增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育實(shí)效性探索

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是高校德育工作的核心，具有極其重要的作用。在新的歷史條件下，高校德育工作要解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，就需要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本，通過(guò)構(gòu)建行之有效的工作體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、法治和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系；德育實(shí)效性；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：D61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）02-0247-02

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是高校德育的核心內(nèi)容，它不僅具有重大的理論價(jià)值和宏遠(yuǎn)的目標(biāo)指向，而且蘊(yùn)含了豐富的時(shí)代氣息和實(shí)踐意義。社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)于高校德育的改革和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，為當(dāng)前的高校德育工作提出了新的視角，同時(shí)也豐富了新時(shí)期高校德育的新內(nèi)容。高校德育工作要體現(xiàn)時(shí)代性、科學(xué)性、實(shí)效性，就必須增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的德育實(shí)效性。

一、提高對(duì)高校德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，以利于增強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育實(shí)效性

1.以人為本，是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育實(shí)效性的必然要求

德育工作作為高校教育工作的重要方面，其根本任務(wù)是通過(guò)思想道德教育實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，把“自然人”培養(yǎng)成為社會(huì)人。高校德育工作的主體是人，對(duì)象是人，出發(fā)點(diǎn)是人，落腳點(diǎn)是人。增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育實(shí)效性，要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，以育人為中心，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。因此，要增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育實(shí)效性，不斷推進(jìn)和深化德育工作，就要求堅(jiān)持以人為本的育人理念。

2.加強(qiáng)德育工作是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方向的內(nèi)在要求

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具備一定專業(yè)知識(shí)和技能的德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和教育公益性原則，保證教育質(zhì)量，就必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)校德育工作的重要性，切實(shí)加強(qiáng)德育工作，全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.德育工作不僅關(guān)系到教育的培養(yǎng)質(zhì)量，還關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施

高校德育的有效性是影響當(dāng)前人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要原因，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作是提高育人質(zhì)量的需要，是實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量立?！钡南葲Q條件。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，德育在這場(chǎng)變革中起著舉足輕重的作用，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中，發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證的作用。目前我們所實(shí)施的中國(guó)特色的社會(huì)主義教育是德育、智育、體育等方面的統(tǒng)一，它們互相滲透、互相依存、互相制約、互為條件，其中的德育占有主導(dǎo)地位，是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的思想基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的核心，這是由德育的本質(zhì)決定的。

4.在新形勢(shì)下，迫切需要加強(qiáng)高校德育工作

我國(guó)尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)正發(fā)生著深刻的變革與轉(zhuǎn)型，正處于“黃金發(fā)展期”也是“矛盾凸顯期”，隨著改革開(kāi)放的深入，多種深層次的問(wèn)題和社會(huì)矛盾都顯現(xiàn)了出來(lái)，并不斷影響著大學(xué)生，使其思想觀念發(fā)生著新的變化：經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型使大學(xué)生價(jià)值取向趨于多元化；思想領(lǐng)域的復(fù)雜現(xiàn)狀讓多種價(jià)值觀在大學(xué)生頭腦中并存，使其在思想觀點(diǎn)上存在兼容性；由于國(guó)際、國(guó)內(nèi)歷史的、現(xiàn)實(shí)的諸多因素的影響，年輕一代政治觀尚未成熟，對(duì)他們而言，應(yīng)堅(jiān)持什么樣的政治方向帶有模糊性。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為重點(diǎn)，構(gòu)建高校德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容體系

在新的歷史條件和現(xiàn)實(shí)背景下，高校德育工作的進(jìn)展必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為重點(diǎn)，在客觀認(rèn)識(shí)和把握目前德育工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)高校德育工作的改革和創(chuàng)新，站在現(xiàn)實(shí)角度與未來(lái)的高度，構(gòu)建高校德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容體系。

1.以“三個(gè)面向”為指針，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的美德教育

“教育必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，是根據(jù)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的總路線、總?cè)蝿?wù)，對(duì)教育戰(zhàn)線提出的戰(zhàn)略方針和教育發(fā)展方向。高校要以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)方針，善于吸收人類(lèi)一切優(yōu)秀道德成就作為德育工作內(nèi)容。

2.堅(jiān)持“三貼近”，分層次分階段實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育目標(biāo)

高校德育工作要“貼近生活、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生”，準(zhǔn)確把握學(xué)生德育目標(biāo)走向。在德育培養(yǎng)過(guò)程中，目標(biāo)定位要有層次性和階段性，針對(duì)現(xiàn)階段高校德育實(shí)際，學(xué)校可將社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育目標(biāo)分為三個(gè)層次，分階段實(shí)現(xiàn)。第一層次：不損害他人利益，不損害集體利益。第二層次：公私兼顧，先公后私，先人后己。第三層次：全心全意為人民服務(wù)。

