廣西高校藝術(shù)教育實(shí)施現(xiàn)狀研究

【摘 要】我國素質(zhì)教育的大力推廣和普及，使得藝術(shù)教育也逐漸為人們所關(guān)注，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)、修養(yǎng)、氣質(zhì)等方面的優(yōu)勢非常明顯。廣西是我國少數(shù)民族的主要聚集區(qū)，我國是多民族國家，少數(shù)民族文化與藝術(shù)更是多彩絢爛，少數(shù)民族的人民都能歌善舞，因此在在廣西高校全面普及藝術(shù)教育，是當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)該加以關(guān)注的重要工作內(nèi)容，同時(shí)在廣西方高校實(shí)施藝術(shù)教育的過程中，學(xué)校教育工作者應(yīng)該將本地區(qū)文化的地域性、特殊性與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以符合少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)需求，做到因材施教。但是目前在廣西高校中，藝術(shù)教育的開展還面存在著一些不可忽視的問題，本文針對廣西地方高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行幾點(diǎn)分析研究。

【關(guān)鍵詞】廣西高校；藝術(shù)教育；現(xiàn)狀

引言

普通高校的藝術(shù)教育多年來都屬于附屬學(xué)科，在過去很長一段時(shí)間內(nèi)并沒有受到教育部門以及教育人員的重視，所以在素質(zhì)教育高度普及的今天，藝術(shù)教育雖然得以復(fù)蘇，但是其所面臨的教育形勢依舊十分艱巨，在教學(xué)方式，教育理念方面依舊處于摸索階段。廣西高校在開展藝術(shù)教育的過程中，必須要關(guān)注本地區(qū)的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合藝術(shù)教育本身的地域性與特殊性制定教學(xué)目標(biāo)，突破過去藝術(shù)教育不溫不火的局面，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

一、廣西高校實(shí)施藝術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)教育還沒有得到教育管理者更多的重視

從藝術(shù)教育本身來看，其所具有的民族性與地域性非常明顯，因此廣西高校在開展教學(xué)的過程中，往往難以避免“一概而論”的錯(cuò)誤，即便是有效開展了藝術(shù)教學(xué)，但是在教學(xué)效果上卻往往差強(qiáng)人意。另外還有一個(gè)突出的問題，那就是藝術(shù)學(xué)科多年來作為附屬學(xué)科的地位至今仍沒有得到徹底改善，藝術(shù)教育并沒有被客觀的看待和重視。藝術(shù)教育的發(fā)展歷程十分曲折，廣西高校中很多管理者對藝術(shù)教育的認(rèn)識不充分，學(xué)校藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)不健全，教育體制缺失，加之地方政策以及保障制度的匱乏，使得藝術(shù)教育處在一個(gè)進(jìn)退兩難的局面。這些問題極大的阻礙了廣西高校藝術(shù)教育的開展。

（二）師資力量的薄弱阻礙了藝術(shù)教育快速發(fā)展的腳步

從目前廣西高校藝術(shù)教育的情況來看，很多學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面呈現(xiàn)出力度不夠的局面，藝術(shù)教育人力資源隊(duì)伍的綜合素質(zhì)不高，教師專業(yè)技能匱乏，這基本是現(xiàn)階段廣西高校存在的普遍問題。學(xué)校中有一部分的藝術(shù)教師雖然畢業(yè)于藝術(shù)院校，但是教師本身受到專業(yè)藝術(shù)的限制，在教學(xué)模式以及教學(xué)方式上過于模式化、單一化，同時(shí)過于關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)技藝的培養(yǎng)，忽視文化知識教育，這使得藝術(shù)專業(yè)學(xué)生往往知識量不足，人文意識單薄，偏離了全面發(fā)展的軌道。另外，還有一部分高校缺乏完善、規(guī)范的藝術(shù)教材，教師在教材使用方面過于隨意，藝術(shù)教學(xué)無法自成體系，這些都成為了廣西高校藝術(shù)教發(fā)展的制約因素。

（三）對于高等院校藝術(shù)教育的認(rèn)識還存在偏差

受到基礎(chǔ)教育體系的影響，藝術(shù)教育多年來都處于教育的邊緣。甚至很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)地的學(xué)生，一定是文化課程成績不好，沒有辦法進(jìn)入理想學(xué)府，為了可以接收高等教育，退而求其次才選擇了藝術(shù)院校。這種認(rèn)識上的偏差，一直制約著我國高等院校藝術(shù)教育的發(fā)展，廣西高校同樣如此。另外，藝術(shù)教育在高校中被賦予娛樂性與欣賞性，并且很難與專業(yè)教育進(jìn)行同等層次的比較，這樣的客觀現(xiàn)實(shí)，也影響了當(dāng)代學(xué)生對藝術(shù)教育的認(rèn)識和理解，由于大多數(shù)人都認(rèn)為藝術(shù)教育無關(guān)緊要，因此學(xué)生受其影響也不在意藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣的局面使得廣西高校的藝術(shù)教學(xué)受到極大阻礙。

