班主任在提升班級(jí)凝聚力中的價(jià)值

摘要：凝聚力是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)所具備且必不可少的條件，而在建設(shè)班級(jí)凝聚力的過(guò)程中會(huì)遇見(jiàn)大量棘手的情況和亟需解決的問(wèn)題，本文針對(duì)如何建設(shè)班級(jí)凝聚力提出了多方面的建議。

關(guān)鍵詞：班級(jí)凝聚力 小團(tuán)體主義 班風(fēng)建設(shè)

凝聚力是指群體成員之間為實(shí)現(xiàn)群體活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度。班級(jí)凝聚力則是指集體內(nèi)部、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作為達(dá)到共同的班級(jí)目標(biāo)而展現(xiàn)出的強(qiáng)大力量。班級(jí)凝聚力使班級(jí)成員產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使得他們遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真完成自己分內(nèi)的事情，熱心幫助周?chē)耐瑢W(xué)，不斷地為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)和榮譽(yù)奉獻(xiàn)力量，班級(jí)凝聚力有著不可或缺的作用。

班級(jí)凝聚力缺失的因素

淡薄的集體觀(guān)念 從日常的學(xué)習(xí)生活中可以發(fā)現(xiàn)，少數(shù)同學(xué)對(duì)待身邊事物總是抱著一種“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，不關(guān)心也不在乎別人和整體，認(rèn)為自己好就勝過(guò)一切。現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，他們從出生以來(lái)備受長(zhǎng)輩呵護(hù)，從而也有了“小皇帝”“溫室里的花朵”一系列稱(chēng)號(hào)，從這些稱(chēng)號(hào)中，我們同樣可以得到一些信息，那就是這花朵們太過(guò)享受溫室的陽(yáng)光和養(yǎng)分而忽視了對(duì)其他人的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致自我意識(shí)膨脹，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我;缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，缺少對(duì)凝聚力的理解。

小團(tuán)體主義盛行 在集體中，學(xué)生很容易形成小團(tuán)體。小團(tuán)體是少數(shù)人的集合，它的形成雖然增強(qiáng)了小團(tuán)體內(nèi)部各個(gè)成員的交流，拉近了他們的距離，但是相對(duì)的，就拉遠(yuǎn)了小團(tuán)體與大集體、小團(tuán)體成員和大集體成員之間的距離，小集體盛行既不利于內(nèi)部成員的均衡發(fā)展，也不利于集體主義觀(guān)念的養(yǎng)成，同時(shí)也會(huì)引發(fā)一系列令人堪憂(yōu)的問(wèn)題：缺乏集體觀(guān)念、成長(zhǎng)意識(shí)畸形化、同學(xué)之間缺乏團(tuán)結(jié)……最終會(huì)使整個(gè)集體變成一盤(pán)散沙，毫無(wú)凝聚力和戰(zhàn)斗力。

過(guò)度擴(kuò)張的班級(jí)規(guī)模 我國(guó)人口眾多，不僅面臨著就學(xué)的高壓力，同時(shí)不斷刷新的就學(xué)人數(shù)也對(duì)班級(jí)建設(shè)形成了巨大挑戰(zhàn)，我們可以從社會(huì)心理學(xué)中得知：一個(gè)群體的規(guī)模越大，那么這個(gè)群體內(nèi)部所能體現(xiàn)出的凝聚力就越小。反觀(guān)現(xiàn)狀，許多班級(jí)卻接收了大量超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)容量的學(xué)生數(shù)量，人數(shù)偏多帶來(lái)的影響則是同學(xué)之間缺乏交往，甚至是不相往來(lái)，在學(xué)校生活結(jié)束一段時(shí)間之后忘記了某一同學(xué)的存在，不利于增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，對(duì)班級(jí)凝聚力造成了直接影響。

提高班級(jí)凝聚力的有效措施

制定合理有效班級(jí)成長(zhǎng)目標(biāo) 第一，一個(gè)切實(shí)可行的班級(jí)目標(biāo)不僅能夠?qū)w進(jìn)行正確的定位，而且也能夠提高和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際參與的積極性與拼搏精神。所以，掌握這個(gè)班級(jí)目標(biāo)的度就顯得尤其重要，一方面不能過(guò)高，過(guò)高會(huì)打擊學(xué)生的自信心，付出與收獲不成正比就會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生懷疑，從而不利于班級(jí)凝聚力的建設(shè)，另一方面也不能過(guò)低，同學(xué)們會(huì)認(rèn)為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)太過(guò)容易而減少對(duì)此的關(guān)心，導(dǎo)致效率的低產(chǎn)化，過(guò)高過(guò)低的目標(biāo)都不利于班級(jí)凝聚力的建設(shè)。第二，注重集體之中個(gè)體的目標(biāo)的建設(shè)和實(shí)現(xiàn)，個(gè)體存在于集體之中，個(gè)體的狀況在不同程度上影響著整個(gè)集體，班級(jí)成員目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是班級(jí)總體力量發(fā)揮的前提，也是班級(jí)凝聚力的主導(dǎo)力量。第三，不斷深化成員內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)與合作，使班級(jí)內(nèi)部成員之間在競(jìng)爭(zhēng)與合作中相互交往，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短完善自己，這對(duì)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和凝聚力的建設(shè)有著積極的影響。

加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè) 班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌，班風(fēng)是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的集體氛圍，不僅反映班級(jí)內(nèi)各成員的精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)出整個(gè)班集的內(nèi)在品格和外部形象，對(duì)班集體未來(lái)發(fā)展方向和班集體建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，制定切實(shí)可行的班規(guī)班約，體現(xiàn)基礎(chǔ)也要具備針對(duì)性，同時(shí)要采用民主的方式過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都能、都愿意參與進(jìn)來(lái)，成為規(guī)矩制定者和遵守者。培養(yǎng)骨干，重視班干部的帶頭作用。班級(jí)干部不僅是班級(jí)事務(wù)的帶頭者，更是能夠?qū)嗉?jí)事務(wù)處理得井井有條的管理者。一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍能夠高效有序地開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)工作，那么應(yīng)該怎樣對(duì)班干部進(jìn)行選擇呢？挑選較強(qiáng)綜合實(shí)力的人，所謂的綜合實(shí)力強(qiáng)要求的是不僅要在學(xué)習(xí)、人際交往和品格上可圈可點(diǎn)，更要具備班級(jí)中其他同學(xué)所沒(méi)有的影響力和號(hào)召力。從而提升團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

采用民主寬松的管理方式 對(duì)班級(jí)的管理并不能由班主任說(shuō)了算，在管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班級(jí)成員的作用，一方面能夠使班級(jí)成員對(duì)班級(jí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。另一方面，也能夠激勵(lì)班級(jí)成員積極地參與班級(jí)事務(wù)，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，提出有效的建設(shè)方案。

班集體為學(xué)生提供的不僅是學(xué)習(xí)的環(huán)境，更是成長(zhǎng)的練習(xí)場(chǎng)，因此，班級(jí)凝聚力就顯得尤其的重要，教育工作者們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，提高班級(jí)凝聚力，為學(xué)生們打造積極向上的優(yōu)秀班集體，讓學(xué)生能夠在這個(gè)具備凝聚力的集體中鍛煉學(xué)習(xí)生活技能，培養(yǎng)良好品質(zhì)，茁壯地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省江陰市祝塘中學(xué)）