3.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)

師德建設(shè)是高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育實(shí)效性得以落實(shí)的一個(gè)重要因素，在實(shí)現(xiàn)高校德育目標(biāo)中具有重要作用，教師道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成、學(xué)生健康成長(zhǎng)都具有不容忽視的影響。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師不僅是德育的實(shí)施者，也是道德的示范者，更是學(xué)生靈魂的塑造者。因此，必須將師德教育擺在突出地位，高校要努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教書(shū)、勤于育人的教師隊(duì)伍。

4.加強(qiáng)藝術(shù)教育，塑造美的心靈、陶冶美的情操

藝術(shù)教育就是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育，并在潛移默化中陶冶、提升其生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。因而，藝術(shù)教育在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科不可替代的作用。藝術(shù)教育說(shuō)到底是美育，美育和德育都是以塑造心靈美為目的，以美輔德，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的獨(dú)特魅力，從而有助于加強(qiáng)德育工作。

三、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育工作途徑和方法體系，加強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)效性

1.授人以知、動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行

社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育工作的開(kāi)展要遵循德育發(fā)展規(guī)律，注重知、情、意、行的有機(jī)結(jié)合，做到授人以知、動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧發(fā)展。

首先，授人以知——加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系課程建設(shè)，多學(xué)科德育融合。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育的主要陣地和途徑。教學(xué)過(guò)程既是傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過(guò)程，也是培養(yǎng)與形成學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的過(guò)程。因此，要樹(shù)立全新的德育課程觀，把握價(jià)值多元化背景下德育課程運(yùn)行規(guī)律，充分利用現(xiàn)代德育研究和教育學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)科等研究成果，從不同的視角來(lái)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育課程進(jìn)行透視，促進(jìn)多學(xué)科德育融合和德育課程建設(shè)。在教學(xué)中要做到“思想道德教育領(lǐng)先滲透其中”，各教研組要研究如何將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透在本專業(yè)課程中，將其貫穿于教育全過(guò)程之中，使教書(shū)育人相得益彰，完善社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求。

其次，動(dòng)之以情——培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、豐富、深刻而又穩(wěn)定的情感。情感教育具有極強(qiáng)的感召力，能影響、感染受教育者的情緒。道德情感在學(xué)生品德心理構(gòu)成中是一個(gè)較為特殊的成分，它起著中介和催化劑的作用，沒(méi)有情感的說(shuō)理，社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育功能便蒼白無(wú)力。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)教師要注重情感的投入，把正確的道德信念和人生態(tài)度融入德育活動(dòng)中，讓教育充滿情感，以情激情，這樣才能產(chǎn)生理想的效果，實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者的雙向互動(dòng)，營(yíng)造愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)、認(rèn)真學(xué)的情感氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、生活積極、健康、豐富、深刻而又穩(wěn)定的情感。

再次，曉之以理——增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育目標(biāo)的理性認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為責(zé)任和義務(wù)。德育過(guò)程是個(gè)體內(nèi)化為思想品德的過(guò)程，又是個(gè)體外化為道德行為過(guò)程，這體現(xiàn)了德育工作的雙重性，開(kāi)展德育工作需要不斷深化認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，突出德育的“理性”價(jià)值。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育工作中，通過(guò)學(xué)校教育、學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，使教育的主體和客體統(tǒng)一起來(lái)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，分析論證社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容，將德育目標(biāo)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)理性思考與學(xué)習(xí)，將其目標(biāo)要求內(nèi)化為道德動(dòng)力，使個(gè)體實(shí)現(xiàn)從自發(fā)到自覺(jué)地有效轉(zhuǎn)變，在行為導(dǎo)向中實(shí)現(xiàn)個(gè)體自我道德修養(yǎng)的完善與提高，進(jìn)一步內(nèi)化為自身的責(zé)任和義務(wù)。

最后，導(dǎo)之以行——引導(dǎo)師生將社會(huì)主義核心價(jià)值體系轉(zhuǎn)化為德育行為。德育實(shí)踐活動(dòng)，是德育內(nèi)化的有效途徑。德育工作的實(shí)踐性證明，內(nèi)化德育最有效的表現(xiàn)，就是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，從而實(shí)現(xiàn)將德育目標(biāo)、德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為德育行為。通過(guò)開(kāi)展各種有效的教育活動(dòng)，正確指導(dǎo)學(xué)生勇敢實(shí)踐、樂(lè)于實(shí)踐，使學(xué)生的各種能力都得以表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟教育內(nèi)涵與意義，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐的作用，通過(guò)實(shí)踐成果的反饋，有效的評(píng)估德育工作的實(shí)效性，從而針對(duì)性地進(jìn)行再深入的德育實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與認(rèn)識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育目標(biāo)的落實(shí)。

