小學(xué)英語教學(xué)問題的改進(jìn)及思考

小學(xué)英語教育是英語教育的啟蒙階段，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)生的小學(xué)階段對其進(jìn)行英語教育有著十分必要的意義。社會的進(jìn)步，時代的發(fā)展對小學(xué)英語的課堂教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)改革必須緊跟時代步伐，探索出適合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，從小為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

存在的問題

隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)英語課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計方面都有了一定的進(jìn)步，但是課堂教學(xué)仍然存在一些問題，大致可以分為以下幾點：

教師課堂用語的問題 教師在課堂用語方面存在問題：第一，教師英語使用不準(zhǔn)確，存在語法錯誤，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在誤導(dǎo);第二，教師在英語和漢語的使用方面較為隨意，不注重規(guī)范自身的用語習(xí)慣;第三，教師在英語課堂教學(xué)生語調(diào)死板，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，對于三年級起點的小學(xué)英語教學(xué)，教師缺乏一定的肢體語言加以引導(dǎo)和調(diào)動;第四，教師在課堂上的用語不符合學(xué)生實際的接受水平，導(dǎo)致很多學(xué)生聽不懂教師的話，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段就扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師課堂教學(xué)過度注重形式 有些教師為了營造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂故意營造成熱鬧的氣氛，三年級學(xué)生的自控能力比較差，這樣的課堂形式導(dǎo)致學(xué)生貪玩，而忽略了學(xué)習(xí)的任務(wù)。

教師課堂教學(xué)缺少組織 教師在課堂教學(xué)組織上比較松散，使得學(xué)生不能圍繞教師的指導(dǎo)去思考和學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生的注意力本身就不集中，教師還不能夠及時提醒學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致學(xué)生時常在課堂上開小差，學(xué)習(xí)狀態(tài)差。

教師對學(xué)生存在偏見 教師對英語學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生不予關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的動力，放棄了英語學(xué)習(xí)。

改進(jìn)的方法與建議

針對以上小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)該有意識地反思自己的教學(xué)行為，逐漸改進(jìn)自身的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

教師要明確教學(xué)的目的 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)英語的教學(xué)目的是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語口頭和書面表達(dá)的能力。因此，教師在英語教學(xué)上要注重對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，而不是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語考試成績。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象以及創(chuàng)新的能力，幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)意識，通過講故事的形式讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的必要性，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，為英語運用打下堅實基礎(chǔ)。

教師要掌握教學(xué)規(guī)則 首先，教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。鑒于小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的入門教學(xué)，所以，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理需要，通過一些英語游戲、英語互動等方式讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，感受到英語學(xué)習(xí)的愉快情感體驗。

其次，教學(xué)要時刻以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)過程的安排等方面要考慮到學(xué)生的需要。教師要設(shè)計好教學(xué)過程，在課堂上引起學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要堅持教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置面向全體學(xué)生，要努力避免學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的兩極化，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，進(jìn)行有針對性的個性化教學(xué)。

再次，教學(xué)要以英語應(yīng)用為目的。對于三年級入門英語教學(xué)，教師要充分利用好英語教材，讓學(xué)生進(jìn)行情景對話，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，并且在對話中及時提醒學(xué)生對語音、語調(diào)、表情等方面的注意，提高英語口語的準(zhǔn)確性。另外，任何一種語言的學(xué)習(xí)都與文化息息相關(guān)，因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時要注重對英語文化的滲透，把語言教學(xué)置于一定的文化環(huán)境中。

最后，教學(xué)要密切聯(lián)系生活。教師在英語教學(xué)中要有意培養(yǎng)學(xué)生利用英語與他人交流的能力，鍛煉學(xué)生用英語解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)的宗旨是將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中具體指導(dǎo)實踐活動，因此，英語教學(xué)要聯(lián)系生活。

教師要加強(qiáng)對英語教學(xué)的反思 教學(xué)反思是指教師通過研究自身的教學(xué)觀念、教學(xué)實踐，反思自身的教學(xué)行為、教學(xué)效果，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。通過教學(xué)反思，教師能夠更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思具體可以從以下兩個方面進(jìn)行：第一，對教學(xué)內(nèi)容的反思。對教學(xué)內(nèi)容的反思要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并結(jié)合學(xué)生的實際情況有規(guī)律、有針對地進(jìn)行。反思教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況;反思教學(xué)內(nèi)容是否滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;反思教學(xué)內(nèi)容是否能夠根據(jù)教學(xué)過程的突發(fā)事件及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。第二，對教學(xué)方法的反思。反思教學(xué)方法是否滿足可持續(xù)發(fā)展教學(xué)觀念;反思教學(xué)方法是否根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行能動性調(diào)整;反思教學(xué)方法是否和學(xué)法相統(tǒng)一;反思教學(xué)方法是否促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升。

在新課改的要求下，及時對小學(xué)英語教學(xué)問題進(jìn)行改進(jìn)具有重要意義。對英語課堂教學(xué)問題的改進(jìn)能夠不斷提高教師個人的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量;能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì);能夠促進(jìn)教育體制改革，實現(xiàn)英語教育的進(jìn)步。因此，教師作為英語課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該積極主動適應(yīng)教育新形勢下的小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展要求，通過樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個人從教素質(zhì)，為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：江蘇省揚州市四季園小學(xué)）