藝術(shù)碩士創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)研究

隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育隨之進(jìn)入一個快速發(fā)展的階段。目前，多數(shù)的高校都開設(shè)了藝術(shù)碩士的研究生教育，可以說中國已經(jīng)成為名副其實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)大國。然而我們知道，大國并不等于強(qiáng)國。由于藝術(shù)碩士研究生教育的發(fā)展過程較短，存在著師資力量薄弱及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等現(xiàn)象，從而限制了我國藝術(shù)碩士教育對學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造力是每個人與生俱來的潛在能力，開發(fā)每個人的創(chuàng)造潛力是教育的根本任務(wù)。如果沒有創(chuàng)新，社會的發(fā)展就會停滯不前，從而喪失市場競爭的生命力。

由此，培養(yǎng)藝術(shù)碩士人才需要重視對人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，由以往的重視設(shè)計(jì)技術(shù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思維與理念，將培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)變到對人才的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新與思維發(fā)散能力的培養(yǎng)這些角度，這就是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要重點(diǎn)解決的問題。如何更好地培養(yǎng)藝術(shù)碩士的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力？可從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)藝術(shù)碩士創(chuàng)新思維能力的具體方法

（一）訓(xùn)練學(xué)生以批判性思維的方式來審視設(shè)計(jì)作品的每個設(shè)計(jì)過程。批判性思維就是對所遇問題進(jìn)行一種有目的判斷，它是依照證據(jù)、概念、方法學(xué)、背景因素為基礎(chǔ)，再加以分析、推理、評估與詮釋而形成的一套思想體系。具有批判性思維能力的人做事認(rèn)真，遇事喜歡刨根問底，所有判斷都來源于充分的調(diào)查與證據(jù)。如學(xué)生在設(shè)計(jì)反“過度”包裝的作品時，從作品的選題、市場的調(diào)研、設(shè)計(jì)定位以及采用不同技術(shù)手法表現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)時，要采用批判性思維的方法進(jìn)行分析和解釋，要做有針對性的市場調(diào)研，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)以及真實(shí)社會情況，得出解決方案。在市場調(diào)研時評價要公正，判斷要謹(jǐn)慎，收集資料要認(rèn)真，要專注于調(diào)研的真實(shí)性，做到精益求精。通過調(diào)研得出的數(shù)據(jù)都要有相應(yīng)的分析和詮釋，要概念清楚，目的明確，注重作品的內(nèi)涵和外延的清晰表達(dá)。采用批判性思維的訓(xùn)練方法，能使學(xué)生批判性的認(rèn)識作品的設(shè)計(jì)過程，知道做什么，應(yīng)該怎么做，并找到合理的解決方法，從而真正找到創(chuàng)新意識的設(shè)計(jì)靈感。

（二）需要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考能力。愛因斯坦曾經(jīng)表示，獨(dú)立思考與批判能力是創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)，若缺乏人才缺乏獨(dú)立思考，那么也就失去了創(chuàng)新思維，也不能推動社會向上和前進(jìn)。在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，教師往往把淺層的形式和內(nèi)容作為重點(diǎn)，教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)方法，一味的追求作品表面的形式美，把形式美的法則籠統(tǒng)強(qiáng)加給學(xué)生，而偏廢了對學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)意思維能力的教育。站在另外的角度分析，也說明藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式與理念本身就一直在延續(xù)傳統(tǒng)，不愿意變更、創(chuàng)新，以過于模式化的教學(xué)套路，制約了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，導(dǎo)致最終學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作品缺乏原創(chuàng)新和創(chuàng)新理念，作品形式單一，缺乏對作品主題及實(shí)用功能的深入挖掘。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力就顯得越來越重要，它是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的根基。刻意訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力，將對學(xué)生主動獲取專業(yè)知識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)將起著積極的推動作用。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)理念與方法，教師需要重視課堂教學(xué)，將它作為教學(xué)的關(guān)鍵基地，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式與方法，融入互動交流時、思維啟發(fā)式、案例分析式、實(shí)踐探究式等不同的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意發(fā)散，在掌握知識的同時，也掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法與技能。

