“南黃海文化”園本課程的實(shí)踐

筆者所在的幼兒園地處南黃海之濱，特殊的地理位置孕育了獨(dú)特的“南黃海文化”，有聞名遐邇的旅游名勝，歷史悠久的民俗風(fēng)情，盛名遠(yuǎn)揚(yáng)的飲食文化，還有取之不盡用之不竭的海洋特產(chǎn)，為教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的教育資源。如何讓孩子更好地接受“南黃海文化”熏陶，真正促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步與快樂成長？

環(huán)境即教育

被賦予一定文化內(nèi)涵的環(huán)境，會(huì)使生活在其中的每一個(gè)人在不知不覺中受到熏陶和感染。這就是環(huán)境對(duì)一個(gè)人的情智修為的渲染效用。因此，為了不斷激發(fā)幼兒的情趣，我們十分注重創(chuàng)設(shè)幼兒園“南黃海文化”氛圍，環(huán)境布置力求充分體現(xiàn)海文化的豐富內(nèi)涵，使幼兒能時(shí)時(shí)處處受到影響、鼓舞和警策，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

如今走進(jìn)幼兒園，園內(nèi)的每一處墻壁、長廊、教室、場室都跳躍著南黃海文化的光暈?？?，這一處墻壁上呈現(xiàn)在幼兒眼前的都是孩子們參觀過的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光圖和豐富的海產(chǎn)品大特寫;那一邊張貼的是幼兒繪制的自己觀海、趕海、鬧海、畫海的富有童趣的各類作品;抬起頭來，眼前是師生共同巧手制作的精美別致、琳瑯滿目的各種貝殼吊飾、藝術(shù)品，設(shè)計(jì)巧妙、構(gòu)思新穎;具有濃郁的海邊特色的游戲室更是讓人流連忘返?！澳宵S海文化”氛圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力，也拓展了幼兒的眼界和思維。

此外，“南黃海文化”環(huán)境氛圍還包括豐富的內(nèi)涵。因此，我們必須積極開發(fā)富有地方特色的園本教材，并在園內(nèi)環(huán)境布置中充分應(yīng)用，真正讓地域文化的環(huán)境育人因子在幼兒心靈逐漸扎下根來，真正達(dá)到其育人功效。在教師精心布置的文化環(huán)境中，孩子們增長了見識(shí)，拓寬了眼界，陶冶了情操;特別是目不暇接的“建構(gòu)區(qū)”，更充分發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力以及審美能力。

由于我們布置的這些“景點(diǎn)”來自于生活，所以孩子們的興趣非常濃厚，通過耳濡目染，孩子們變得活潑開朗、勇敢、大膽、自信，他們各方面的能力都得到了進(jìn)一步提高。

游戲即教育

根據(jù)幼兒教育綱要精神：把游戲融匯于幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)寓教于樂的教育理念。激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的能力、個(gè)性得到和諧發(fā)展，我們圍繞“南黃海文化”開展的區(qū)域游戲主要有：

角色區(qū) 《海娃餐廳》：孩子們知道了怎樣到餐館消費(fèi);《海邊曬魚場》：讓孩子們模仿家鄉(xiāng)人們的勞動(dòng)，同時(shí)學(xué)會(huì)根據(jù)不同的要求將海產(chǎn)品進(jìn)行分類;《蝦仔造型》：孩子們懂得了怎樣去理發(fā)店理發(fā);《海產(chǎn)品市場》：孩子們學(xué)會(huì)了怎樣買東西、賣東西?！逗ｕr自助餐》：孩子們懂得了怎樣吃自助餐。

益智區(qū) 文蛤配對(duì)：孩子們有的根據(jù)貝殼的大小，花紋;有的根據(jù)圖案;還有的根據(jù)數(shù)字和點(diǎn)子進(jìn)行配對(duì)。釣魚：孩子們有的根據(jù)所釣的魚身上不同的點(diǎn)子進(jìn)行分類;有的幼兒模仿?lián)淇伺漆烎~的玩法釣起了文蛤魚。貝殼分類：小班幼兒有的根據(jù)貝殼的種類，有的根據(jù)不同的顏色;中、大班幼兒根據(jù)圖案數(shù)目的不同進(jìn)行分類。下文蛤棋：大班幼兒利用文蛤下起了三子棋、四子棋，甚至五子棋。

美工區(qū) 有的幼兒在貝殼和浮球上裝飾各種美麗的圖案，有的利用貝殼和浮球制作各種藝術(shù)品和吊飾，有的利用各種材料如舊報(bào)紙、塑料盒、彩紙等制作魚，有的在編織和裝飾家鄉(xiāng)的魚，還有的幼兒在自由地繪畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景、海洋特產(chǎn)和理想中的洋口港呢！

建構(gòu)區(qū) 孩子們利用漁網(wǎng)線盒、貝殼、紙盒、飲料瓶，各種形狀的彩紙等進(jìn)行拼圖、構(gòu)建家鄉(xiāng)的風(fēng)景和著名的建筑，也有的建構(gòu)的是孩子們自己理想中的家園。

生活即教育

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。因此，我園以南黃海為活動(dòng)基地，積極打造“南黃海文化”運(yùn)作平臺(tái)，讓幼兒在活動(dòng)中增長見識(shí)、擴(kuò)大眼界、得到鍛煉，并且感受到家鄉(xiāng)的“內(nèi)在美”。

觸摸家鄉(xiāng) 誰不說我家鄉(xiāng)美。浩瀚博大的南黃海將一切無私地給予海邊兒女，家鄉(xiāng)的一景一物都在發(fā)生著翻天覆地的變化。我們帶領(lǐng)幼兒乘車行駛在寬闊的洋口大道上，看大道兩邊聳立的高樓大廈，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展;眺漁輪競相駛向大海，知曉餐桌上各種美味的海產(chǎn)品都是大海媽媽的饋贈(zèng)。參觀南黃海第一寺——海印寺，讓孩子們了解家鄉(xiāng)人們在長期的海洋生產(chǎn)實(shí)踐中形成的特有的民俗文化;參觀南黃海第一場——太陽能風(fēng)電場，感受風(fēng)電塔的壯觀，領(lǐng)悟綠色能源;還有千里海堤第一樹——蓬蓬樹、南黃海第一泉——金蛤島溫泉、江蘇第一風(fēng)箏放飛場等，都讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)獨(dú)特的人文景觀和濃郁的旅游風(fēng)情有了較為具體深刻的切身體驗(yàn)。

感受家鄉(xiāng) 家鄉(xiāng)美，美不過家鄉(xiāng)人。我們帶領(lǐng)幼兒來到了洋口港，觀看漁民卸貨、漁婦補(bǔ)網(wǎng)，感受漁家生活的忙碌、充實(shí)和快樂。觀雄偉壯觀的洋口閘，感嘆家鄉(xiāng)人們智慧的力量;參觀南黃海第一館——小洋口旅游接待中心，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的歷史變遷，體會(huì)家鄉(xiāng)人圍墾造田的壯志豪情;走進(jìn)漁港廠，孩子們認(rèn)識(shí)了捕魚用的漁網(wǎng)，知道了海產(chǎn)品的來之不易，感受家鄉(xiāng)人民的勤勞能干;游覽海產(chǎn)品市場，參觀冷凍廠、海產(chǎn)品加工廠，孩子們更是體會(huì)到家鄉(xiāng)的人們在這個(gè)過程中付出的艱辛勞動(dòng)。

（作者單位：江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)洋口幼兒園）