家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生思想品德的影響

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)于中學(xué)生發(fā)展重要的意義，對(duì)于家庭環(huán)境的了解，能夠使家庭環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)水平，為社會(huì)培養(yǎng)輸送德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。以闡釋家庭環(huán)境的概念為開端，繼而對(duì)家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生思想品德的影響和原因進(jìn)行了分析，提出建議如下：形成和諧的家庭教育氛圍，培養(yǎng)互相關(guān)懷的家庭關(guān)系；轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，增強(qiáng)家庭教育的方式的科學(xué)性；加強(qiáng)家庭環(huán)境與學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的綜合優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；思想品德；家庭環(huán)境

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）02-0259-02

一、家庭環(huán)境的內(nèi)涵

家庭環(huán)境是指在人們生產(chǎn)和生活過程中，形成的以家庭為單位的各種關(guān)系的總和：經(jīng)濟(jì)收入、家庭構(gòu)成、家庭氛圍等因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭環(huán)境自身及對(duì)中學(xué)生心理的影響作用也在不斷發(fā)生變化，為了更好地促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，我們應(yīng)該充分了解家庭環(huán)境的內(nèi)涵及各種因素，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境，分析怎樣才能優(yōu)化家庭環(huán)境，充分發(fā)揮家庭環(huán)境因素對(duì)中學(xué)生思想品德的積極的促進(jìn)作用。

二、當(dāng)前中學(xué)生心理及思想狀況

目前多數(shù)中學(xué)生心理是健康樂觀的，他們尊重家長(zhǎng)和老師，樂于幫助同學(xué)，熱心參加集體活動(dòng)等，這些較好的行為表現(xiàn)反映出中學(xué)生品德思想的大趨勢(shì)是良好的。然而，在相當(dāng)一部分中學(xué)生中也存在諸如心理上、學(xué)習(xí)上、生活上的不良行為，主要集中在以下方面。

（一）目前中學(xué)生虛榮心嚴(yán)重、攀比情況較為普遍

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，有很多中學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，一定要講排場(chǎng)、擺闊氣，不珍惜父母的血汗錢，不夠勤儉節(jié)約。經(jīng)常跟身邊同學(xué)攀比物質(zhì)水平，做出不必要的浪費(fèi)，這種心理是不利于中學(xué)生思想品德健康發(fā)展的。

（二）當(dāng)前中學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，集體主義觀念淡薄

由于各方面社會(huì)原因，我國(guó)現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女家庭，由于獨(dú)生子女擁有比較好的家庭條件，致使現(xiàn)在的中學(xué)生很多都以自己為中心，缺乏集體主義精神，不懂得分享和包容，甚至?xí)c人發(fā)生沖突，在學(xué)?；虬嗉?jí)組織的集體活動(dòng)中，很多學(xué)生缺乏應(yīng)有的熱情，表現(xiàn)得非常麻木和淡漠，為了不影響自己的學(xué)業(yè)，不積極參加班集體活動(dòng)，不熱情競(jìng)選班級(jí)干部，缺乏責(zé)任感和集體主義精神。

（三）部分中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極

一些學(xué)生受社會(huì)不良因素的影響，接觸社會(huì)上的待業(yè)人員，認(rèn)為讀書沒有用，甚至還認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)是無能的表現(xiàn)，對(duì)老師和家長(zhǎng)的教育形成嚴(yán)重的抵觸。在課堂里坐不住，對(duì)于自己和其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的干擾。甚至還會(huì)有打工輟學(xué)離家出走等負(fù)面思想，嚴(yán)重阻礙了中學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。

（四）法律意識(shí)薄弱

處于學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段中的中學(xué)生，因?yàn)榉煞矫娴囊庾R(shí)比較缺乏，外界無所事事的無業(yè)游民和網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的不良信息充斥在中學(xué)生的周圍，影響著中學(xué)生的身心發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管不到位，中學(xué)生自身缺乏自我約束能力，早戀、逃課、打架等情況時(shí)常發(fā)生，成為不得不重視的教育問題。

三、中學(xué)生思想品德發(fā)展的主要影響因素

（一）家庭經(jīng)濟(jì)狀況

家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，主要是指家庭中父母的經(jīng)濟(jì)收入對(duì)中學(xué)生的心理及思想產(chǎn)生的影響，對(duì)于中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，人際交往能力有很大影響，家庭收入很大程度上影響著中學(xué)生所在家庭的生活水準(zhǔn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生的思想品德的作用是持久而深遠(yuǎn)的，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的中學(xué)生，人生比較順利，對(duì)于挫折和困難的理解不夠，容易造成脆弱的心理。然而對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況不那么好的中學(xué)生，他們又容易在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)狀況不如其他同學(xué)，從而導(dǎo)致自卑心理。這兩種情況都不利于中學(xué)生心理健康發(fā)展。

