幼兒自主游戲四部曲

幼兒教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在自主性游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷觀察幼兒對(duì)游戲的興趣和對(duì)游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲活動(dòng)，以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。在自主游戲開展時(shí)，如何讓它實(shí)現(xiàn)真正的游戲自主呢？經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，筆者取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

自主確定游戲主題

在游戲開展前，很多時(shí)候教師只是以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)工作的，自認(rèn)為幼兒喜歡的兒童樂園、肯德基、超市，于是，很多教師就自作主張為他們布置了所有的游戲內(nèi)容，而幼兒能做的就是接受它。今年筆者就改變了以往的做法，在開學(xué)初，筆者并沒有在教室里布置任何的游戲角，而是組織幼兒展開了一次討論，讓他們來(lái)決定游戲應(yīng)該玩什么。幼兒受以往經(jīng)驗(yàn)的束縛，大多維持了一貫存在的兒童樂園、超市、小吃店、醫(yī)院、照相館、理發(fā)店、小舞臺(tái)等，但也有個(gè)別的幼兒提出了游樂場(chǎng)、美甲店、自助餐、畫廊、寵物店這樣有創(chuàng)意的游戲。最后，筆者和小朋友經(jīng)過商量，決定保留大家原有的兒童樂園、超市、小舞臺(tái)、理發(fā)店、照相館，也增加寵物店和美甲店。

自主選擇游戲場(chǎng)地

確定了游戲主題后，就要開始考慮場(chǎng)地安排了。娃娃家是在角落里還是在教室中央？旁邊是放超市還是放寵物店呢？材料是選擇放在柜子上還是展示在架子上呢？這些都是需要思考的問題，在選擇游戲場(chǎng)地的過程中，筆者并不要求幼兒按老師的想法來(lái)操作，幼兒可以完全自主的選擇想開設(shè)游戲的場(chǎng)地，當(dāng)然筆者也會(huì)給幼兒一些建議。

因地制宜利用現(xiàn)有的環(huán)境資源 由于游戲主題的不同，需要的場(chǎng)地也有不同的要求。像一些小吃店、美甲店就需要有桌子，而班級(jí)中總有許多的桌子、椅子和柜子，筆者就引導(dǎo)幼兒盡量借用這些材料，這樣既可以節(jié)省空間，也可以節(jié)約材料。另外像小舞臺(tái)這一類游戲，它們就需要比較大的獨(dú)立空間來(lái)讓幼兒盡情發(fā)揮，比較適合選擇空曠的場(chǎng)地。

考慮游戲的特點(diǎn)與功能 每個(gè)游戲主題都有它的氣場(chǎng)，娃娃家是溫馨的，小舞臺(tái)是熱鬧的，理發(fā)店和美甲店是休閑的，照相館和超市是忙碌的……筆者會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個(gè)游戲的特點(diǎn)來(lái)選擇游戲的場(chǎng)地，避免相互間的干擾。

給幼兒創(chuàng)新的空間 在保證幼兒有序自主的開展游戲的前提下，筆者充分給幼兒創(chuàng)新的空間。也許今天的娃娃家在角落里，但是下次幼兒卻把它安排在了教室中間，亦或是室外的過道，那都是可以的，只要幼兒有合情理的想法，筆者都給與肯定和支持。

自主豐富游戲內(nèi)容

確定了游戲主題，接下來(lái)就要確定游戲的內(nèi)容了。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不同，不同的幼兒游戲時(shí)，他們的游戲內(nèi)容也是不同的，需要的游戲材料自然也就不同，教師要如何準(zhǔn)備這些材料呢？

要烘托游戲氛圍 每個(gè)游戲主題都會(huì)有自己的標(biāo)記牌，確定游戲主題后，筆者就請(qǐng)幼兒來(lái)設(shè)計(jì)這些游戲的標(biāo)記牌，便于大家對(duì)游戲主題一目了然。同時(shí)，筆者也會(huì)和幼兒一起制作類似照相館幕布背景、小舞臺(tái)表演背景等大型的材料，以此來(lái)烘托游戲的氛圍。

要收集游戲材料 對(duì)于一些游戲中要用到的常見材料，筆者會(huì)和幼兒一起來(lái)進(jìn)行收集、清洗、整理、分類的工作，然后投放其中，讓幼兒來(lái)開展游戲。教師提供豐富多樣的游戲材料，使幼兒產(chǎn)生更多的發(fā)散思維;也提供中等復(fù)雜和熟悉程度的材料，使幼兒有更多的象征性和練習(xí)性游戲行為;還提供完全陌生或比較復(fù)雜的材料，使幼兒有更多的探索;也提供沒有固定玩法的材料，使幼兒有更多的創(chuàng)造。

要添置游戲材料 隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒會(huì)需要新的材料來(lái)深入的推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，這時(shí)教師還需要進(jìn)一步添置游戲材料，保證游戲的順利進(jìn)行。在這個(gè)過程中，教師支持幼兒的想法，他們就會(huì)得到鼓勵(lì)，擁有創(chuàng)新的意識(shí)，從而不斷推動(dòng)游戲的發(fā)展，而另外的幼兒也在這個(gè)過程中，耳濡目染的得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

自主完善游戲情節(jié)

幼兒除了通過教師的幫助來(lái)獲取新材料，更多的時(shí)候，他們?cè)谟螒蛑须S時(shí)可能產(chǎn)生新的創(chuàng)意，材料如何能隨時(shí)為幼兒的創(chuàng)意服務(wù)呢？筆者也有兩大招和大家分享。

材料自由取用 筆者在游戲中會(huì)設(shè)置一個(gè)材料超市，分別提供各類廢舊材料、自然材料、輔助材料以及工具等，幼兒隨時(shí)可以自由取用，完成自己的創(chuàng)意。對(duì)于一些幼兒自己能完成的物品替代或加工任務(wù)，筆者都讓幼兒自己直接到這里來(lái)完成。

環(huán)境留白生成 除了游戲情節(jié)可能產(chǎn)生變化，幼兒在游戲時(shí)還可能生成新的游戲主題，筆者所在班級(jí)中就留下了一片“自留地”，地方不是很大，旨在幼兒需要新的游戲主題時(shí)，可以臨時(shí)布置在那里，優(yōu)點(diǎn)是可變性高、自由度高。

幼兒園的創(chuàng)始者福祿培爾曾這樣描述游戲：“是人類最純粹的精神活動(dòng)，在人與所有事物內(nèi)在蘊(yùn)含的生命中，游戲是人類生活的翻版，兒童的游戲是自我活動(dòng)的極致媒介，可以抒發(fā)兒童的內(nèi)在力量，喚起兒童的內(nèi)在本質(zhì)?！庇纱丝梢娪螒?qū)和挠绊憽６變鹤园l(fā)自主的活動(dòng)是才本體意義上的游戲，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，這里雖沒有發(fā)展的特定指向，但它卻凝聚著發(fā)展的全部趨勢(shì)，所以，教師在游戲中應(yīng)該真正讓幼兒實(shí)現(xiàn)游戲自主，使幼兒更好地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省張家港市楊舍鎮(zhèn)中心幼兒園）