中職計算機教育的項目教學法分析

隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，社會進入現(xiàn)代化階段，計算機技術也運用到社會生活的方方面面，使人們的生活方式、工作方式、學習方式和思考方式都發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)的教育模式和教育方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，因此要進行教育的改革，使教育也適應時代的要求，跟上時代的發(fā)展。項目教學法適合中職計算機教育，利用這種方法可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質計算機人才，滿足社會上對計算機人才的需要。本文就是對中職計算機教育的項目教學法進行分析。

“項目教學法”的含義

項目教學法是一種典型的教學方法，這種方法的特點是以學生為中心，學生在教師的指導下親自處理一個完整的項目，在這一過程中，學生按照教學的計劃進行學習，掌握知識，并且全部或者部分獨立地進行學習安排。如果在項目學習過程中遇到困難，學生要自己應對解決困難。這種教學法以學生為主體，可以提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。項目教學法運用到中職計算機教育中可以培養(yǎng)中職計算機專業(yè)學生的技能，主要方法是將傳統(tǒng)的教學內容轉變分割成若干個教學項目，再圍繞著這些教學的項目進行教學，讓學生親自參與到教學的項目之中，在項目教學的過程中學到豐富的計算機知識和技能，為以后的工作和發(fā)展打下基礎。

對中職計算機教育的意義

傳統(tǒng)的教學方法在課堂上以教師為中心，教師向學生傳授計算機的知識，注重學生掌握哪些知識，忽視了學生學習潛能的開發(fā)。這種教學的方法只重視學生的理論知識，沒有重視學生的實踐知識和實踐能力，而當前社會上重視的就是實踐知識和實踐能力，導致了教學的內容不符社會的需要。項目教學法克服了傳統(tǒng)教學法的弊端，解決了輕視實踐知識和實踐能力的問題。這種教學法是以學生為中心，讓學生成為課堂的主體，重視發(fā)揮學生的自主性和能動性，讓學生運用知識解決項目和分析項目，在這過程中提高學生的理論知識和技能，提高學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的能力，從而提高學生在實際生活中運用計算機的能力。

項目教學法的實際應用中，先向學生展示幾組已經(jīng)完成的項目，讓學生觀察和比較這些已經(jīng)完成的項目，對項目進行總結和歸納，然后讓學生自己選擇項目，以項目的目標和任務為主自己進行嘗試。這個過程中以學生為主體進行學習，教師要積極引導學生，幫助學生完成項目。這種項目教學法使學生有意識的去學習相關的知識，無形之中就培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生在實踐之中發(fā)現(xiàn)自己的不足，就會在日常的學習中刻意的學習自己不會或不熟練的知識，提高了學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

在中職計算機教育中的應用

教師展示方法，學生進行學習 教師通過計算機向學生展示項目的具體操作方式，讓學生在這一過程中觀察歸納總結，再給學生類似的案例，讓學生根據(jù)之前的歸納總結進行操作。在具體的操作中以學生為主體，讓學生獨自完成項目任務。例如，在練習文本文檔的處理時，教師先向學生展示如何改變字體、改變行距、增加頁眉頁腳和自動形成目錄等操作，在操作的過程中讓學生歸納總結操作方法，教師展示方法之后再給學生一個全新的文本讓學生進行操作，學生在操作的過程中運用之前學習的知識進行實際應用。在這一過程中，學生發(fā)揮主體的作用，在實際的操作中提高自己的學習能力和實際操作技能。

教師引導，學生自主學習 "通過教師對學生的引導，學生自己進行思考和練習來找出項目的解決方法和具體的操作步驟。在這一項目學習中教師只是起到引導的作用，由學生自己找資料完成項目的學習。例如，學習完Photo shop，相關的知識已經(jīng)掌握后，讓學生制作自己的名片，學生自己要找圖片進行處理，然后再按照格局自己設計字體等。教師只是起引導的作用，讓學生成為項目的主體，充分發(fā)揮學生的想象力，發(fā)揮出獨特的創(chuàng)造性，把已經(jīng)學會的知識運用到實踐中，制造出具有自己個性的作品。在學生自主學習的過程中，學生運用和鞏固了已經(jīng)學到的知識和技能，提高了計算機的理論知識和計算機應用能力，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

教師評價總結學生的表現(xiàn) 項目教學法要重視對學生表現(xiàn)的評價，把學生作為主體開展教學活動。學生在完成項目之后還不能對自己的項目進行評價，這時就要教師及時對學生的表現(xiàn)進行評價。評價的內容包括學生在完成項目過程中的表現(xiàn)，哪里值得表揚，哪里值得注意等;還有學生在完成項目過程中出現(xiàn)問題，教師要幫助學生解決這些問題。教師對學生的評價對學生的學習至關重要，學生可以通過教師的評價來改變自己的不足，完善自己的知識體系，進一步提高實際操作的能力。

項目教學法運用在中職計算機教育中可以使教學取得很好的效果，這種教學方法代替了盲目灌輸理論知識的教學方法，能夠很好地將計算機專業(yè)的知識融入到教學中，將教學的內容精心地設計和安排，讓學生比較容易地掌握專業(yè)的知識。在項目教學的過程中教師不僅鍛煉了學生的實際操作能力，還提高了學生的學習興趣，讓學生真正學到計算機專業(yè)的知識和技能，為以后的求職打下基礎。

（作者單位：江西省贛縣職業(yè)技術學校）