（二）家庭教育觀念

意識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用，正確的認(rèn)識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐。家庭教育觀念對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)和行為表現(xiàn)有重要影響。父母家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)于中學(xué)生自身素質(zhì)的養(yǎng)成，心理品質(zhì)都有潛移默化的塑造作用，當(dāng)父母在遇到問題時(shí)經(jīng)常逃避忽視或者采用不適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式時(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)父母的抵觸，從而使中學(xué)生在生活中沒有榜樣。引發(fā)中學(xué)生的心理問題，產(chǎn)生消極影響，最后導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)問題。而如果父母在遇到問題時(shí)能夠積極跟學(xué)生溝通，同時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，對(duì)于中學(xué)生的心理具有非常好的示范作用，而且可以使父母在中學(xué)生的心里樹立起家長(zhǎng)的威信，對(duì)于中學(xué)生的教育有積極意義。

（三）家庭氛圍

家庭氛圍對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)和品德進(jìn)步有非常重要的作用，和睦關(guān)愛的家庭氛圍能夠給予中學(xué)生在思想道德、情感等方面積極的正面影響，給予中學(xué)生以正能量。例如熱心助人，積極參加班集體組織的活動(dòng)，使中學(xué)生具有正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。反之，家長(zhǎng)不良的言行舉止不利于中學(xué)生心理的健康發(fā)展，不睦的家庭氛圍會(huì)使中學(xué)生消極面對(duì)人生，不夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，沒有集體主義觀念，冷漠自私。民主的家庭氛圍對(duì)中學(xué)生的心理素質(zhì)和品德思想的發(fā)展具有積極影響，不夠溫馨和諧的家庭氛圍會(huì)抑制中學(xué)生心理素質(zhì)和品德思想的發(fā)展。

四、家庭環(huán)境影響中學(xué)生思想品德發(fā)展的原因

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，東西交流溝通的頻繁，在社會(huì)中出現(xiàn)很多新的思潮，農(nóng)民離開農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工等現(xiàn)象的出現(xiàn)，使現(xiàn)代社會(huì)的家庭狀況出現(xiàn)變化。家庭環(huán)境內(nèi)部各種因素和相互關(guān)系展現(xiàn)出新的特點(diǎn)，引起家庭的各種變化，這些變化又影響中學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。

（一）家庭人員綜合素質(zhì)的變化

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，使人們的生活水準(zhǔn)也隨之提高，中國(guó)的家庭擁有更為豐富的物質(zhì)財(cái)富，人們更加重視精神生活，教育事業(yè)越來越受到重視，現(xiàn)代家庭人員的心理和科學(xué)文化素質(zhì)較之以前有了很大提高，這些變化有利于家庭中的父母轉(zhuǎn)變教育理念、更新教育方式方法，繼而能夠促進(jìn)中學(xué)生的心理健康和品德的正常發(fā)展。但我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，許多地區(qū)依然落后，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們受教育水平依然較低。這種狀況會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)，不利于形成良好素質(zhì)的家庭環(huán)境，不利于中學(xué)生良好思想品德的形成與發(fā)展。

（二）家庭成員價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各種西方價(jià)值觀念也相繼進(jìn)入我國(guó)，東西方文化價(jià)值碰撞得到了交融和發(fā)展，促進(jìn)了人們各種觀念的變化，民主的觀念在我國(guó)得到傳播和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了多種價(jià)值觀念的相互交融。但是，西方有些價(jià)值觀，諸如個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義在我國(guó)的傳播，使許多家長(zhǎng)在面對(duì)新的問題和挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)盲目混亂，從而致使個(gè)人利益與集體利益的沖突。在這種狀態(tài)下，家長(zhǎng)對(duì)子女潛移默化的影響沒有理性的價(jià)值觀指導(dǎo)，混亂的社會(huì)現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在中學(xué)生周圍，媒體和公眾對(duì)于中學(xué)生的思想品德發(fā)展沒有營(yíng)造一個(gè)良好的輿論環(huán)境，讓思想還不成熟的中學(xué)生迷茫，分辨不清對(duì)與錯(cuò)，無法形成正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，沒有正確理性的指導(dǎo)，在當(dāng)今時(shí)代，很容易使中學(xué)生走上歧途。

