興趣是小學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的金鑰匙

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，提高其學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí)。樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，它直接推動(dòng)著人們?nèi)ヌ角笮轮R(shí)，開(kāi)發(fā)新能力。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的前提，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

數(shù)學(xué)活動(dòng)融入生活情境

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，筆者緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓教材貼近生活，讓學(xué)生摸到數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。例如，學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這一概念，關(guān)鍵是理解什么是“循環(huán)小數(shù)”。所以在教學(xué)時(shí)，筆者首先用課件出示一段春夏秋冬四季交替的自然風(fēng)光。學(xué)生在欣賞春夏秋冬的變化的同時(shí)體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的更替、周而復(fù)始，獲得了對(duì)“循環(huán)”含義的初步理解。接著，筆者問(wèn)：“在生活中還有這樣的例子嗎，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“太陽(yáng)每天東方升起西邊落下，白天與黑夜的交替，有的同學(xué)說(shuō)：“每個(gè)星期，從周一、周二……到周日，然后新的一周又開(kāi)始周一、周二、周三……依次重復(fù)出現(xiàn)”，借助生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，用生活中的自然規(guī)律來(lái)解釋數(shù)學(xué)中抽象的概念從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，理解了循環(huán)小數(shù)概念中的幾個(gè)重點(diǎn)詞：依次、不斷地、重復(fù)出現(xiàn)。筆者接著問(wèn)：“數(shù)學(xué)中有沒(méi)有‘循環(huán)’現(xiàn)象呢？學(xué)生試算：（1）20÷5，（2）157.2÷22。”通過(guò)計(jì)算和討論，學(xué)生理解了循環(huán)小數(shù)的含義。

以學(xué)生為主體

建立新型的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在教學(xué)“梯形面積計(jì)算”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。經(jīng)過(guò)小組討論動(dòng)手操作，他們很快找到解決問(wèn)題的途徑——將其拼成一個(gè)平行四邊形，并發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的高就是原梯形的高，它的底就是原梯形上底與下底的和，于是推導(dǎo)出公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。再提問(wèn)是否還有別的推導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索從多角度研究問(wèn)題，從而萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

教學(xué)實(shí)踐中，為使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到直觀、生動(dòng)、形象的效果，充分利用多媒體信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，借助符合兒童心理特點(diǎn)的情景，使學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)探求知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。例如，教學(xué)《數(shù)一數(shù)》一課時(shí)，這是一年級(jí)小朋友上數(shù)學(xué)課的第一課，對(duì)于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是很重要的。所以，筆者利用計(jì)算機(jī)多媒體引入一個(gè)游樂(lè)園的場(chǎng)景，學(xué)生看了就非常喜歡，加上一些輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)里面有些什么，是多少個(gè)，數(shù)完后，通過(guò)多媒體把它們按一定的順序展現(xiàn)出來(lái)。再如，教學(xué)計(jì)算題時(shí)，由于題目本身存在著枯燥性，學(xué)生的興趣也不高，在這里筆者設(shè)計(jì)一些比賽形式的：如小螞蟻搬木箱、誰(shuí)先到家等。還有游戲形式的：如過(guò)獨(dú)木橋，開(kāi)鎖等游戲，在練習(xí)中再配上一些圖片和音樂(lè)，如“你做對(duì)了”播放鼓掌的聲音。像這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)有了更大的興趣，對(duì)計(jì)算題也就不會(huì)覺(jué)得枯燥，反而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣整個(gè)課堂也會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生身心愉悅，大大提高了教學(xué)效率。

注重動(dòng)手操作

教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐是有效提高課堂教學(xué)的一種重要手段。好動(dòng)是兒童的天性，注重動(dòng)手操作最能喚起學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要舍得投入時(shí)間，多提供一些讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化，獲得學(xué)習(xí)成效。例如，在教學(xué)圓的面積計(jì)算公式時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立操作。通過(guò)動(dòng)手操作把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形，并根據(jù)圓與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系順利推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。學(xué)生在操作中興趣盎然。

讓數(shù)學(xué)成為充滿樂(lè)趣的學(xué)問(wèn)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一定的吸引力，一旦學(xué)生了解了所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握了數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，自然就產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)”這課時(shí)，在導(dǎo)入部分，讓學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)整數(shù)，老師馬上就能說(shuō)是否能被2、5整除，這一現(xiàn)象使學(xué)生感到十分好奇，急于想知道其中的奧秘，于是在教師步步引導(dǎo)下，逐步發(fā)現(xiàn)能被2、5整除數(shù)的特征。從而體驗(yàn)到了求知之樂(lè)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。興趣產(chǎn)生熱愛(ài)，熱愛(ài)創(chuàng)造奇跡。學(xué)習(xí)也是如此，樂(lè)趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛，以達(dá)到想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)和善學(xué)之目的，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)進(jìn)賢小學(xué)）