高中班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

隨著現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)研究發(fā)現(xiàn)的的不斷深入，高中各大學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系變得越來(lái)越緊密，這就意味著高中班級(jí)各個(gè)任課教師之間也應(yīng)當(dāng)在平等、互相尊重的基礎(chǔ)上加強(qiáng)各科教育教學(xué)之間的聯(lián)系，相互幫助，共同促進(jìn)高中班級(jí)學(xué)生各科知識(shí)學(xué)習(xí)的全方位、綜合性的科學(xué)發(fā)展。所以，建設(shè)高中班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)是非常必要的。然而我國(guó)現(xiàn)今高中學(xué)校在實(shí)際的高中班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，仍然存在許多不足。本文就如何提高高中班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行分析探究。

重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高中班級(jí)的各個(gè)學(xué)科任課教師都是高中生的日常學(xué)科教育中不可或缺的一部分，他們所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率關(guān)系著高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí)，現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)不斷發(fā)展使得高中各個(gè)學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系變得越來(lái)越緊密。因此，建設(shè)高中班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)班級(jí)任課教師之間的交流合作是非常必要的，高中學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，提高對(duì)其建設(shè)的重視度，并且積極給予幫助促進(jìn)高中班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。高中班級(jí)教育是學(xué)校開(kāi)展學(xué)科教育的基本單位和出發(fā)點(diǎn)，而班級(jí)各科任課教師的學(xué)科教育又是高中班級(jí)學(xué)生的日常學(xué)科教育的基本組成成分。由此可見(jiàn)，班級(jí)任課教師對(duì)高中生的影響非常大。個(gè)人的力量畢竟是有限的，而團(tuán)隊(duì)合作的力量是可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間互相合作、互補(bǔ)互助、相互促進(jìn)的方式不斷壯大的，高中班級(jí)各科任課教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。高中班級(jí)的各科任課教師如果僅憑一己之力，靠著自身犧牲大量的時(shí)間和精力來(lái)?yè)Q取學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的提高是非常累的，而且這種教學(xué)方式的效率也是非常低的。但是通過(guò)組建班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)的方式，高中學(xué)?？梢杂行У丶懈骺迫握n教師的力量，讓各科任課教師們發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒，彌補(bǔ)各自在教學(xué)方面的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作。在平等、相互尊重的基礎(chǔ)上加強(qiáng)各科教育教學(xué)之間的聯(lián)系，相互幫助，共同促進(jìn)高中班級(jí)學(xué)生各科知識(shí)學(xué)習(xí)的全方位、綜合性的科學(xué)發(fā)展。

合理建設(shè)隊(duì)伍

高中班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要合理，只有合理的班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)才能從真正意義上達(dá)到提高高中生各科知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，提高高中班級(jí)學(xué)科教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。合理地建設(shè)高中班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)需要注意以下幾個(gè)方面。

第一，在組建班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)之前必須全面地了解考慮到班級(jí)各科任課教師的興趣愛(ài)好、教學(xué)方式以及個(gè)人性格等方面的因素，然后再進(jìn)行合理的安排組建。比如說(shuō)班級(jí)任課教師的性格脾氣很大程度上影響著高中課堂教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以及高中生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。所以，在組建班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，可以將性格較為沉穩(wěn)一點(diǎn)的教師與性格較為急躁一點(diǎn)的任課教師組合在一起，互補(bǔ)借鑒，促進(jìn)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

第二，通過(guò)制定合理的建設(shè)策略，促進(jìn)高中班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)中教師之間的合作關(guān)系，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作效率的提高。高中任課教師在日常的學(xué)科教育中多少都會(huì)受到一些個(gè)人因素的影響，這是很正常的。然而，班級(jí)任課教師的這些個(gè)人因素會(huì)影響到班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，造成團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不平衡。因此，在建設(shè)高中任課教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，可以通過(guò)制定合理的幫助策略解決一些不利因素。比如說(shuō)可以建設(shè)和諧輕松的班級(jí)任課教師的團(tuán)隊(duì)環(huán)境和氣氛，制定合理的團(tuán)隊(duì)管理方案等，提高團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理性。

共同制定教學(xué)目標(biāo)

戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)則是團(tuán)隊(duì)的共同奮斗目標(biāo)，是建設(shè)班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)的最初目的，而高中班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)是由各科任課教師所共同組成的。所以，團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)由團(tuán)隊(duì)的所有成員教師共同制定，只有班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)中的所有成員教師都認(rèn)同這一戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)并且為之奮斗，才能克服高中班級(jí)學(xué)科教育中的困難，提高高中生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)高中班級(jí)學(xué)科教育的科學(xué)發(fā)展。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一個(gè)階段，高考的成敗決定了學(xué)生能否考上大學(xué)，向更高的知識(shí)殿堂邁進(jìn)。因此，高中班級(jí)任課教師的教學(xué)質(zhì)量非常重要。高中生的課業(yè)學(xué)習(xí)非常繁忙，自然高中班級(jí)各科任課教師的教學(xué)工作也會(huì)相應(yīng)繁忙，戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)可以有效地、及時(shí)地指引班級(jí)任課教師在繁忙的教學(xué)工作中找出教學(xué)工作的著重點(diǎn)和目標(biāo)，并且同時(shí)能夠?yàn)楦咧猩贫茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助高中生在繁忙的課業(yè)壓力下找到高效的學(xué)習(xí)方法，提高高中生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)高中班級(jí)教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

在高中班級(jí)教學(xué)中合理的建設(shè)班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)可以有效地提高高中生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，加強(qiáng)高中各科教育教學(xué)之間的聯(lián)系，提高高中班級(jí)任課教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)高中班級(jí)教育全方位綜合水平的提高，促進(jìn)高中教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣笫四中學(xué)）