職業(yè)院校教師專業(yè)技能的提升研究

職業(yè)教育的發(fā)展離不開教師專業(yè)發(fā)展，如何把豐富新穎的專業(yè)知識和專業(yè)技能高效地傳遞給學生？如何有效促進學生各方面的綜合發(fā)展？如何培養(yǎng)學生的精神和創(chuàng)新能力？這些新課改下遇到的問題都將激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展的強烈愿望和要求，形成了教師專業(yè)發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。那么作為教師應該如何更加專業(yè)化、系統(tǒng)化最大限度地創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的環(huán)境，采取有效途徑和方法充分提高自身的發(fā)展呢？

“教是為了不教”的意義所在

“教是為了不教”這一論斷的精髓便是在教學過程中，要培養(yǎng)學生的能力，引導學生自己學習探究，發(fā)揮主體作用，學會自學的本領(lǐng)，對學生的終身發(fā)展起幫助作用。為了達到“教是為了不教”，教師必須要深刻理解教育的宗旨：學會“做人”，應該是活到老，學到老，學無止境的;要深刻理解教育宗旨的關(guān)鍵：重在“習慣”，學會做人，就是要逐步養(yǎng)成各種各樣做人的好習慣;要深刻理解教育的原則：貴在“自得”，習慣的養(yǎng)成必須靠受教育者自己嘗試著去做，一切知識和能力的獲取靠自得。另外，教師必須具備“自主發(fā)展為本”的學習理念，教師除了擁有輕松駕馭課堂的教學方法外，還要有過硬的專業(yè)知識和技能，只有通過帶實訓、競賽、培訓、頂崗實習逐層次提高自身的技能水平，才能引導學生在課堂中進行自主學習和實踐，使之獲得真知，塑造個性、學會做人。

“教是為了不教”的專業(yè)技能

參加校本培訓 "以老帶新、以老促新，充分利用學校現(xiàn)有資源進行校本培訓，加快教師專業(yè)技能成長。通過師徒結(jié)對活動，可以安排一些技能經(jīng)驗豐富且操作水平高的教師作為導師，來積極幫助和輔導青年教師在所選專業(yè)技能上的缺陷。教師在輔導中訓練，在訓練中學習，逐步掌握導師的技能水平，并接受導師安排的技能考核，以檢驗青年教師的技能掌握情況;另外，通過夜辦工技能活動，安排夜自修時間進行技能訓練，可以讓青年教師及時彌補技能上的不足，練就過硬的操作技能，將技能融會貫通于理實一體、工學結(jié)合的教學中去，并在教師間進行技能競賽，為青年教師提供鍛煉和展示的平臺。通過技能競賽，讓教師在競賽中學習，在學習中競賽，積極為學校儲備“雙師型”教師后備力量做好充分準備。

參加實訓教學 "以己帶人、以人促己，教師專業(yè)技能的提高離不開實訓教學這個施展的崗位。當前很多學校的技能實訓比較重視“Show me”，這很難培養(yǎng)學生技能興趣，且技能水平也是很難增值。要實現(xiàn)學生技能興趣的培養(yǎng)和技能水平的提高，教師就必須要親自參與到實訓教學中，即“Involve me”。在實訓教學中，教師有更多的機會接觸機床、刀具、工藝方法等，從而學習到更多的專業(yè)知識;同時，也會遇到更多的問題，培養(yǎng)自主解決問題的能力，提高了自己的專業(yè)技能。正所謂實踐出真知，教師就要在實訓教學中不斷摸索和總結(jié)，從而實現(xiàn)對知識與技能的掌握。教師要始終貫徹“學中做，做中學”的教學理念，使理論與實踐真正緊密結(jié)合，學到的技術(shù)與技能就會終身受益。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是這個道理吧！

參加頂崗實習 "以實促智、以實促實，企業(yè)的技術(shù)和水平是不言而喻的，學校應大力選送專業(yè)教師深入到企業(yè)中去培訓，為教師創(chuàng)造接觸企業(yè)生產(chǎn)實踐的機會。通過頂崗生產(chǎn)、合作研發(fā)等多種形式，讓教師親臨生產(chǎn)第一線，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)機床、產(chǎn)品的工藝分析，參與產(chǎn)品的生產(chǎn)檢驗、產(chǎn)品的市場銷售，并積極開展產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)和技術(shù)革新，以了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運模式，學習先進管理體制，切實提高自身職業(yè)能力，使他們既能強化自身專業(yè)知識，又能積累豐富的實踐經(jīng)驗。通過頂崗實習，教師在教學中能及時補充運用頂崗實習中所學到的新知識、新本領(lǐng)，包括生產(chǎn)現(xiàn)場的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，提高了教學方式的多樣性和針對性，增強了課堂教學的實效性和活躍性，從而加速了“雙師型”職業(yè)教育師資的培養(yǎng)。

參加技能競賽 "以賽促人、以賽促技，技能大賽是優(yōu)秀人才的切磋和競爭，是檢驗技能水平的最佳舞臺。教師在日常的校本培訓、實訓教學以及頂崗實習中，技能有了質(zhì)的飛躍，遇到常見問題小試牛刀就可以迎刃而解，但還能不能得到學生的認可還是個未知數(shù)，因為學生比較崇拜在技能競賽中獲得成績的專業(yè)教師。在實際技能競賽中，教師會遇到未磨合久的機床、未訓練過的圖紙、未熟悉好的環(huán)境等問題，在最終比賽結(jié)果中有些教師的理論水平很好，但操作水平不敢恭維;有些教師操作水平不錯，但理論成績不如人意?？梢姡寄芨傎愂菣z驗教師技能水平的一把雙刃劍，要求比賽教師要有充足準備，包括扎實的理論知識儲備、過硬的專業(yè)技能訓練、先進的工量具設(shè)備以及良好的心理素質(zhì)修養(yǎng)，這為今后教師提高技能水平明確了訓練的方向。

結(jié)束語

教師專業(yè)技能的提升在一定意義上講，就是要在葉圣陶先生所主張的“教是為了不教”這一教學思想引領(lǐng)下，在培訓、實訓、頂崗及競賽舞臺中大展身手、激情揮灑，不斷提高教師自身技能水平。教師還要創(chuàng)新思維與理念，創(chuàng)新教學方式，把創(chuàng)新與發(fā)展結(jié)合起來，這樣才能贏得未來。

【本文系蘇州市葉圣陶教育思想研究規(guī)劃2014年度立項課題的研究成果。課題編號Y-B/2014/02/08】

（作者單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學校）