創(chuàng)新工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系提升學(xué)生實(shí)踐能力研究

摘要：工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)。本文力圖通過(guò)對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新構(gòu)建，培養(yǎng)在校生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足市場(chǎng)的人才需求。

關(guān)鍵詞：工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè);教學(xué)體系;實(shí)踐能力

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在高校設(shè)有已有一定的歷史，在專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的發(fā)過(guò)程中，人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)不斷積累。高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大批管理類(lèi)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。工商管理類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要緊隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣在未來(lái)的職業(yè)生涯中他們才會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)工商管理類(lèi)本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)有著重要意義。

一、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路

學(xué)校教學(xué)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式可以說(shuō)是導(dǎo)致大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的重要原因，動(dòng)手能力的缺乏致使畢業(yè)生在求職過(guò)程中處于不利地位，受到用人單位的對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力的質(zhì)疑。實(shí)踐能力是就業(yè)能力的重要構(gòu)成部分，對(duì)大學(xué)生求職成功影響重大。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校提高學(xué)生畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要措施，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)本質(zhì)需要建立科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。一方面提高實(shí)踐課、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課、實(shí)驗(yàn)課、研討課成等實(shí)踐課程的地位和比例，將各實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能，推動(dòng)學(xué)生從知識(shí)掌握向知識(shí)應(yīng)用轉(zhuǎn)變。另一方面，個(gè)學(xué)校主動(dòng)加強(qiáng)與各類(lèi)相關(guān)企業(yè)聯(lián)系和溝通，以共建實(shí)習(xí)基地等方式，將大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)引入企業(yè)的具體生產(chǎn)管理活動(dòng)中去，讓學(xué)生實(shí)際工作場(chǎng)景中得到就業(yè)能力的提升

二、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的建立

當(dāng)前我國(guó)高校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)存在不同程度的困難，只有要清除當(dāng)前市場(chǎng)需要何種類(lèi)型的工商管理人才，培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生才能受用人單位歡迎。因此，以就業(yè)市場(chǎng)的要求為著眼點(diǎn)，相應(yīng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，才是提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及就業(yè)能力的根本。各高校確定總目標(biāo)后，還應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同層次的具體培養(yǎng)目標(biāo)，其中要提別重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)與文字寫(xiě)作能力等。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系具體包括以下幾方面。

1.專(zhuān)業(yè)技能提升。幫助學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步構(gòu)建、完善自己的知識(shí)體系，促使學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)中有目標(biāo)、有針對(duì)的自我提升。

2.綜合能力提升。通過(guò)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)使學(xué)生提前真切融入社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)人才的要求，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)提升綜合能力，如溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

3.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。通過(guò)實(shí)踐使受教育，長(zhǎng)才干，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，在實(shí)踐中形成的職業(yè)道德觀更容易堅(jiān)守

4.準(zhǔn)確就業(yè)定位。在擇業(yè)過(guò)程中，很多畢業(yè)生對(duì)自身能力估計(jì)準(zhǔn)，對(duì)未來(lái)從事工作定位不準(zhǔn)，比較迷茫。通過(guò)實(shí)踐能能幫助在學(xué)生和社會(huì)的磨合過(guò)程中，逐步形成大學(xué)生自己的就業(yè)定位。

三、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系的建構(gòu)

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的提升要求實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系科學(xué)、完備。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)不斷發(fā)展，他們對(duì)工商管理類(lèi)人才的要求也不斷提高并細(xì)化。工商管理原來(lái)是單一，現(xiàn)在它轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)運(yùn)作管理、戰(zhàn)略規(guī)劃管理、財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理等諸多工作模式。這是教學(xué)內(nèi)容體系優(yōu)化的一個(gè)方向。另外，鑒于用人單位會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和潛能要求較高，學(xué)校必須為針對(duì)不不同層次的學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)門(mén)實(shí)踐課程，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自身的條件來(lái)對(duì)某一專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有選擇、針對(duì)性的實(shí)踐，這對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)過(guò)硬，符合社會(huì)需求的人次大有助益。同時(shí)，學(xué)校的課程體系中還要包括涉獵面廣的專(zhuān)業(yè)選修課程，目的是為拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。課程體系中可以開(kāi)設(shè)各種論壇活動(dòng).課程體系中還應(yīng)考慮設(shè)置專(zhuān)門(mén)案例教學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力?？偠灾?，構(gòu)建符合社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系，要求我們要在教學(xué)中以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)內(nèi)容體系的豐富和完善的過(guò)程中，以下兩方面是應(yīng)該重點(diǎn)考慮的。

