FZD的啟示：談國立大學娛樂美術(shù)教育的慕課化改革

【摘 要】娛樂美術(shù)教育領(lǐng)域使用慕課作為主要教學手段可以減少學時，增加學生學習興趣，并促使學生在課上與課下更好地利用學習時間，全國本、?？茖W校在娛樂美術(shù)教育中應充分應用慕課這一手段有效地組織教學，但不能照搬民辦教學理念與方法。新加坡珠峰設(shè)計學校在使用慕課教學上可以給國內(nèi)本、專科院校一定的啟示。

【關(guān)鍵詞】慕課教育；游戲美術(shù)教育；影視美術(shù)教育

一、研究背景

娛樂美術(shù)包含游戲美術(shù)、影視美術(shù)和商業(yè)廣告等商業(yè)為主的教育。它們的特征是以市場需求為前提制定人才培養(yǎng)方案，強調(diào)藝術(shù)性要絕對服從商業(yè)性。它們都以計算機為主要創(chuàng)作工具，并以IT為傳播手段。近幾年來，由于互聯(lián)網(wǎng)高度普及，游戲行業(yè)發(fā)展非常迅猛，現(xiàn)今人人手機不離手又催生手機游戲市場的高歌猛進[1]?！秶摇笆晃濉睍r期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了國家發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要任務，全國各大城市也都推出相關(guān)政策支持和推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、國內(nèi)娛樂美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

不論從學生素質(zhì)、設(shè)備、啟動資金和就業(yè)率上看，國立本、專科學校都應該在娛樂美術(shù)教育創(chuàng)出特色并獨占鰲頭。然而從市場反饋來看，國立本、?？谱龅牟⒉焕硐搿＿^時的辦學特色在制定人才培養(yǎng)方案時成了一只無形的手束縛著本該以市場需求為出發(fā)點著眼的娛樂美術(shù)教育產(chǎn)業(yè)[2]。筆者于2009年-2014年期間先后調(diào)查了吉林省7所開設(shè)游戲美術(shù)教育和影視美術(shù)設(shè)計的專業(yè)院校。除民辦學校是真正的以市場及用人需求為出發(fā)點而制定的辦學/教學理念之外，國立院校的娛樂美術(shù)專業(yè)幾乎都是閉門造車。想在行業(yè)中有所發(fā)展的學生或在校期間或畢業(yè)之后無不選擇民間培訓機構(gòu)作為就業(yè)的敲門磚而回爐另造。

在這種形勢下，一些專門教授游戲美術(shù)的民辦培訓如火星時代、水晶石教育學院和上海的概念藝術(shù)屋等相繼建立。為了追求效益雖大化，滿足在不同地區(qū)進行同時授課，它們用慕課作為主要的手段進行授課。2008年，火星時代開設(shè)新網(wǎng)站火星視頻教育，以視頻的形式教授游戲美術(shù)知識，而后其他游戲美術(shù)類網(wǎng)站紛紛效仿。2012年，隨著國際上慕課設(shè)計的崛起，我國民辦游戲美術(shù)學校率先采用，2013年，水晶石教育學院和火星時代視頻教育已經(jīng)把慕課作為獨立的教學體系。至今，我國民辦游戲美術(shù)教育授課方式中慕課所占的比重已經(jīng)超過總課時的一半。

國立學校雖然近幾年也開展慕課教育教學并也取得了一定成效，但效果并不顯著，在娛樂美術(shù)教育大規(guī)模應用計算機作為創(chuàng)作手段的背景下，最適合的教學方式無疑是使用慕課，但不能照搬民辦培訓機構(gòu)的方法[3]。就課時及授課形式來看，國立本、?？圃盒Ｒ膊荒芟蚺嘤枡C構(gòu)那樣無限多地延長課時達到練習效果。面向海外，我們可參考朱峰設(shè)計學校的慕課經(jīng)驗和教學理念，對我們的慕課教學體系做進一步的思考。

三、FZD的課程優(yōu)勢分析

FZD（Feng Zhu School of Design）即新加坡朱峰設(shè)計學校，隸屬于新加坡私立教育理事會（CPE）。它是華裔設(shè)計師朱峰于2009年創(chuàng)辦的以培訓商業(yè)美術(shù)人才為主的專科學校。校長朱峰在娛樂設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)工作了15年，其間積累了大量實踐經(jīng)驗和人脈，學校的客戶群包括盧卡斯影業(yè)（喬治·盧卡斯創(chuàng)辦），貝影業(yè)（邁克爾·貝創(chuàng)辦），Lightstorm（詹姆斯·卡梅?。?，微軟游戲，育碧電子和電子藝界等世界頂級娛樂企業(yè)和游戲制作廠商。是除好萊塢Gnomonworkshop（指時針設(shè)計學校）之外在娛樂教育領(lǐng)域最為成功的設(shè)計學校，同時也是亞洲最大的商業(yè)美術(shù)設(shè)計學校。下面就學時分配、視頻教學、強調(diào)速度、強調(diào)合作、弱化軟件基礎(chǔ)方面簡要論述其優(yōu)勢特色。