（四）加強(qiáng)建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，不斷完善并逐步對學(xué)生開放，重視對學(xué)生操作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；趯W(xué)生自身發(fā)展需要與身心發(fā)展特點(diǎn)，尋求契合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，選取開放式、綜合性、趣味性實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生思維，使學(xué)生在針對不同的課題、不同的材料、不同的要求下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時也可以在試驗(yàn)的過程中產(chǎn)生新的創(chuàng)意與聯(lián)想，從而激起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（五）課程中要求學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新意識，評分標(biāo)準(zhǔn)需詳細(xì)，制定出對作業(yè)細(xì)節(jié)的具體評分要求和比例。盡可能的提供對課程有幫助的典型創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例，要求學(xué)生對每個設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程的記錄，制作設(shè)計(jì)過程書，這樣就能有效幫助學(xué)生們準(zhǔn)確了解當(dāng)時想法和當(dāng)時做決定的原因，在日后反復(fù)設(shè)計(jì)的時候可以斟酌每個曾經(jīng)做過的決定是否合理，有助于自我認(rèn)識以及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的提高。

二、培養(yǎng)藝術(shù)碩士實(shí)踐能力的具體方法

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，每一個學(xué)科分支真正達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)生，必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、操作能力以及解決問題能力?，F(xiàn)階段，存在學(xué)生就業(yè)難的問題，這在很大程度上是由于學(xué)生缺乏將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，難以展現(xiàn)自身的才能。如何解決現(xiàn)存問題，需要更好的培養(yǎng)藝術(shù)碩士的實(shí)踐能力，

可以從以下幾種教學(xué)模式入手。

（一）基于工作室制教學(xué)制度，打造項(xiàng)目導(dǎo)向下的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)模式。近年來，部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)先后成立了人才培養(yǎng)工作室，其由有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科領(lǐng)頭羊組織，并由學(xué)術(shù)傾向相近的教師組成，構(gòu)建成富有學(xué)術(shù)特色的教學(xué)實(shí)體，如此，實(shí)施實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)。工作室教學(xué)模式在整個教學(xué)體系中占據(jù)關(guān)鍵位置。一般按照先設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，再專業(yè)知識與能力教學(xué)的形式展開，專業(yè)模塊中以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)樾问健Ｕ驹诎l(fā)展的角度分析，上世紀(jì)20年代，德國包豪斯學(xué)院提出并開始踐行現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，構(gòu)建了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的具有現(xiàn)代化教育理念的教育體系，其在歐洲應(yīng)用技術(shù)類高校中影響深遠(yuǎn)。歐美設(shè)計(jì)院校重視在教學(xué)中實(shí)行院企合作教學(xué)，大學(xué)與企業(yè)聯(lián)手，利用周邊企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合課程實(shí)施教學(xué)，這對一個學(xué)校的學(xué)科發(fā)展是極有幫助的。

歐美知名設(shè)計(jì)院校的都具有同樣一個教育指導(dǎo)思想——理論結(jié)合社會實(shí)踐展開教學(xué)。校企結(jié)合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研教育新型模式。構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，涉及到多方面的工作，屬于一項(xiàng)涵蓋范圍甚廣、影響頗深的系統(tǒng)工程，需要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育體制、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)制創(chuàng)新，如此在多環(huán)節(jié)下實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育體系構(gòu)建與推行。新時代下，需要基于社會對人才的需求，全面、深入推行素質(zhì)教育，重視對人才應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新與拓展實(shí)踐。

（二）加強(qiáng)重視創(chuàng)業(yè)教育工作，以全新的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，其目標(biāo)是提升學(xué)生自我就業(yè)能力。加大措施著手在挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力方面來。新時期，社會對人才的需求向著多元化方向轉(zhuǎn)變，不僅需要單純的求職者，還需要將來能夠創(chuàng)造工作崗位的具有創(chuàng)業(yè)能力的人才。

（三）成立課外設(shè)計(jì)工作室，主要功能是向外界提供設(shè)計(jì)服務(wù)，這就需要學(xué)生具備良好的設(shè)計(jì)素質(zhì)與服務(wù)意識。如此，組成成員需要是優(yōu)秀的意識設(shè)計(jì)碩士學(xué)生，另外，為提升專業(yè)水平，還可以邀請部分教師參與進(jìn)來。還可以與企業(yè)合作，為企業(yè)提供設(shè)計(jì)服務(wù)，如此既為企業(yè)輸送設(shè)計(jì)人才，也解決就業(yè)難問題。課外設(shè)計(jì)工作室具有運(yùn)行模式靈活的特點(diǎn)，有效補(bǔ)充了現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)教育體系。且利于的是學(xué)生的課余時間，凸顯了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在工作室中契合社會需要，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)與綜合能力。