1.強(qiáng)化案例教學(xué)

社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景可以通過(guò)案例教學(xué)模擬呈現(xiàn)，在此過(guò)程中學(xué)生可以融入案例場(chǎng)景，在師生的研討分析中驚醒有效的學(xué)習(xí)。案例教學(xué)一種有效且受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，示范作用很強(qiáng)。通過(guò)案例分析學(xué)生可以將自己已掌握的理論知識(shí)與它的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)獲得更深的理解，同時(shí)應(yīng)用能力也會(huì)得到提高。值得注意的是，在案例教學(xué)中既要選取成功的案例也要選取失敗的案例，這樣學(xué)生會(huì)全面的對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用，從而提升實(shí)踐能力和就業(yè)能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生面臨就業(yè)選擇及在求職過(guò)程中，有的會(huì)迷惘，有的缺少心理準(zhǔn)備，還有一部分學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就提到日程上來(lái)了。根據(jù)社會(huì)和學(xué)生的需求，許多的高校已建立起就業(yè)指導(dǎo)體系，主要包括設(shè)置大學(xué)生職涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，教師在授課過(guò)程中運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己自身?xiàng)l件制定職涯規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)工作體系也有待根據(jù)客觀需要不斷調(diào)整和跟進(jìn)。

四、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐不僅是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)踐指導(dǎo)教師具體了解行業(yè)發(fā)展，提高指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)。工商管理類(lèi)人才培養(yǎng)水平要真正達(dá)到質(zhì)的飛躍，關(guān)鍵是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，很多高校的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍都較為年輕，他們一般具有高的學(xué)歷和較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，卻缺少人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。完備專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍既需要教師具有扎實(shí)的理論功底還需要他們擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。可以通過(guò)以下方式建設(shè)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。寒暑假期間或教師學(xué)術(shù)假期間，派遣教師相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐在豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也會(huì)掌握現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展模式，了解企業(yè)對(duì)的人才具體需求。高?？梢赃m當(dāng)改變以往的招聘渠道，可以適當(dāng)放開(kāi)學(xué)歷的限制，招聘企業(yè)中擁有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人員，以充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。之外，學(xué)?？梢越M織開(kāi)展系統(tǒng)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，需要在教師指導(dǎo)之下，學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中獲得感性認(rèn)識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)進(jìn)行較困難，原因在于它的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)綜合性強(qiáng)，實(shí)踐效果很難以以量化標(biāo)準(zhǔn)衡量。鑒于評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，構(gòu)建并科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制很有必要。

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、課程體系及具體進(jìn)行都受到客觀條件的制約?？陀^條件包括：學(xué)校本身?xiàng)l件、學(xué)生的層次，社會(huì)的需求。在這種制約下，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則：

針對(duì)性原則。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建必須緊緊圍繞工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。

客觀性原則。在建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，首先要對(duì)各方面因素進(jìn)行綜合考慮，其次將各方面因素設(shè)定為具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，最后通科學(xué)的方法賦予每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重。從全面考慮到權(quán)重分配整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)的是客觀性。

前瞻性原則。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，必須根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需求和教育的發(fā)展趨勢(shì)。

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建在遵循以上大原則的指導(dǎo)下，還要具體從工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體過(guò)程進(jìn)行考察，包括對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)軟硬件條件、課程教學(xué)內(nèi)容、課程改革措施等方面，結(jié)合學(xué)校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體情況，具體設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)。沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，需要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)制定符合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

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