課堂語言對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

高爾基說：“有一樣?xùn)|西，它不是蜜，卻能粘住一切，它就是語言?！敝逃姨K霍姆林斯基也曾指出：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。”由此可見，教師的語言表達(dá)有多重要，精心設(shè)計(jì)的教師用語，能把抽象的道理講清楚說透徹，能把枯燥無味的數(shù)學(xué)本質(zhì)講清楚說生動，能把靜止的事件講生動說得形象靈動起來，啟發(fā)學(xué)生去探索、去思考、去研究，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。在平時的課堂教學(xué)中，一定要重視起自己的課堂語言，仔細(xì)推敲設(shè)計(jì)好課堂語言，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識的欲望，使課堂富有生機(jī)活力。

導(dǎo)入：“未成曲調(diào)先有情”

俗話說得好，良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入有著不可小視的作用，面對學(xué)生，如何一下子就進(jìn)入狀態(tài)，一下子就能抓住學(xué)生的心，吸引所有學(xué)生的注意力，使學(xué)生對教師有親近感，進(jìn)而“親其師而信其道”，是一門值得好好研究的學(xué)問。在平時的教學(xué)中，一定要重視導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)其內(nèi)容，從而抓住學(xué)生的心，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，教學(xué)“分米和毫米的認(rèn)識”時，把課件定格在孫悟空手拿金箍棒的圖片，學(xué)生一進(jìn)教室，就欣喜地說：“孫悟空！孫悟空！”一下子拉近了學(xué)生跟課堂教學(xué)的距離。開始上課了，教師問：“小朋友，這是誰？”學(xué)生異口同聲：“孫悟空！”教師再問：“孫悟空有一樣非常神奇的兵器，是什么呀？”學(xué)生回答：“金箍棒！”“金箍棒有多神奇呀？”“可以變長變短，變粗變細(xì)?！苯酉聛砭陀^看動畫，孫悟空：“變！變！變！”金箍棒一下子變得很小很小。熱鬧過后有思考，教師迅速追問：“金箍棒變哪去了？猜一猜藏在孫悟空耳朵里的小金箍棒有多長呢？”這樣，教師充滿童趣的語言，結(jié)合生動的動畫，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生感悟到了藏在孫悟空耳朵里的小金箍棒很小，為后面學(xué)習(xí)比厘米更小的長度單位毫米埋下了伏筆，真是“未成曲調(diào)先有情”。

點(diǎn)撥：“巧把金針度與人”

早在兩千多年前，孔子就明確地提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！泵绹逃也剪敿{說：“只要有可能，教學(xué)法的目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)?！碑?dāng)學(xué)生遇到困難時，不是告知結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。通過合理、巧妙的啟發(fā)，做到“于無疑處覓有疑，于有疑處求新知”，是啟迪心智，激活思維，化新為舊的有效途徑。

筆者在教學(xué)《圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律》一課時，當(dāng)學(xué)生用一一列舉的方法解決了兩個問題后，教師用質(zhì)疑的語氣問：“這種方法有缺陷嗎？如果是100個、200個時，還數(shù)嗎？”當(dāng)學(xué)生在沉思時，介紹華羅庚“知難而‘退’”的故事，把問題定格在“什么是‘退’上”，就是遇到難題時換一種思路。于是讓學(xué)生的眼前豁然開朗，紛紛回到剛才框數(shù)的過程，尋找其中的規(guī)律。

從這教學(xué)片段看出，教師用最普通的語言，層層啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，從華羅庚“知難而‘退’”的故事到領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法，不難看出教師精妙絕倫的課堂教學(xué)，還源于他擁有充滿智慧的課堂教學(xué)語言?？梢?，課堂上巧妙靈活的啟發(fā)性語言，不但能使學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)，而且能提高學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。

結(jié)尾：“能探風(fēng)雅無窮意”

課堂教學(xué)的引入，設(shè)計(jì)得巧妙，能起到先聲奪人，引人入勝，一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的奇效。設(shè)計(jì)精彩的課尾一樣重要，它如美妙的音樂一般耐人尋味，可再次激起學(xué)生的思維高潮，能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛，余味無窮，啟迪智慧的效果。而且課堂的最后幾分鐘，往往是學(xué)生最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時候。筆者精心設(shè)計(jì)新穎別致、耐人尋味的結(jié)尾，不僅能鞏固新知識，調(diào)節(jié)疲勞，還能進(jìn)一步激起學(xué)生探索求知的欲望，使得很多學(xué)生在課堂結(jié)束后，也愿意找相關(guān)資料，查閱知識。在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮，達(dá)到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果，同時，也為課堂留了空白。

因此，教師要精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾這個環(huán)節(jié)，力爭使教學(xué)從“未成曲調(diào)先有情”的意境中開場，以“余音繞梁”的效果中結(jié)尾。例如《三角形的內(nèi)角和》的課堂總結(jié)：今天我們研究了三角形的內(nèi)角和，提到三角形的內(nèi)角和，老師就想到了法國著名的科學(xué)家帕斯卡，早在300多年前，他就發(fā)現(xiàn)了“任何三角形的內(nèi)角和是180度”這一規(guī)律，當(dāng)時他才12歲，想知道他是怎樣驗(yàn)證的嗎？課后同學(xué)們可以走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)看看，相信大家一定會得到收獲的。

這樣的課堂結(jié)尾，不僅對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和延伸，起到畫龍點(diǎn)“睛”的作用，還可以收到“繞梁余音不絕耳”“課雖盡而意未盡”的教學(xué)效果，從而給學(xué)生帶來更多有益的啟迪與思考。

結(jié)束語

精彩的教學(xué)語言可使數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花，耐人尋味，但要準(zhǔn)確地把握，要適時、適量，恰如其分地運(yùn)用。精彩的教學(xué)語言也能使教師講課生動形象，機(jī)智詼諧，妙語如珠，動人心弦。有了精彩的語言，課堂如同磁石般富有吸引力，有了精彩的語言，課堂將更精彩。

（作者單位：江蘇省張家港市鳳凰小學(xué)）