（四）重視學(xué)生小組探討以及小組作業(yè)的必要性，提供給學(xué)生相互交流討論的時間以及機(jī)會，有助于學(xué)生了解他人的想法以及訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及個人的實(shí)踐能力。

（五）以“展”促教，通過展示與綜合評價，反饋教學(xué)效果，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式。在展示活動中，能夠通過作品展示凸顯出學(xué)生對藝術(shù)知識的理解、技能的把握以及藝術(shù)思維的運(yùn)用等，還能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審美思維、動手能力及創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力等。組織作品展，教師根據(jù)展覽的實(shí)際情況，分析學(xué)生現(xiàn)存問題，不斷改善教學(xué)思路與方法，提升教學(xué)的趣味性、實(shí)用性、豐富性。展覽也是學(xué)生創(chuàng)作的催化劑，能激活學(xué)生創(chuàng)作思維，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功與快樂，增強(qiáng)自身創(chuàng)作的興趣與主動性。作品展屬于教學(xué)體系中對某個階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與回顧，它將學(xué)生對該階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、技能的把握直接、綜合的體現(xiàn)出來，將每個小節(jié)分散的知識綜合到一起，體現(xiàn)在較為完整的實(shí)物作品上。作品展過程中，學(xué)生進(jìn)行分析、對比與評價，找出自身的問題，并吸取他人的優(yōu)秀思想。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，作品展為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)、交流、對比的平臺與機(jī)會，凸顯出良好的第二課堂的效果，以“展”促學(xué)、促教，具有課堂教學(xué)中難以達(dá)到的作用。展示作品為學(xué)生最為突出的領(lǐng)域作品，具有典型性，作為示范，體現(xiàn)出學(xué)生自己對藝術(shù)的欣賞、判斷及創(chuàng)作能力。作品展實(shí)施開放性展覽理念，學(xué)生可以運(yùn)用不同風(fēng)格、表現(xiàn)手法完成作品，為學(xué)生互動交流和學(xué)習(xí)提供了機(jī)會。在展覽中，學(xué)生具有雙重角色，既是創(chuàng)作者，又是欣賞者，欣賞他人作品的同時，也被他人欣賞，如此能夠提升學(xué)生創(chuàng)作的信心，在希望表現(xiàn)自己的心理驅(qū)動下，不斷挖掘自身潛力，不斷努力創(chuàng)造與深入學(xué)習(xí)。

（六）以“賽”促教、促學(xué)的模式，就是鼓勵學(xué)生積極參加各類大賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。社會競爭的日益激烈，使得一些缺乏學(xué)科特色與實(shí)際競爭力的教育，陷入了被動境地。由此，需要凸顯出藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特色與競爭力，就需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、更新教育方法，踐行對學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合競爭力，基于此提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到國內(nèi)外著名的設(shè)計(jì)大賽中來，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注并積極投入到參賽過程中，在準(zhǔn)備、參與的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步扎實(shí)堅(jiān)持知識、創(chuàng)作技能與方法，且培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，可以說競賽是提升學(xué)生綜合能力與藝術(shù)素養(yǎng)的非常有效的途徑。最近幾年，高校對于藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽的參與熱情越來越濃厚，花費(fèi)了很多精力在組織、準(zhǔn)備與指導(dǎo)參賽的過程中。藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽也成為了推動藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的行之有效的舉措，不僅能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、競爭意識，還能夠挖掘?qū)W生潛力，鼓勵學(xué)生實(shí)踐探究、創(chuàng)新思維，還能夠引導(dǎo)教育向著學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力培養(yǎng)方向展開教育改革。實(shí)施以“賽”促教、促學(xué)，能夠帶來非常巨大的綜合效益，也契合了新時代下人才培養(yǎng)的需要。

總之，面對藝術(shù)碩士創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是擺在我們藝術(shù)碩士教學(xué)第一線教師面前的首要任務(wù)，如果沒有創(chuàng)新，我們就不會躋身于世界強(qiáng)國之列，沒有創(chuàng)新和實(shí)踐能力，我們的社會經(jīng)濟(jì)就會停滯不前，從而喪失生命力和競爭力。這就需要我們從現(xiàn)在開始，著眼于創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的開發(fā)與研究，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的藝術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力。

（作者單位：齊魯工業(yè)大學(xué)）