（三）家庭功能的轉(zhuǎn)變

家庭的本質(zhì)是感情的寄托所在，家庭的主要功能包括生育與照顧功能，經(jīng)濟(jì)功能，教育功能，情感傳遞功能[1]。家庭的主要功能就是情感的感受與傳播。生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的家庭生產(chǎn)的作用已經(jīng)越來越淡薄，現(xiàn)在成立家庭的目的也逐步轉(zhuǎn)化為親情的需要與傳遞?，F(xiàn)代家庭成員的性別觀念的改變，對(duì)于子女的性別偏好沒有之前那樣嚴(yán)重，促使現(xiàn)代家庭非常重視子女的教育。但是由于現(xiàn)代家庭規(guī)?？s小，家庭成員減少，家庭的功能越來越不明顯。當(dāng)前我國(guó)文化教育事業(yè)的大力發(fā)展與水平的提高，道德的規(guī)范較之以前包容許多，對(duì)于學(xué)生的教育責(zé)任便逐漸轉(zhuǎn)移到了全社會(huì)。這些狀況削弱了家庭對(duì)中學(xué)生思想心理素質(zhì)及品德發(fā)展的影響作用，不利于中學(xué)生良好思想品德的健康發(fā)展。

五、改善家庭環(huán)境、為完善中學(xué)生思想品德發(fā)展的一些建議

（一）形成和諧的家庭教育氛圍，培養(yǎng)互相關(guān)懷的家庭關(guān)系

和諧民主的家庭氛圍有利于促進(jìn)中學(xué)生心理素質(zhì)和思想品德的發(fā)展與提高，家庭氛圍對(duì)中學(xué)生身心健康的發(fā)展具有潛移默化的作用，良好的家庭氛圍不僅包括物質(zhì)氛圍還有精神氛圍。父母應(yīng)當(dāng)樹立自己在孩子面前的良好形象，努力營(yíng)造一種輕松和諧的家庭氛圍，家庭成員之間和睦相處，積極加強(qiáng)與孩子的交流與溝通，父母給予孩子足夠的關(guān)愛，善于傾聽孩子的心聲，真正能夠和孩子做朋友，敞開心扉，父母與子女的關(guān)系對(duì)中學(xué)生的思想道德發(fā)展不容忽視，至關(guān)重要。

（二）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，增強(qiáng)家庭教育的方式的科學(xué)性

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，講究方式、方法。對(duì)孩子性格全面透徹了解，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞健I(yíng)造良好的家庭環(huán)境。還應(yīng)在日常生活中，獎(jiǎng)懲結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相輔相成，使中學(xué)生既能正確對(duì)待挫折，又能樹立自信，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地通過生活中的小事情對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教育，形式應(yīng)當(dāng)多樣化，積極探求科學(xué)的教育方法對(duì)于中學(xué)生思想品德的發(fā)展具有重要的作用。

（三）加強(qiáng)家庭環(huán)境與學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的綜合優(yōu)化

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)這條道路上的三個(gè)重要部分，缺一不可[2]。三者相輔相成，共同合作，才能使作用最大化。才能促使中學(xué)生的心理健康發(fā)展，思想品德得到更好地提高。家庭發(fā)揮教育作用的同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的教育責(zé)任，學(xué)校是中學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起德育的義務(wù)，把道德教育融合于教學(xué)中，通過課堂和課外活動(dòng)進(jìn)行德育。此外，還應(yīng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)中的正能量應(yīng)盡可能多的給予即將走進(jìn)社會(huì)的中學(xué)生積極影響。無論學(xué)校還是家庭的教育，都要經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想品德素質(zhì)，社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜，要加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生思想品德形成的正面作用，盡可能地減少負(fù)面影響。隨著當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，中學(xué)生呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)和問題，應(yīng)該形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三者相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育，運(yùn)用各種新興的方式，可以利用網(wǎng)絡(luò)化解面對(duì)面交流的不良情緒，使交流更加順暢，提高解決問題的效率。形成三合一的網(wǎng)絡(luò)教育體系，使家庭德育工作更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)中學(xué)生思想品德的發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使我國(guó)進(jìn)入了改革的關(guān)鍵階段，尤其是當(dāng)前我國(guó)大部分家庭面臨的各種家庭問題，使很多中學(xué)生不得不面對(duì)家庭生活的困境，對(duì)他們的心理素質(zhì)和思想品德的健康發(fā)展產(chǎn)生很多不利影響。因此，本文從當(dāng)前家庭環(huán)境的情況著手，分析了家庭環(huán)境和中學(xué)生思想品德情況出現(xiàn)的問題，提出了一些建議。家庭、學(xué)校、社會(huì)三者應(yīng)共同協(xié)作，為中學(xué)生的思想品德形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為以后的人生道路奠定良好的心理和品德基礎(chǔ)，進(jìn)而為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦，成為祖國(guó)發(fā)展的中流砥柱和中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑杰.淺談家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生教育的影響[J].讀與寫雜志，2010（2）.

[2]周偉論.淺析家庭文化及現(xiàn)代意義.[J].金卡工程·經(jīng)濟(jì)與法，2010（8）.