（一）學時分配

教育目標針對商業(yè)化/娛樂化產(chǎn)業(yè)前期的概念設(shè)計，有1年學習和高級學習兩種，授予專科學位。全年（8個月）分為4個學期，平均2個月為一學期。周一至周五上課，早10點至下午6點其間上課，6點以后到第二天的10點前，可利用學校設(shè)備工作。約合1400學時，高級班在基礎(chǔ)班之上又增加一學期時間，學習高級娛樂產(chǎn)業(yè)設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計，約合1800學時。如果減去線上授課的話，學時至少會縮減一半。在學習期間，學員的課時安排較為松散，但在作業(yè)壓力下，學員不得不應用夜間時間完成，設(shè)計室成為開放實驗室。日間課程在教授完畢后立即會上傳為視頻教學，學員也可以在晚間觀看教學內(nèi)容。這樣就可以靈活掌握課時，使學習時間最大化。

（二）Design Cinema視頻課程教學

1999年朱峰作為設(shè)計師為好萊塢錄制了一系列的基本教程，其中的教學理念已經(jīng)基本形成。在2012年朱峰又根據(jù)全球娛樂美術(shù)市場需求錄制了系列教學視頻，每周更新一期，直到現(xiàn)在。分別在YouTube和優(yōu)酷上更新，全程英語授課，直接在YouTube上對一些用戶感興趣的問題答疑。由于每周更新，可從（下轉(zhuǎn)第188頁）（上接第186頁）以往視頻點擊量上判斷用戶需求并制定大綱和授課方案。

線上授課的優(yōu)勢是節(jié)省時間，并在短時間內(nèi)解決特定的問題。以往教師演示需要占用大量的教學時間，而采用視頻的形式通過剪輯與快放可大量縮短教學時間并抓住教學重點。

（三）強調(diào)速度

從高級學位授課大綱看，Speed Painting繪制速度一直是FZD的強調(diào)重點之一，同時Speed Paingting也是近幾年國際上各大CG培訓機構(gòu)強調(diào)的教學重點。娛樂美術(shù)產(chǎn)業(yè)追求效率，快速繪制在大量時間內(nèi)能展示設(shè)計師更多的想法和設(shè)計策略，并能在短時間內(nèi)創(chuàng)作相對完整的產(chǎn)品。這就需要設(shè)計師掌握一套科學的設(shè)計方法和設(shè)計思路，從客戶需求出發(fā)，選取適當?shù)脑O(shè)計關(guān)鍵詞，篩選關(guān)鍵詞并融合參考圖片，后期在經(jīng)過修飾的圖片上進行二度創(chuàng)作，利用圖片提供的視覺細節(jié)保證草圖的完成度。

（四）強調(diào)團隊合作

每學期期末作業(yè)都是以合作形式展示結(jié)業(yè)成果（Studio Time）。從娛樂產(chǎn)業(yè)市場需求看，不論是游戲產(chǎn)業(yè)還是電影生辰都強調(diào)團隊合作，注重環(huán)節(jié)之間的溝通和聯(lián)系。FZD的教學策略是讓學員與教師融為一體，共同完成工作。共同的前提是學生擬定計劃，通常來說計劃需要教師團隊評估可行性，之后由師生共同完成，其中教師不占主導，而是作為產(chǎn)業(yè)鏈上的一個環(huán)節(jié)融入制作群體中。

（五）弱化軟件教學

FZD授課方式全程采用計算機繪制，在前兩個月實踐中，學員就需要學會壓感筆與各種常用軟件，雖然是以平面概念設(shè)計為主，從效率考慮學員還需要學會使用三維軟件作為輔助。軟件完全自學，教師在課上主要講授設(shè)計理念和訓練方法，娛樂美術(shù)畢竟還是以美術(shù)為主而不是教授軟件。學生在學習軟件的過程中也是隨用隨學，方法較為靈活。

四、啟示

我國娛樂產(chǎn)業(yè)教育在本、?？平逃A段所呈現(xiàn)的主要問題有：其一，課程設(shè)置以“面”蓋“點”，整體偏向綜合訓練；其二，教育師資缺乏，教學方法單一；其三，學時安排沒有統(tǒng)籌計劃管理；其四，忽略不同學生學習素質(zhì)差異，學期進度制定不合理。

針對以上問題，并結(jié)合FZD授課方式，我們嘗試使用慕課方式在現(xiàn)有國內(nèi)外慕課及娛樂美術(shù)研究的基礎(chǔ)上提煉、創(chuàng)新。對專業(yè)實踐課程時間安排和實踐課程內(nèi)容安排進行研究、分析，制定合適的教學策略，可以從如下方向著手研究。

因師資有限，以往基礎(chǔ)課中美術(shù)技能訓練使用小班授課，并占用大量學時，見效甚微?？稍诖嘶A(chǔ)上借鑒視頻教學改革合拼學時，改用慕課授課，并制定成績評價機制實現(xiàn)大范圍多人同時在線授課。

鑒于大部分院校師資、教學條件等限制，部分專業(yè)課程可以嘗試以慕課教學與面授教學結(jié)合，制定人才培養(yǎng)目標和教學評價體系。

參考文獻：

[1]安志龍，王穎超.淺談基于校企合作的游戲美術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式.北方文學，2013.4

[2]譚秋華，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學的模式探索與實踐.職業(yè)與教育，2009.2

[3]衛(wèi)志民，慕課本土化開發(fā)面臨的問題及對策.西北師范大學學報（社會科學版），2015.1

（作者單位：長春師范大學傳媒學院）