2.發(fā)揮三位一體的德育主渠道功能，建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育網(wǎng)絡(luò)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育過(guò)程是個(gè)系統(tǒng)工程，需要以學(xué)科滲透為途徑，三育人相結(jié)合，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)共同工作的網(wǎng)絡(luò)化德育渠道。

首先，學(xué)校教育具有關(guān)鍵、核心作用。學(xué)校的學(xué)科教學(xué)是主陣地、主渠道，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，各門(mén)課程教育都要體現(xiàn)德育功能，各科教師在德育滲透方面積極探索，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，努力拓展德育陣地，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，自覺(jué)地、主動(dòng)地承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任，使學(xué)科教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)也真正成為實(shí)施德育的過(guò)程。其次，家庭教育具有重要作用，是終身教育。此外，社會(huì)教育起著輔助、提高、完善的重要作用，是一種后續(xù)教育。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育構(gòu)成了德育社會(huì)性教育的系統(tǒng)，三者既相互依靠、相互滲透，又各成體系。社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育工作就是要樹(shù)立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)大的德育合力。

3.創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育工作制度，強(qiáng)化制度導(dǎo)向

完善的工作制度是一切工作得以順利開(kāi)展的重要保障，學(xué)校必須不斷創(chuàng)新德育工作制度，強(qiáng)化制度導(dǎo)向作用，逐步使社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

一要建立政治學(xué)習(xí)制度。全校師生的政治學(xué)習(xí)由黨委辦公室統(tǒng)一制定政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體要求，統(tǒng)一布置，并負(fù)責(zé)檢查，特別是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的相關(guān)內(nèi)容要強(qiáng)化學(xué)習(xí)和要求；學(xué)校各黨支部每學(xué)期要認(rèn)真制定出政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地組織全體成員按學(xué)校統(tǒng)一部署學(xué)習(xí)；每周各系召開(kāi)班主任工作交流會(huì)。讓先進(jìn)的思想和高尚的精神在廣大教職工中產(chǎn)生積極的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。二要健全社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)踐制度。實(shí)踐是德育活動(dòng)的根本特性，學(xué)生需要在生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中獲得新的感知、體驗(yàn)，從而引導(dǎo)自己達(dá)到自我激勵(lì)、自我完善的崇高境界。目前，不少高校的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)踐常常是被照本宣科的教學(xué)占去，因此，針對(duì)當(dāng)前德育工作面臨的新任務(wù)，必須建立健全社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)踐制度，從制度上保證社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育實(shí)踐的開(kāi)展。積極與社會(huì)各界進(jìn)行合作，建立校外實(shí)踐教育社會(huì)義務(wù)制度，由各類(lèi)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位承擔(dān)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等責(zé)任，并在其中加強(qiáng)教育。

4.努力構(gòu)建學(xué)校和諧德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生精神境界升華

學(xué)校德育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境是學(xué)生和諧發(fā)展的客觀硬環(huán)境，應(yīng)著力搞好校園環(huán)境，給學(xué)生以人文關(guān)懷。文化環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境，學(xué)校要努力營(yíng)造健康向上的校園精神文化，其中包括獨(dú)特而有教育意義的大學(xué)精神，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等。如醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是救死扶傷、治病救人的醫(yī)學(xué)人才，校園德育環(huán)境的建設(shè)就可圍繞“醫(yī)”做文章，把優(yōu)秀醫(yī)學(xué)家的警示格言懸掛在教室墻面上，舉行臨床知識(shí)競(jìng)賽、醫(yī)學(xué)技能比賽等，讓學(xué)生置身于醫(yī)學(xué)的氛圍中，給學(xué)生以熏陶和啟迪，使他們時(shí)刻牢記為醫(yī)者的使命，不斷促進(jìn)學(xué)生精神境界的升華，自覺(jué)地向社會(huì)需要的方向和諧發(fā)展，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化于心。

5.開(kāi)展廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野

參與社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有效途徑，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的有效形式。各高?？梢陨逃?、生存教育和生活教育為內(nèi)容的“三生教育”為契機(jī)，積極開(kāi)展以“三生教育”為主要內(nèi)容的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：各班級(jí)積極組織課外班集體實(shí)踐活動(dòng)，如春游、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、到革命教育基地參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；各系部、學(xué)生社團(tuán)組織學(xué)生到社區(qū)、到敬老院為居民、老人開(kāi)展有益的健康知識(shí)教育及服務(wù)活動(dòng)；校團(tuán)委組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在集體實(shí)踐活動(dòng)中感悟到生命的意義和價(jià)值，提升自己的各種能力，切實(shí)培養(yǎng)起對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，以真正增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育的實(shí)效性。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值體系要能成為中華民族的脊梁，那么，將其內(nèi)化于心、外化于行是前提，這就需要不斷探索增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育實(shí)效性的路子。

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