也談師德在舞蹈課堂上的積極作用

【摘 要】本文以教師的道德修養(yǎng)為切入點(diǎn)展開(kāi)論述，接著從愉悅學(xué)生提升主體作用、專心教學(xué)增效主導(dǎo)作用以及師生共鳴構(gòu)建幸福課堂三個(gè)角度詳細(xì)闡述師德在舞蹈課堂上的積極作用，最后簡(jiǎn)單闡釋研究舞蹈課堂師德建設(shè)的教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】師德；舞蹈課堂；積極作用

在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，大眾紛紛向“錢”看，“抓經(jīng)濟(jì)、搞關(guān)系”成為大眾社會(huì)生活的主題曲。受此影響，校園清純氣息內(nèi)的“銅臭味”漸濃，一些教師也走上了做兼職、當(dāng)老板的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路?！吧碓诓軤I(yíng)心在漢”的教師在精力、時(shí)間上出現(xiàn)了“赤字”，備課質(zhì)量隨之滑坡，直接導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。因此，如何強(qiáng)化師德建設(shè)、提升教師責(zé)任心、提高課堂效率成為當(dāng)務(wù)之急。

一、教師的道德修養(yǎng)

教師道德修養(yǎng)的具體內(nèi)涵非常廣博，既有教師道德品質(zhì)方面的內(nèi)在修養(yǎng)，如敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)、以身作則、獻(xiàn)身教育等，也包含教師教學(xué)行為方面的外在修養(yǎng)，如穿著得體、禮貌待人、語(yǔ)言規(guī)范等。其中，敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)、發(fā)展是教師道德修養(yǎng)的核心內(nèi)容，是指導(dǎo)教師進(jìn)行一切教學(xué)行為的“導(dǎo)航儀”，更是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建幸福課堂的有力保障。

二、師德在舞蹈課堂上的積極作用

課堂是教師的責(zé)任田，是師生互動(dòng)、相輔相成、相得益彰的合作平臺(tái)，更是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的完美結(jié)合點(diǎn)。

（一）愉悅學(xué)生，提升主體作用

具有良好師德修養(yǎng)的教師能夠?qū)嵤┪⑿虒W(xué)，讓快樂(lè)成為舞蹈課堂的主旋律?！敖處煹奈⑿Γ顷?yáng)光，可以排除學(xué)生臉上的冬色；是春風(fēng)，可以催開(kāi)心靈的蓓蕾；是棧橋，可以溝通師生的心靈；是軍號(hào)，可以給人以力量；是天使，可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求”[1]。微笑的親和力和感召力能夠營(yíng)造寬松、愉悅、快樂(lè)的情感氛圍，使學(xué)生進(jìn)入一種非常松弛的自然狀態(tài)，有效提高肢體的柔韌性和表現(xiàn)力。舞蹈是一種情感藝術(shù)，需要將內(nèi)心情感通過(guò)肢體語(yǔ)言用動(dòng)作和造型表現(xiàn)出來(lái)。因此，教師微笑中的關(guān)愛(ài)能夠時(shí)刻給予學(xué)生良好的情感刺激，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、愉悅的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠有效提升學(xué)生舞蹈動(dòng)作中的情感含量，直接提高學(xué)生的藝術(shù)魅力，為高效發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了情感基礎(chǔ)。

師德修養(yǎng)越高的教師越能夠體驗(yàn)到和表現(xiàn)出教學(xué)的快樂(lè)，更容易能夠?qū)?nèi)心的歡悅情緒溢于言表，從而能夠在舞蹈教學(xué)中形成愉悅、寬松、積極、開(kāi)放的人性化氛圍中，給予學(xué)生良好的氛圍刺激，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在人性化的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，大膽地、毫無(wú)顧慮地通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)舞蹈、對(duì)藝術(shù)、對(duì)情感表達(dá)的感知，能夠在直抒胸臆中接近舞蹈作品的主題思想。學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，對(duì)外界壓力具有一定的逆反心理，而快樂(lè)愉悅的氛圍能夠消除學(xué)生對(duì)外界影響的抵觸情緒，啟迪學(xué)生的心智，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)心門，主動(dòng)進(jìn)行合作探究，為高效發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定情緒基礎(chǔ)。

（二）專心教學(xué)，增效主導(dǎo)作用

隨著大眾文化生活需求的提高，舞蹈教師成為文化市場(chǎng)上千金難求的稀有人才，于是很多教師紛紛兼職淘金，導(dǎo)致大量寶貴教學(xué)資源的流失。而教師居于舞蹈教學(xué)的主導(dǎo)地位，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的前提條件，直接決定著課堂效率的高低。舞蹈教學(xué)屬于藝術(shù)教育，具有很強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性和速成性，需要教師將自己多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、表演經(jīng)驗(yàn)傾囊而贈(zèng)。如果教師缺乏責(zé)任心，僅僅通過(guò)范舞或利用多媒體展示后就讓學(xué)生自己摸索自己總結(jié)，就會(huì)延長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，也提高了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的難度。因此，教師的責(zé)任心在學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用，是師德修養(yǎng)高低的重要名片之一，更是督促教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、提升課堂效率的動(dòng)力之源。

