小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探索興趣的培養(yǎng)

自主探索興趣是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)中的問題、解決問題的一種能力。探索涉及提出問題、分析問題、解決問題等一系列過程。探究興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的有效途徑。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活數(shù)學(xué)，幫助其在生活中、在自主探索和合作交流中理解并熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)而形成自己的數(shù)學(xué)思維模式和應(yīng)用方法，并掌握廣泛的數(shù)學(xué)實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。

理論與實(shí)際相聯(lián)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生精力高度集中，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，也就激發(fā)起了學(xué)生的求知欲和探索欲。例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”一課時(shí)，老師先通過談話：“小朋友們，今天老師要與大家一起學(xué)習(xí)很多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)了，你就能增長本領(lǐng)，就能解決許多生活中的問題，大家想學(xué)嗎？”接著把學(xué)生引入數(shù)數(shù)活動(dòng)：讓學(xué)生觀察“美麗的校園”掛圖，師問：“圖里都有些什么呢？”把學(xué)生請入畫中，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，又以“把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴”的安排，留給學(xué)生自主觀察、自由交流的活動(dòng)空間，這種無拘無束的觀察和交流給孩子們帶來了樂趣，激發(fā)了他們的求知欲;緊接著師提問：“圖里都有些什么？還有什么？怎樣觀察不會(huì)遺漏？”從而促使學(xué)生全面、認(rèn)真、有序地觀察畫面。在多次觀察活動(dòng)中，學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感和興趣，產(chǎn)生了想探究數(shù)學(xué)奧秘的欲望！從而使課堂變?yōu)閷W(xué)生的樂園，在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生受到熏陶、感染、啟迪。

注重生活經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其源于生活、服務(wù)于生活。在學(xué)校教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答基本生活問題，將數(shù)學(xué)知識(shí)還原為生活問題。同時(shí)，源于博大的生活實(shí)踐的知識(shí)，源源不斷又易于理解，在生活中真正做到一個(gè)知識(shí)“舉一反三”、不斷練習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)得好，更學(xué)得牢。例如，教學(xué)《折扣》一課，教師在教學(xué)過程中就與實(shí)際生活相聯(lián)系：“同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽一起去逛超市吧？你們?nèi)サ臅r(shí)候最喜歡買什么樣的東西呢？是原價(jià)的東西，還是比原來價(jià)格低的搞活動(dòng)的東西呢？”這樣，教師就很自然地引出“折扣”這個(gè)概念。將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，通過讓學(xué)生大膽猜測、積極討論、主動(dòng)探究，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的探索精神，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，輕松、愉快地掌握知識(shí)。

靈活使用教材

學(xué)生是課堂教學(xué)中構(gòu)成教育活動(dòng)不可代替的主體，因而教師在教學(xué)中要十分重視學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、潛在性和差異性，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中盡可能地為學(xué)生營造寬松、自主的思維空間，通過讓每個(gè)學(xué)生在自主探究、討論等活動(dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)。注重學(xué)生課堂主體地位，還表現(xiàn)在創(chuàng)新性地使用教材，要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能一味按部就班地進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加》中，教師在教室中進(jìn)行超市購物模擬活動(dòng)，讓同學(xué)們將自己的書本、文具進(jìn)行買賣，并提前讓大家準(zhǔn)備好自己繪制的錢幣，一組做售貨員，另一組同學(xué)就是小顧客，然后再交換活動(dòng)。他們在購買和找零的過程中，自然地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。這時(shí)，教師再給大家做出總結(jié)，將他們自己已經(jīng)理解的問題與課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)變得既輕松又有趣。

創(chuàng)設(shè)問題情境

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)并提出問題是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和前提。因此，在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自已去提問題，并嘗試去解決問題。一個(gè)問題的成功提出，就代表了這個(gè)學(xué)生在生活中注重了思考和探索，也就自覺地培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。例如，在教授“解決問題”一課時(shí)，筆者就問學(xué)生，你們有什么問題是自己不會(huì)解決的呢？提出來，大家一起解決。如果你們覺得自己沒有問題，那你就可以幫助有問題的同學(xué)來解決問題，你就是他的小老師了。孩子們變得非常興奮，大家都想當(dāng)一個(gè)合格的小老師。如果同學(xué)們都沒有問題了，那么接下來他們就要解答老師提出的問題了。這樣一來，他們的挑戰(zhàn)更大，積極性也更高，下了課還經(jīng)常一起猜測老師會(huì)給他們提什么樣的問題。這些真實(shí)的問題情景，將孩子們帶入了快樂的學(xué)習(xí)課堂。

改變教學(xué)方式

要給孩子們一個(gè)寬松、自由、快樂的教學(xué)課堂，就要改變老師以講為主的傳統(tǒng)課堂模式，營造新的以學(xué)生想怎么學(xué)為主的探索討論性課堂。老師的定位就成了學(xué)生的合作者，不再是脫離于學(xué)生之上的知識(shí)傳授者，而是要和大家一起學(xué)習(xí)、解決問題。同時(shí)，在教學(xué)方法上靈活多樣，充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，寓樂于學(xué)，讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得高興。在“比大小”一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師先設(shè)置一個(gè)猴子吃桃、梨、香蕉等學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情境，并充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使課堂簡潔明了，學(xué)生們幾乎是一眼就看出了問題的答案，課堂氣氛異?；钴S，他們更是為自己這么快就將課堂知識(shí)掌握而感覺高興。有了學(xué)習(xí)成績，也更樂意學(xué)習(xí)。

（作者單位：福建省南平市建陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）