(diǎn)和方法。為高職院校的三大構(gòu)成課程的良好教學(xué)質(zhì)量做出探索。

一、三大構(gòu)成課程的特點(diǎn)及其意義

三大構(gòu)成的組成部分有：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，他們之間是不可分割的關(guān)系，但又是相互獨(dú)立的。構(gòu)成的定義，是把不同的元素按照一定的法則與形式規(guī)律重新進(jìn)行組合和排列。

首先，平面構(gòu)成是在二維的空間里把點(diǎn)、線、面等視覺元素按照一定的形式規(guī)律進(jìn)行分解、排列和組構(gòu)。從而創(chuàng)造出新的視覺形象，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)視覺美感。平面構(gòu)成是三大構(gòu)成之本，是構(gòu)成課的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他兩大構(gòu)成的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和提高視覺審美能力，這也是廣告專業(yè)學(xué)生所具備的專業(yè)素質(zhì)和能力。

其次，色彩構(gòu)成是將多個(gè)色彩元素按照一定的形式規(guī)律和法則進(jìn)行重新搭配和組合。從而形成新的色彩效果和視覺效果，通過色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的運(yùn)用和表現(xiàn)能力。立體構(gòu)成是在三維的空間里運(yùn)用各種材料將視覺要素（點(diǎn)、線、面、體、空間和色彩等）按照一定的形式規(guī)律進(jìn)行重新組合，從而形成新的視覺形象。學(xué)習(xí)立體構(gòu)成，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和表達(dá)能力。

三大構(gòu)成課程是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新能力，這也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。而且，三大構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，需要特別重視學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三大構(gòu)成課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的重要組成部分，有著不可或缺的基石作用。

二、 高職院校的“三大構(gòu)成”課程的不足之處

近年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育高速發(fā)展，很多高職院校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生規(guī)模日益加強(qiáng)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為了高職院校里最熱門的專業(yè)之一。被視為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的三大構(gòu)成，其教學(xué)情況如何呢？在教學(xué)內(nèi)容和方法上，高職院校和本科院校教育幾乎一樣的，都是從包豪斯的抽象符號的構(gòu)成訓(xùn)練開始，這明顯與客觀要求不能相適應(yīng)。因?yàn)椋呗氃盒：捅究圃盒５念愋?、層次、專業(yè)是有差異性的。例如，高職院校的學(xué)生學(xué)制三年，層次屬于專科生。培養(yǎng)目標(biāo)是為行業(yè)企業(yè)一線需求的設(shè)計(jì)以及管理技術(shù)人才，這要求學(xué)生不僅有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，還要有實(shí)踐應(yīng)用能力，與本科院校相比，二者培養(yǎng)人才的規(guī)格不同。而且，高職院校的培養(yǎng)模式是“2+1”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)時(shí)間減少，三大構(gòu)成課程學(xué)時(shí)壓縮，且學(xué)生的基礎(chǔ)不強(qiáng)。所以，如果三大構(gòu)成課程的教學(xué)去參照本科教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方法是不行的，改革勢在必行。

三、改革“三大構(gòu)成”課程教學(xué)模式

（一）注重專業(yè)差異，優(yōu)化課程設(shè)置

專業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致“三大構(gòu)成”課程據(jù)其進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革?！叭髽?gòu)成”的教學(xué)現(xiàn)狀需改革、整合、優(yōu)化以及重組教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)有許多不同的專業(yè)，不同專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃不同，需了解各專業(yè)特點(diǎn)和要求。還需根據(jù)業(yè)務(wù)的需要分析各職業(yè)崗（群）位。三大構(gòu)成課程的改革內(nèi)容，不是增加或減少原課程內(nèi)容，需結(jié)合項(xiàng)目設(shè)計(jì)的案例，找出與專業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)系緊密和較強(qiáng)指導(dǎo)作用的部分。針對性強(qiáng)，理論實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力是改革后各專業(yè)的“三大構(gòu)成”課程內(nèi)容所帶來的變化。它還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。例如：增加花布的設(shè)計(jì)，地磚的設(shè)計(jì)于平面構(gòu)成的重復(fù)構(gòu)成，近似構(gòu)成的設(shè)計(jì)中；增加圖案設(shè)計(jì)，招貼設(shè)計(jì)，pop設(shè)計(jì)于色彩構(gòu)成的教學(xué)中。增加包裝設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)，景觀模型設(shè)計(jì)在立體構(gòu)成的教學(xué)中。這樣，不僅補(bǔ)充完善了現(xiàn)有教學(xué)體系，將課程內(nèi)容與實(shí)踐很好的結(jié)合在一起。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

三大構(gòu)成的教學(xué)過程應(yīng)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相符合，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是形象思維是優(yōu)勢，劣勢是抽象思維。在三大構(gòu)成教學(xué)中，我們可以用形象教學(xué)的方式串聯(lián)教學(xué)的全過程，把每個(gè)知識點(diǎn)，構(gòu)成形式及構(gòu)成方法，都通過圖像進(jìn)行理解。其次，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，可以把這種更加有效的手段運(yùn)用到我們的課程任務(wù)中，為學(xué)生節(jié)省大量時(shí)間，同一個(gè)命題，短時(shí)間內(nèi)可以完成多種創(chuàng)意設(shè)計(jì)。這有利于學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力培養(yǎng)，優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，我們要區(qū)別藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知方式，只有與他們的認(rèn)知習(xí)慣相適應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。

（三）更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

三大構(gòu)成的教學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生創(chuàng)新和運(yùn)用。例如，更新教學(xué)觀念，濃縮理論知識的枯燥講解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)增加課堂討論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

四、總結(jié)

以上內(nèi)容是我從廣告設(shè)計(jì)專業(yè)三個(gè)角度對三大構(gòu)成教學(xué)中的一些思考和探索。不同的行業(yè)有不同的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，這就要求在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的教師，必須結(jié)合實(shí)際情況來安排和設(shè)計(jì)教學(xué)的具體特點(diǎn)，不能泛泛的講。也就是說，教師在課程中要首先明確課程與專業(yè)課程和專業(yè)的關(guān)系是什么樣的，什么需要特殊掌握的，這樣才能有一個(gè)明確的對象，才能達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)課程和后續(xù)專業(yè)課程有一個(gè)良好的銜接過程。

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（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）