高中舞蹈教學(xué)生態(tài)課堂的建立

生態(tài)課堂是一門具有生態(tài)系統(tǒng)本質(zhì)特性的課堂。所謂的生態(tài)就是動(dòng)植物在生長(zhǎng)過(guò)程之中，土壤提供居住條件，植物的枝葉和根減少土壤的侵蝕，動(dòng)物糞便和植物遺體殘骸經(jīng)過(guò)分解使土壤更加肥沃，進(jìn)而為植物的生長(zhǎng)提供更好的條件。我們應(yīng)該把生態(tài)系統(tǒng)中的這個(gè)原理運(yùn)用到高中的舞蹈課堂教學(xué)之中，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生以及學(xué)科知識(shí)三者之間的相互結(jié)合。教師營(yíng)造出一個(gè)類似生態(tài)系統(tǒng)的課堂氛圍，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

高中舞蹈課程的特征

高中音樂(lè)課程應(yīng)該是由音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與喜劇表演六個(gè)板塊構(gòu)成的。九年義務(wù)教育規(guī)定，高中音樂(lè)課程應(yīng)該是全體學(xué)生的必修課程，因此，我們可以看出普通高中舞蹈教育課程是一門基礎(chǔ)舞蹈文化教育，這個(gè)課程的主要目的就是提高學(xué)生的音樂(lè)和舞蹈文化素養(yǎng)。不管學(xué)生是否具有音樂(lè)和舞蹈方面的特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有權(quán)利去學(xué)習(xí)舞蹈課程。高中音樂(lè)和舞蹈的特征決定了這門課程需要面向全體學(xué)生，它本身具有的特點(diǎn)決定了它的教育目的，即培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣。音樂(lè)和舞蹈課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成熱愛(ài)舞蹈的意識(shí)和最基礎(chǔ)的審美能力，一些有音樂(lè)和舞蹈方面特長(zhǎng)的學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)更好地鍛煉自己，為自己今后在舞蹈方面的發(fā)展做好鋪墊。

構(gòu)建生態(tài)課堂的方式

科學(xué)情景和人文情景相互結(jié)合 在舞蹈課程之中，學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)舞蹈技能。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技能的同時(shí)不能忽略自身的人文素養(yǎng)和人文道德的養(yǎng)成。因此，在舞蹈課程的日常教學(xué)之中，舞蹈教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多注重學(xué)生的情感和創(chuàng)新方面。

教師是知識(shí)的傳遞者，在許多教師的認(rèn)知之中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教學(xué)重點(diǎn)往往側(cè)重于技能和動(dòng)作方面，很大的一方面忽略學(xué)生人文素養(yǎng)、道德情感方面的教育，只是一味地讓學(xué)生模仿自己的動(dòng)作，忽略了學(xué)生的興趣，學(xué)生也只是被動(dòng)接受。舞蹈課堂不僅僅只是舞蹈技能的學(xué)習(xí)，通過(guò)這門課程，更多的是對(duì)學(xué)生審美能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀念進(jìn)行培養(yǎng)。

面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)必修課程 舞蹈的性質(zhì)把舞蹈分為普通舞蹈教育和專業(yè)舞蹈教育兩個(gè)方面，不同的舞蹈教育都有不同的舞蹈特點(diǎn)，彼此之間不能混淆。但是，由于受專業(yè)的舞蹈教育的影響，普通舞蹈教育的教學(xué)理念向著專業(yè)的舞蹈教育的方面發(fā)展，因此，造成的結(jié)果是高中舞蹈教育這門課程面向的人群是一些具有舞蹈特長(zhǎng)和天賦的學(xué)生，使這門課程成為了一門專業(yè)課程。這種教學(xué)模式的發(fā)展違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中教學(xué)模式理念。所以，在高中舞蹈教育的課堂之上，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的興趣放在首要位置，通過(guò)豐富多彩的課堂，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂舞蹈課。在舞蹈課程的知識(shí)和技能上面，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)啟發(fā)教育，不是一味地說(shuō)，學(xué)生生硬地去接受，這樣長(zhǎng)期下去，造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在課堂上要挖掘?qū)W生對(duì)舞蹈的感覺(jué)，利用音樂(lè)、游戲表演、訓(xùn)練模式等讓課堂變得生動(dòng)有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久的藝術(shù)興趣。

實(shí)現(xiàn)師生單一和互動(dòng)交往的相互結(jié)合 舞蹈課程本身的特征決定了它與其他的課程教學(xué)方式的不同。舞蹈這門藝術(shù)性的課程最側(cè)重的是師生情感的交流，也就是說(shuō)，在課堂之中，學(xué)生和教師之間要平等地交流，師生通過(guò)音樂(lè)和舞蹈等交流彼此的審美，當(dāng)然，這種交流是建立在平等之上的，以此，讓學(xué)生和教師建立良好的關(guān)系。教師應(yīng)該注重學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生、學(xué)生物理和心理環(huán)境的多種交往方式。如何才能實(shí)現(xiàn)多種交往方式呢？首先，教師的教學(xué)方式要靈活;其次，通過(guò)靈活的教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;再次，平等公正地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

物理和心理環(huán)境共同建立 音樂(lè)舞蹈學(xué)科不同于其他的學(xué)科，它對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求非常高。學(xué)校的教學(xué)環(huán)境必須要保持整潔，并且還要舒適、教學(xué)設(shè)施齊全，藝術(shù)和人文氣息相互結(jié)合，教師通過(guò)好的外部環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、環(huán)境和心靈的統(tǒng)一。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，陳老師在上一節(jié)民族舞蹈動(dòng)作的課時(shí)，學(xué)生由于心理害羞等方面的原因，剛開(kāi)始的時(shí)候羞于表現(xiàn)自己。針對(duì)這種情況，陳老師立即糾正了自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。她便讓學(xué)生們一起欣賞音樂(lè)劇《歌舞青春》的片段，看著影片之中學(xué)生的表現(xiàn)，有些同學(xué)慢慢地放開(kāi)自己動(dòng)作，繼而也跟著影片跳了起來(lái);繼而，陳老師又要求學(xué)生做幾個(gè)影片之中的舞蹈動(dòng)作;同學(xué)們的興趣一下子高漲起來(lái)，互相之間開(kāi)始跳了起來(lái)，在跳的過(guò)程之中，互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo);最后，陳老師重新播放影片，讓同學(xué)們跟著影片一起來(lái)跳，在整個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生們都放開(kāi)了自己，跟隨影片一起舞蹈。在愉快的課堂氛圍之中，教師和學(xué)生達(dá)到了雙贏。

結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之中的生物彼此之間相互依存，并且長(zhǎng)期生活，互相共惠。教師應(yīng)該把生態(tài)系統(tǒng)的原理運(yùn)用到高中舞蹈課堂教學(xué)之中，使教師和學(xué)生、教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)的物理情景和教學(xué)精神、學(xué)生的共性和個(gè)性互惠共生，從而構(gòu)建高中舞蹈教學(xué)的生態(tài)課堂，實(shí)現(xiàn)高中舞蹈教學(xué)課堂的生態(tài)教學(xué)。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市玉祁高級(jí)中學(xué)）