（四）高校藝術(shù)教育效果的評價(jià)機(jī)制、管理機(jī)構(gòu)還不夠健全

現(xiàn)階段廣西高校藝術(shù)教育體系沒有完善，大部分的藝術(shù)教學(xué)都處于摸索階段，包括組織管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、保障制度以及課程設(shè)置、教材使用方面都呈現(xiàn)出明顯不足。在這其中評價(jià)機(jī)制以及管理機(jī)構(gòu)不健全的問題最為突出，沒有完善的評價(jià)機(jī)制作為保障，藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量很難有所提高。而缺乏管理機(jī)構(gòu)，使得高校藝術(shù)教育開展無法系統(tǒng)化，規(guī)范化。這對于藝術(shù)教育的發(fā)展極為不利。

二、促進(jìn)廣西地方高校實(shí)施藝術(shù)教育發(fā)展的措施分析

基于以上對廣西高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀的分析，我們可以認(rèn)識到目前在藝術(shù)教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也感受到了大力發(fā)展藝術(shù)教育的緊迫性，下面針對具體教學(xué)措施進(jìn)行分析：

（一）從學(xué)生興趣出發(fā)，抓住學(xué)生主體特點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生興趣，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生一旦對藝術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，廣西高校以及教師要認(rèn)識到這個(gè)問題，在教學(xué)中積極引入新的教學(xué)方法與教學(xué)理念，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)校中定期開展藝術(shù)活動(dòng)，比如“文化周”、“藝術(shù)節(jié)”等等，教師將參與活動(dòng)需要展現(xiàn)的表演交給學(xué)生自行組織排練，并最終在全校師生的面前展示他們的組織成果，通過這樣的鍛煉提升學(xué)生對藝術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)藝術(shù)熱情，同時(shí)還可以豐富學(xué)生們的大學(xué)生活，有效促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的開展。

（二）發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

在推進(jìn)廣西高校藝術(shù)教育的過程中，教師隊(duì)伍建設(shè)是不可忽視的方面，教學(xué)活動(dòng)離不來教師職能的有效發(fā)揮，教師本身要認(rèn)識到在自己在教育中的地位，客觀的分析自身在教學(xué)中存在的不足，并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，參與各種技能培訓(xùn)活動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持以生為本、因材施教的原則，更好的促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。從學(xué)校的角度來看，要將教師隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)，為教師提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，建立專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教研活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教師培訓(xùn)活動(dòng)，制定培訓(xùn)目標(biāo)，為藝術(shù)教育發(fā)展提供有力條件。

（三）構(gòu)建合理的高校藝術(shù)教育課程體系

當(dāng)前廣西普通高等院校藝術(shù)教育處在一個(gè)告訴發(fā)展的新時(shí)期，在進(jìn)一步推進(jìn)這種教育的工作中，加快構(gòu)建具有創(chuàng)新意義、符合時(shí)代新要求的課程體系顯得尤為重要。廣西地方高校藝術(shù)教育課程目標(biāo)的確立要以審美教育為核心，注重學(xué)生感受和鑒賞藝術(shù)美的能力培養(yǎng)，使其形成健康向上的審美情趣和正確的審美觀念，并通過藝術(shù)審美教育開闊知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而塑造高尚完美的人。

（四）必須建立和完善科學(xué)的評估體系

對于廣西普通高等院校的藝術(shù)教育而言，建立和完善一個(gè)科學(xué)的評估體系是做好普通高等院校藝術(shù)教育的一個(gè)有力保障。普通高等院校藝術(shù)教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)的合理性，將直接影響到教學(xué)評估結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，只有建立和不斷完善評估體系，才能合理的達(dá)到藝術(shù)教學(xué)評估的預(yù)期目的。術(shù)本來就是沒有固定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，鑒賞能力的高低也各不相同，如果呆滯的使用同一的評估標(biāo)準(zhǔn)，很容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣和天分，不僅不能起到評估體系的實(shí)際作用，反而適得其反，達(dá)不到對藝術(shù)院校藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)目的了。

結(jié)束語

藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，近些年來逐漸呈現(xiàn)出繁榮的趨勢，然而由于過去多年來一直存在的藝術(shù)教育邊緣化問題，使得我國藝術(shù)教育的發(fā)展十分緩慢，廣西作為我國主要的少數(shù)民族聚集地，在藝術(shù)教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因此在我國大力普及素質(zhì)教育的前提下，廣西普通高校應(yīng)該積極承擔(dān)發(fā)展藝術(shù)教育的責(zé)任，從地區(qū)本身的特點(diǎn)出發(fā)，制定更加完善的藝術(shù)教育體系，在各個(gè)方面突破阻礙，推進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的開展。

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（作者系：廣西藝術(shù)學(xué)院研究生）