舞蹈教學(xué)具有很高的傳承性、藝術(shù)性和專業(yè)性，只有教師專心教學(xué)，自覺(jué)遠(yuǎn)離燈紅酒綠、香車美女的誘惑而甘愿奉獻(xiàn)固守著心中的凈土，才能夠有效提高舞蹈課堂的藝術(shù)美、人性美和純凈美，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)構(gòu)建出營(yíng)養(yǎng)全面、含量豐富的藝術(shù)發(fā)展環(huán)境。師德是教師進(jìn)行一切教學(xué)行為的燈塔，能夠指引教師帶領(lǐng)學(xué)生一起感知舞蹈藝術(shù)的精髓，共同體驗(yàn)舞蹈藝術(shù)的滋養(yǎng)，在合作探究中創(chuàng)新舞蹈發(fā)展舞蹈。經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊考驗(yàn)著教師的思想免疫力和責(zé)任心，弱化著教師的工作積極性和創(chuàng)造性，直接導(dǎo)致課堂效率的下降，更對(duì)師德建設(shè)提出了挑戰(zhàn)，因此，師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力的有效手段，是提高教師責(zé)任心和工作效率的重要措施，是增效教師主導(dǎo)作用的有力抓手。

（三）師生共鳴，構(gòu)建幸福課堂

師德是一種強(qiáng)大的人格力量，能夠提高教師在學(xué)生心目中的信服度和感召力，能夠提高學(xué)生對(duì)教師的安全感和歸屬感，直接促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。因此，“課堂教學(xué)中教育者的信賴是受教育者峰回路轉(zhuǎn)、漸入佳境的前提，受教育者的信賴是教育者左右逢源、喜悅成功的結(jié)果”[2]。師德偉岸博大，能夠?qū)W(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在教師身邊，有效提高學(xué)生配合教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)的積極性，從而能夠直接促進(jìn)師生互動(dòng)、合作探究以及課堂效率的大幅度提升，直接促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的傳承與發(fā)展。因此，教師以師德魅力征服學(xué)生，使教師成為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的思想標(biāo)尺和行為楷模，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的完美結(jié)合，有效提高師生之間的（下轉(zhuǎn)第73頁(yè)）（上接第71頁(yè)）默契程度，達(dá)到一種琴瑟和鳴、相得益彰的佳境。

師德修養(yǎng)較高的教師具有非常突出的人格魅力，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，尤其是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神、愛(ài)生如子的工作態(tài)度、精益求精的發(fā)展理念等優(yōu)秀品質(zhì)都能夠直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，影響增強(qiáng)教師的感召力，有效促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。良好的師生關(guān)系“是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土”[3]。師生關(guān)系也是一種寶貴的教育資源，能夠促進(jìn)舞蹈教學(xué)過(guò)程中兩大重要角色的和諧相處、相輔相成，能夠?qū)崿F(xiàn)“親其師而信其道、踐其言而行其效”的神奇教育效果，在師生互信、友好合作、探究創(chuàng)新、體驗(yàn)成功中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和幸福成長(zhǎng)。

三、研究舞蹈課堂上師德建設(shè)的教育價(jià)值

經(jīng)濟(jì)大潮的負(fù)面影響促使教師“工作重點(diǎn)”的旁移，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與課堂效率的下降，直接影響學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展。因此，研究師德建設(shè)在舞蹈課堂上的教育價(jià)值，凸顯師德在學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極作用，提高教師隊(duì)伍師德建設(shè)的質(zhì)量，強(qiáng)化教師隊(duì)伍在“利益誘惑”前的思想免疫力，堅(jiān)定教師獻(xiàn)身教育的決心和信心，大幅度提高教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，專心教學(xué)心無(wú)旁騖，為學(xué)生提供情感教育、愛(ài)心教育、專業(yè)教育等全方位教育環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)、科學(xué)發(fā)展，真正提高舞蹈教學(xué)的人文氛圍和課堂質(zhì)量，直接促進(jìn)課堂效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)

探究師德在舞蹈課堂上的積極作用，有助于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的大幅度提升和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，有效凈化職業(yè)院校的校園環(huán)境，集中師資力量全心全意抓舞蹈教學(xué)，直接促進(jìn)舞蹈教學(xué)人文環(huán)境和課堂效率的提高，加速學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)，提高藝術(shù)教育的課堂質(zhì)量與實(shí)際效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的舞蹈人才，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的快速發(fā)展，豐富大眾的業(yè)余文化生活。

注釋：

[1]李如密《教學(xué)藝術(shù)論》 山東教育出版社，1998年版 第283頁(yè)

[2]吳洪成《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》河北人民出版社，2009年版第137頁(yè)

[3]崔玉萍等，《如何建立新型的師生關(guān)系》《教育》2015年 第20期 第31頁(yè)

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜茜《新時(shí)期下班主任的師德建設(shè)》《教育》 2015年 第23期

[2]袁貴仁《大力加強(qiáng)新形勢(shì)下的師德建設(shè)》《求是》 2004年 第17期

[3]王德勛《在創(chuàng)建和諧校園中加強(qiáng)師德建設(shè)》《學(xué)校黨建與思想教育》 2006年 第7期

（作者單位：廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院）