產(chǎn)學(xué)研合作必要性的理論分析

摘要：文章從產(chǎn)學(xué)研合作的背景出發(fā)，基于理論層面，從不同合作主體內(nèi)部的合作動機(jī)和合作背景考察了三方合作的必要性。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作;必要性;理論分析

一、產(chǎn)學(xué)研合作中不同主體的資源特點(diǎn)

高等院校的資源優(yōu)勢在于：學(xué)科齊全，擁有眾多有豐富知識底蘊(yùn)的教學(xué)和科研隊(duì)伍，有利于創(chuàng)新;比較容易接受并吸收國外的先進(jìn)科研成果和經(jīng)驗(yàn);擁有較完整的、系統(tǒng)性的理論基礎(chǔ);有豐富的基礎(chǔ)性研究經(jīng)驗(yàn)和充分的基礎(chǔ)性研究條件;智力密集、思想活躍，既是重要的信息源又是重要的信息集散地。其資源劣勢在于：缺乏雄厚的資金來源;缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論結(jié)合實(shí)踐較少;應(yīng)用性研究不足。

科研院所的資源優(yōu)勢在于：有一批高水平的專家和研究隊(duì)伍，最新的科學(xué)技術(shù)和研究成果;信息資源豐富，可隨時掌握國外最新的科技動態(tài)和成果。不足在于：科研經(jīng)費(fèi)不充足，開發(fā)研究的一些技術(shù)和成果未得到充分的利用和推廣，即沒有通過實(shí)踐活動轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

企業(yè)的資源優(yōu)勢在于：資金實(shí)力相對雄厚，有充足的科研經(jīng)費(fèi);有來自國家、政府的政策上的大力支持;有眾多經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)扎實(shí)的一線工程技術(shù)人員、詳實(shí)豐富的數(shù)據(jù)和資料;有源自實(shí)踐的一系列管理體制;容易展開應(yīng)用性研究，條件優(yōu)越，有利于科技成果的轉(zhuǎn)化、推廣。不足在于：學(xué)科較為單一，知識更新速度慢;人員結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定;高級科研人員相對缺乏;企業(yè)的觀念和管理的體制稍顯陳舊。

二、資源優(yōu)勢互補(bǔ)下的合作必要性

產(chǎn)、學(xué)、研三方各自擁有其獨(dú)特的資源優(yōu)勢，但在某些發(fā)展所必需的資源又尚顯不足，比如高校和科研院所的資金、經(jīng)驗(yàn)資源相對匱乏，而企業(yè)的智力、知識資源欠缺。而資源尤其是稀缺資源是組織和個體存在的基礎(chǔ)，也是決定其是否具有核心競爭力的依托和保障。不同的團(tuán)體或組織必須通過多種途徑獲取自身發(fā)展所需的各種資源，來確保自身的發(fā)展。這正是資源依賴?yán)碚撍鶑?qiáng)調(diào)的，即任何組織和個體要想生存就需要從周圍環(huán)境中吸取資源，需要與周圍環(huán)境相互依存、相互作用才能達(dá)到目的。與此不謀而合的是以L.V.Bertalanffy為代表提出的開放系統(tǒng)理論。該理論是將組織看作是一類系統(tǒng)。

因此，產(chǎn)、學(xué)、研三方都需要從外界獲取資源，以求得資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。高校和科研院所需要企業(yè)提供科研進(jìn)程中的資金和技術(shù)支持，也需要通過企業(yè)實(shí)踐將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力;企業(yè)則需要高校和科研院所發(fā)揮其智力知識優(yōu)勢、人力資本優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，推進(jìn)前期大量的基礎(chǔ)性研究，并在此基礎(chǔ)上挑選優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目以進(jìn)入企業(yè)研發(fā)部門進(jìn)行深層次的應(yīng)用性研究。

三、產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的機(jī)會

產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)從基本屬性上是社會網(wǎng)絡(luò)的一種形式。社會網(wǎng)絡(luò)是由節(jié)點(diǎn)及節(jié)點(diǎn)間的連線組成的關(guān)系集合，這里指產(chǎn)學(xué)研合作個體，節(jié)點(diǎn)間的連線表示節(jié)點(diǎn)間的連接關(guān)系。產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)的主體是嵌入在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中的，他們之間的連接關(guān)系包含了合作、信任、嵌入以及相互鎖定等特征的特定類型的關(guān)系。

根據(jù)關(guān)系強(qiáng)度和結(jié)構(gòu)洞的組合，本文將產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)劃分為四個類型：萌芽型、發(fā)展型、弱穩(wěn)定型、強(qiáng)穩(wěn)定型。

（一）強(qiáng)關(guān)系機(jī)會

強(qiáng)關(guān)系是網(wǎng)絡(luò)成員在相互熟悉和承認(rèn)的基礎(chǔ)上形成的持久的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。首先，強(qiáng)關(guān)系有利于在產(chǎn)學(xué)研合作伙伴選擇過程中了解和熟悉對方的科研能力、技術(shù)條件、基礎(chǔ)工作等情況，進(jìn)而通過契約或協(xié)議形成具有持久性和制度化的關(guān)系。其次，產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)中具有強(qiáng)關(guān)系的主體間通過頻繁的互動和學(xué)習(xí)會逐漸形成思考問題的共同方法以及解決問題的共有規(guī)范和長遠(yuǎn)視角，在此過程中容易培養(yǎng)善意的感情信任和能力信任，愿意將彼此作為合作伙伴，可以促進(jìn)社會資本的形成。第三，網(wǎng)絡(luò)中正式的契約或協(xié)議以及非正式的口頭協(xié)議可以規(guī)范各主體的行為，減少其采取機(jī)會主義行為的可能性。

（二）弱關(guān)系機(jī)會

弱關(guān)系是網(wǎng)絡(luò)中通過第三方的關(guān)系將沒有直接連接的節(jié)點(diǎn)連接在一起而形成的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。首先，弱關(guān)系可以提供多樣化的、異質(zhì)性的信息資源。一方面弱關(guān)系具有信息收集的功能，擴(kuò)大了產(chǎn)學(xué)研合作主體獲取資源的范圍，同時提高了資源的異質(zhì)性;其次，弱關(guān)系可以為產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)中的主體提供傳遞異質(zhì)性信息的路徑。網(wǎng)絡(luò)弱關(guān)系提供了傳遞異質(zhì)性信息流的傳遞路徑，有利于網(wǎng)絡(luò)中的創(chuàng)新。

（三）結(jié)構(gòu)洞機(jī)會

網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)構(gòu)洞位置可以為在其中活動的企業(yè)提供獲取新資源和新信息的機(jī)會。產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞的信息優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：占據(jù)合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置的節(jié)點(diǎn)容易接收到有價值的信息;網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置能使處于該位置的主體比網(wǎng)絡(luò)中的其它主體更早地獲得網(wǎng)絡(luò)中的信息，節(jié)省資源獲取的時間;網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置還會使處于該位置的主體容易在正確的時間和地點(diǎn)獲得被舉薦的機(jī)會，而這種被舉薦的機(jī)會意味著未來有更多的締結(jié)產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)會。

三、產(chǎn)學(xué)研合作的潛在收益

（一）贏得知識優(yōu)勢

1、有助于知識獲取。產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)中，企業(yè)、高校、科研院所是產(chǎn)學(xué)研知識網(wǎng)絡(luò)獲取知識優(yōu)勢的主要來源。企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研知識網(wǎng)絡(luò)的重要節(jié)點(diǎn)，是整個活動的投入主體、決策主體和收益主體。高等院校是人才的培養(yǎng)基地，是新思想、新知識的創(chuàng)造發(fā)源地。高校的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室和圖書館都是生產(chǎn)知識的工具。科研院所擁有專用性程度高的特殊知識資源，是新產(chǎn)品、新技術(shù)的創(chuàng)造源泉。

2、有助于知識共享。產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)擁有眾多的資源，包括企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心、大型科學(xué)儀器共享平臺、高等院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、圖書館、科技擔(dān)保機(jī)構(gòu)等，這些都是知識共享的平臺。通過產(chǎn)學(xué)研合作，整合現(xiàn)有的科技資源，實(shí)現(xiàn)資源的高效利用，充分利用現(xiàn)有的資源，不斷創(chuàng)造新的資源，實(shí)現(xiàn)更大的價值。

3、有助于知識轉(zhuǎn)化。在知識轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)中，大學(xué)科技園起著重要作用。大學(xué)科技園以大學(xué)或大學(xué)群為依托，致力于將大學(xué)的人才、信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等綜合智力資源優(yōu)勢與其他社會資源優(yōu)勢相結(jié)合，推動技術(shù)創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化、孵化高新技術(shù)企業(yè)、及培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（二）降低交易成本

產(chǎn)學(xué)研合作過程中存在大量交易成本，比如合作伙伴的搜尋成本，合作關(guān)系維護(hù)成本，合作各方簽訂契約、決定交易雙方的權(quán)責(zé)分配等費(fèi)用，以及簽訂契約后，為解決契約本身存在的問題而改變條款或退出契約的費(fèi)用等。

產(chǎn)學(xué)研合作未形成穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系時，合作各方通常利用市場通過價值機(jī)制進(jìn)行資源配置，此時會產(chǎn)生一系列交易費(fèi)用，比如尋找交易伙伴的費(fèi)用、溝通費(fèi)用、談判費(fèi)用等。因此，當(dāng)產(chǎn)學(xué)研合作的主體間通過市場交易進(jìn)行資源配置的費(fèi)用大于其構(gòu)建、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的費(fèi)用時，合作各方就會選擇組建網(wǎng)絡(luò)組織的形式進(jìn)行“交易”以節(jié)省成本，即通過網(wǎng)絡(luò)將不同主體間的資源交換內(nèi)部化。

（三）促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新

產(chǎn)學(xué)研合作技術(shù)創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是各種不同的創(chuàng)新要素之間以及各種要素與外部環(huán)境之間相互溝通、相互交流，共同進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的過程。

在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新中，高校和科研院所主要以科技知識為主，偏重于一般性的基礎(chǔ)與應(yīng)用領(lǐng)域的研究;企業(yè)則以工藝流程和產(chǎn)品系統(tǒng)為導(dǎo)向，偏重于產(chǎn)品的開發(fā)研究。產(chǎn)、學(xué)研之間有效的合作可以發(fā)揮各自的核心專長，集成資源優(yōu)勢，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新中的理論問題，幫助高校和科研院所發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新中的技術(shù)問題和與市場結(jié)合問題，并加以解決，把技術(shù)創(chuàng)新推向成功，提高技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行績效。

（四）增加社會收益

1、有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研合作能夠?yàn)楦咝Ｌ峁┮粋€良好的培養(yǎng)人才的實(shí)踐環(huán)境。讓教師通過與企業(yè)的合作提高專業(yè)能力，為學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)和畢業(yè)后就業(yè)求職提供更多的機(jī)會。企業(yè)方面，可以通過與學(xué)研機(jī)構(gòu)合作，樹立良好的企業(yè)形象，吸引更多更優(yōu)秀的人才為企業(yè)服務(wù)。

2、有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。研發(fā)合作活動具有公共產(chǎn)品的特征，具有顯著的外部效應(yīng)。隨著科學(xué)技術(shù)越來越呈現(xiàn)高度交叉的特征，產(chǎn)學(xué)研合作將打破各方原有的科學(xué)、科技、生產(chǎn)之間的分割，通過合作適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢。從社會福利的角度講，產(chǎn)學(xué)研合作的知識溢出效應(yīng)和外部效應(yīng)可以提高社會經(jīng)濟(jì)的增長，提升地區(qū)甚至整個社會的效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅梅、王宏起，社會網(wǎng)絡(luò)視角下Ramp;D聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)形成機(jī)理研究[J]，科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2010.8：22-28.

[2]顧佳峰.論科技創(chuàng)新下的產(chǎn)學(xué)合作[J].自然辯證法研究，2006年第7期：81-84

基金項(xiàng)目：本文是天津財經(jīng)大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究”，項(xiàng)目編號：2014YJY19的階段性成果。

本課題由天津財經(jīng)大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014YJY19）資助。